Развитие лексико-грамматического строя речи.

а) Введение сюжета в занятие.

Гансу Гном принес подарки —

Пироги, варенье в банке.

Угощенье Ганс принял,

А спасибо не сказал.

— За это Гном превратил Ганса в крошечного мальчика и сказал: «Если пройдешь через все испытания, станешь опять большим».

Логопед заменяет картинку «Большой Ганс» на картинку «Ма­ленький Ганс».

б) Физминутка.

Сначала буду маленьким,

К коленочкам прижмусь.

Потом я вырасту большим,

До лампы дотянусь.

Вот я какой:

Маленький -большой! (3 раза приседают и потягиваются).

в) Игра «Наоборот».

Вот тебе задание на первое испытание:

Скажи слова наоборот:

В них звук [г] поставь вперед:
тихий — громкий сытый —...

чистый —... редкий —...

веселый —... мелкий —...

умный —... шершавый —...

После каждого испытания Ганс говорит детям спасибо.

г) Упражнение в употреблении глагола мочь.
Второе испытание — новое задание (с. 28).

Слово могу измени,

В предложении его скажи.

Дети рассматривают картинку и отвечают на вопросы к ней. Дети изменяют глагол мочь по лицам. Логопед обращает внимание на чередование звуков [г], [ ж].

д) Работа над глагольным словарем.

На картинки посмотри,

Звук [г] к словам-действиям подбери.

(Гудит, гонит, горит, гогочет, грызет.)

— Кто скажет самое длинное предложение о пароходе (пастухе, костре, гусе, белке)?

7).

Ганс плывет на корабле.

Вдруг на море буря.

Ганс воскликнул:

«Быть беде!

Неужто утону я? »

— Надо спасти Ганса. Мимо тонущего корабля проплыва­ет яхта капитана Врунгеля. Капитан Врунгель бросает Ган­су спасательные круги. Ганс поймает круги, когда будут со­ставлены схемы слов Ганс, гуси.

Дети составляют схемы слов (Приложение 1).

Итог занятия.

Ганса гном расколдовал,

Прежний рост ему отдал.

Воротился Ганс домой.

Он не маленький — большой!

 

ЗАНЯТИЕ № 73

Тема: буквы Г, г.

Цель: закрепить звуки [г], [гь]; познакомить с их графиче­ским обозначением; обучать звуко-буквенному анализу трехсложных слов; формировать навык чтения слогов и слов с буквами Г, г; упражнять в подборе родственных слов; развивать зрительное восприятие, мышление.

Оборудование: картинки с изображением животных, гусы­ни, гусят, кассы букв, детали строительного конструктора, альбом 2.

Ход занятия

Организационный момент.

У детей индивидуальные картинки с изображением жи­вотных:

кенгуру газель фламинго бегемот

тигр снегирь пингвин гиена

попугай гепард горилла гусь

—Открывается зоопарк для животных, в названии кото­рых есть звуки [г], [гь]. Назовите каждое животное. Опре­делите, какой звук в слове — [г] или [гь].

2. Повторение характеристики звуков [г], [гь].

— Расскажите о звуках [г], [гь].

Знакомство с буквами Г, г (с. 29).

— Звуки [г], [гь] обозначаются буквой Г. Рассмотрите ее в голубой рамочке. Чем эти буквы похожи? Чем отличают­ся? Сколько элементов у буквы Г? Какие это элементы? Прочитайте буквы в голубой рамочке.

— Посмотрите на гусыню в левом верхнем углу страни­цы. Какой у нее клюв! Какая шея!

Гусыня гогочет: га-га-га!

Какую букву показала вам я?

— Гусыня вытянула шею, изображает букву Г. Эта буква обозначает звуки [г], [гь].

— Посмотрите, как рукой показана буква Г. Покажите и вы ее. Сколько букв Г нарисовано? Постройте букву Г из де­талей строительного конструктора.

Дети берут по одной детали, и каждый ряд составляет свою бу­кву Г. Логопед демонстрирует картинку «Гусыня».

—Гусыня собралась на пруд,
Что же гусята не бегут?
Мать не найдет никак гусят...
Они у нас сейчас гостят.

У каждого ребенка по гусенку. Выполняя задание, дети ставят за гусыней гусят.

Звуко-буквенный анализ.

а) Определение места букв Г, г в кассе букв.

б) Составление слов в кассе букв.

— Отгадайте загадку:

Не дерево, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает. (Книга)

— Составьте в кассе слово книга.

Ребенок, составивший слово первым, ставит своего гусенка за гусыней.

—Из чего делают книги? (Из бумаги.) Дети составляют в кассе слово бумага.

