Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Упражнение в передаче интонации перечисления.
— Назовите по картинкам действия, которые выполняла девочка, купая куклу. — Перечислите эти действия, соблюдая интонацию. 7. Чтение текста (с. 29). Дети читают текст по предложениям, объясняя смысл каждого предложения. При чтении четвертого предложения упражняются в интонации перечисления. Пересказывают текст и озаглавливают его. Итог занятия. Дети подсчитывают количество монет и получают книжку-раскраску «Гномы».
ЗАНЯТИЕ №75 Тема: звуки [к], [ кь] — [г], [гь]; буквы К — Г. Цель: учить дифференцировать звуки [к], [кь] — [г], [гь] по звонкости - глухости в слогах, словах и предложениях и буквы К — Г при чтении и на письме; совершенствовать звуковой анализ; закрепить написание парных звонких и глухих согласных на конце слова; развивать мышление, альбом 2. Оборудование: карандаши или фишки. Ход занятия Организационный момент. — Подберите слово наоборот: тихий —... мелкий —... ласковый —... сытый —... прямой —... редкий —... шершавый —... веселый —... сладкий —... холодный —... чистый —... длинный —... — С каких звуков начинались ваши слова? 2. Сообщение темы занятия (с. 30). — Однажды Юпик наблюдал, как гуси перекликались, с дождем: Большие капли дождя стучали по листьям: к-к-к, маленькие капли ступали кь-кь-кь. А гуси с гусятами вторили им: г-г-г, гь-гь-гь. Догадались, какие звуки будем сегодня учиться различать? 3. Сравнение звуков [к], [кь] - [г], [гь]. —Произнесите звук [г]. А теперь произнесите его шепотом. В какой звук превратился звук [г]? Как это получилось? (Аналогично со звуком [гь]). —Чем отличаются звуки [к], [кь] от звуков [г], [гь]? Рассмотрите, какими фишками Юпик обозначил эти звуки (с. 30). Покажите фишку звука [к] ([кь]). Какой звук обозначает синяя фишка с колокольчиком? (Зеленая фишка с колокольчиком? ) 4. Дифференциация звуков [к], [кь] — [г], [гь]. — Жили-были мальчик и девочка, их звали Кай и Герда. Они часто ходили к друг другу в гости. А зимой вместе катались на санках и коньках. Но однажды случилось несчастье. Кай в лютую метель ушел на улицу и не вернулся. Герда отправилась на поиски своего лучшего... Кого? Отгадайте по первым звукам названий картинок. (Друга.) Повстречала Герда волшебницу старушку, которая расчесала ей волосы волшебным золотым гребнем, и Герда забыла куда и зачем она спешит. И только когда Герда вышла в сад и увидела цветы, она вспомнила о Кае. На дороге около каждого цветка лежали плиты. Чтобы пройти по ним и уйти от волшебницы, надо их раскрасить (или закрыть фишками). Назовите цветы («маки», «гладиолус», «василек», «георгин»). Определите, какой из звуков [к], [кь], [г] или [гь] есть в слове. Раскрасьте плиты в соответствии с символами звуков. Раскрасив плиту на дороге, Герда убежала от волшебницы и вновь отправилась в путь. Видит, дерево стоит, Очень странное на вид. Много птиц над ним летает, Куда сесть, они не знают. Подлетел к Герде говорящий ворон. Если Герда поможет птицам сесть на дерево, мудрый ворон ей покажет дорогу дальше. Рассмотрите схемы слов на ветках дерева. В схемах обозначено место звуков [к], [кь], [г], [гь]. По схеме определите, на какую ветку сядут птицы (ласточка, клест, зяблик, снегирь, голубь, сороки). Отправилась Герда дальше в далекую Лапландию, где жила Снежная королева. Физминутка. а) Пальчиковая гимнастика. Сложим из пальцев Ворота, замочек, Горку, канавку, Мостик, заборчик. б) Выполнение движений с речевым сопровождением. Повернись налево к другу. Левую дай другу руку. Шаг — назад и два — вперед! Вправо, влево поворот! Потоптались, покружились И на место возвратились. 6. Дифференциация букв К-Г при чтении и на письме (с. 31). а) Чтение слов. — По дороге через темный лес на Герду напали разбойники. Они отвели ее в пещеру к злобной атаманше. На стенах пещеры она увидела написанные слова: куст — густ гамак кости — гости гонка Дети читают слова, объясняют значение и сравнивают написание. б) «Буква потерялась». — Дочь атаманши, маленькая Разбойница, выслушав печальную историю Герды, решила ей помочь. Она подарила Герде своего Любимого северного оленя. Герда верхом на олене помчалась в Лапландию. Видит — со словами стог. Отгадай-ка их, дружок! сто... пау... сапо... Дети читают слово, объясняют его значение, подбирают проверочное слово и вписывают пропущенную букву. в) Чтение предложений с пропущенными словами-паронимами. — Подбежал олень к маленькой хижине. В ней жила знаменитая волшебница всех северных стран. Выслушав историю девочки, волшебница развела огонь и стала колдовать — искать Кая. Пока она колдует, нам надо найти пропавшие в предложении слова. Дети читают предложения. Называют слова, сходные по звучанию. Объясняют их написание. Итог занятия. — По велению волшебницы оказалась Герда во дворце Снежной королевы. Увидев Кая, Герда обняла его и расплакалась. Горячие слезы Герды растопили ледяное сердце Кая. Теперь Снежная королева не имела над ним власти. Кай и Герда благополучно вернулись домой. — С каких звуков начинаются имена: Герда? Кай? Чем они отличаются? ЗАНЯТИЕ№76 Тема: звук [ш]. Цель: уточнить произношение звука [ш]; развивать фонематический слух; упражнять в звуковом анализе, в составлении предложений по схеме; отрабатывать дикцию; развивать логическое мышление. Оборудование: зеркала, сигнальные фонарики, индивидуальные схемы, предметные картинки, сюжетная картина, альбом 2. Ход занятия 1. Организационный момент . — Составьте цепочку слов так, чтобы следующее слово начиналось с последнего звука данного слова. Кот, ... Артикуляционная гимнастика. «Лопаточка». «Обними языком верхнюю губу». «Чашечка». 3. Знакомство со звуком [ш]. Твой хвостик я в руке держал, Ты полетел, я побежал. (Шар) Шар воздушный, шаловливый Залетел под колесо, Лопнул, хлопнул — вот и все. —Шар лопнул, послышалось: ш-ш-ш-ш. 4. Анализ артикуляции звука [ш]. — Произнесите звук [ш], наблюдая за артикуляцией в зеркале. Губы округлены, слегка выдвинуты вперед. Зубы сближены. Широкий кончик языка поднят вверх, образуя щель с нёбом. Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Воздушная струя теплая, идет по середине языка. Голос не включается. — Расскажите, какой это звук? Звук [ш] всегда только твердый. 5. Упражнение в произношении звука [ш]. —«Мышка шуршит» — произношение прерывистого звука ш-ш-ш. —«Лес шумит» — длительное произношение звука шшш. —«Прогоним воробьев»: кыш, кыш. —«Гусь шипит»: ша — ша— ша шо — шо — шо шу — ша — шо ши — шу — ша 6. Закрепление звука [ш] (с. 32) а) — Посмотрите, как лопнул шар. Что послышалось, когда он лопнул? Какую фишку держит Юпик? Почему он держит одну фишку? б) Игра «Сигнальщики». — Поднимите фонарик, если услышите в слове звук [ш]: шар воздушный хвостик шипит лопнувший выпускает синий шаловливый в) Выделение звука [ш] из состава слова. —Посмотрите на картинку: собака держит шары. По первым звукам названий картинок отгадайте, как зовут собаку? (Шарик.) —Шарик держит шары. Что нарисовано на розовом (желтом, голубом) шарике? Где стоит звук [ш] в этих словах? —Обозначьте место звука [ш] в схеме слова. —Назовите одним словом, что нарисовано на шарах. г) Упражнение в произношении скороговорки. — Юпик тренируется в произношении скороговорки. Потренируемся и мы.
Даша под душем Моет шею и уши. Физминутка. а) Пальчиковая гимнастика «Шарик».
б) Имитация движений. Логопед читает стихотворение. Дети имитируют движения.
|
Последнее изменение этой страницы: 2017-05-06; Просмотров: 481; Нарушение авторского права страницы