—Где продают книги? (В магазине.) Дети составляют в кассе слово магазин.

Физминутка.

а) Пальчиковая гимнастика: «Гуси».

Подними ладошки выше

А теперь согни дугой.

Что же вышло?

Гуси вышли. Вот — один, а вот — другой.

У бабуси жили гуси.

Вот — один, а вот — другой.

б) Дети имитируют ходьбу гусей, двигаясь друг за другом по групповой комнате, вытягивая шею и взмахивая руками.

Гуси идут цепочкой длинной,

Соблюдая дисциплину.

Чтение.

а) Чтение слогов и слов.

- Образуйте слог с буквой Г. Найдите этот слог в словах.

Прочитайте слово.

Логопед предлагает детям поставить гусят за гусыней.

7. Отгадывание ребусов: гвоздика, газон, гуси, гамак.

Дети ставят гусят за гусыней.

Заселение буквы Г в «Домик букв».

— Куда поселилась буква Г? Почему?

Итог занятия.

Ребенок ставит последнего гусенка.

По узкой тропинке гусиным шажком Гусиное войско шагает гуськом.

—Назовите слова-родственники у слова гусь.

—С какой буквой мы познакомились?

—Какие звуки она обозначает?

 

ЗАНЯТИЕ №74

Тема: буквы Г, г (закрепление).

Цель: закрепить звуки [г], [гь] и буквы Г, г; совершенство­вать звуко-буквенный анализ; формировать навык пись­ма букв Г, г, слогов и слов с ними; формировать навык чтения текста; познакомить с интонацией перечисления при чтении; развивать зрительное восприятие.

Оборудование: «полубуковки», тетради, ручки, монеты, книжки-раскраски, сюжетные картинки «Купание кук­лы», альбом 2.

Ход занятия

Организационный момент.

— Послушайте слово. Найдите в слове слог со звуками [г], [гь]:

губы гудки пироги

ноги снегири погода

вагоны газеты попугай

голуби густой деньги

2. Повторение характеристики звуков [г], [гь].

— Расскажите о звуках [г], [гь].

Полубуковка».

— Узнайте буквы по их половинкам

Предложены буквы: М, А, Г, А, 3, И, Н.

— Прочитайте слово. (Магазин.)

— Какие бывают магазины?

— Посмотрите, какую книжку-раскраску продают в кни­жном магазине.

Логопед демонстрирует книжку-раскраску «Гномы».

— Чтобы купить ее, нам надо заработать деньги. Вот эти монеты.

Логопед демонстрирует образцы монет. После выполнения каж­дого вида работ дети получают монету.

Письмо.

а) Письмо букв Г, г.

б) Письмо слогов по памяти: га — го; гу — ги — га.

в) Решение кроссвордов.

— Назовите первую картинку. (Гусеница.) Какой пер­вый звук в слове? Какой буквой его обозначим?

— Пройдите по дорожке от гусеницы к кроссворду и най­дите место букве Г в нем.

Аналогично выполняется работа по картинкам: нарцисс, осы, муравей.

— Прочитайте отгаданное слово (Гном.)

— Следующий кроссворд называется «Что хотел сказать гусь? » Прочитайте слоги, стоящие в кроссворде. Гусь хотел сказать три слова, но смог произнести только га. Догадай­тесь, какое первое слово он хотел сказать? Допишите его.

Аналогично дети дописывают второе, третье слово.

Физминутка.

а) Пальчиковая гимнастика «Гости» (русская игра):

Ладони сомкнуты, пальцы прижаты друг к другу.

 

— Мама, мама!	Мизинцы четыре раза постукивают друг о друга.
— Что, что, что?	Три раза постукивают друг о друга ука­зательные пальцы.
— Гости едут!	Постукивают мизинцы.
— Ну и что?	Постукивают указательные пальцы.
— Здрасьте, здрасьте!	Средние и безымянный пальцы дважды перекрещиваются с теми же пальцами другой руки, обходя их то справа, то сле­ва.
— Чмок, чмок, чмок!	Средний и безымянный пальцы посту­кивают по тем же пальцам другой руки (гости «целуются»). Слова и движения «Здрасьте, здрасьте! Чмок, чмок, чмок! » повторяются дважды.

б) Изображение игрушек.

— Привезли гости детям игрушки. Покажем эти игрушки.

—«мячик» — дети прыгают.

—«волчок» — дети подпрыгивают и вращаются вокруг себя.

—«неваляшка» — дети покачивают туловищем из стороны в сторону.

—«куклы» — дети переступают с ноги на ногу (руки и ноги напряжены).

⇐ Предыдущая234567891011Следующая ⇒

Поделиться: