Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Знакомство с буквами Х, х (с. 12).
— Посмотрите на буквы в голубой рамочке. Прочитайте их. Похожи ли эти буквы? — Сколько элементов у буквы X? Какие элементы? — Покажите букву X с помощью пальчиков, как в правом верхнем углу страницы. — Доскажите словечко: Это слон. Огромный рост, С блюдо уха оба, Впереди на морде хвост Под названьем... (хобот). —Зачем слону хобот? —Посмотрите в левый верхний угол страницы. Хоботы слоны подняли, Букву X нам показали. Звуко-буквенный анализ. —Где живут слоны? —Отправилась буква X посмотреть Африку. Африка, Африка! Что за чудо — Африка! — Идет буква X, видит: бегемот в болоте лежит и протягивает ей свою ударную гласную. Какую? Составьте с ней слог ох Прочитайте слог. В реке живет зубастый крокодил. Он третью гласную свою ей подарил. — Какую? Составьте слог хи. По дереву удав ползет, Обе гласные ей отдает. — Какие? Составьте слоги ух, ха. Мимо страус эму пробегает. Он первую гласную букве X вручает. —Какую? Составьте с ней слог эх. —Прочитайте все слоги: Ох хи ух ха эх —Вот задумалась буква X: «Как из них получить слова? » —Как из ох получить слово мох? Дети в кассе дополняют слог до слова. —А из хи получить слово хит? Как ух превратить в пух? Как из слога ха получить слово уха? Как эх превратить в эхо? —Прочитайте все слова. Физминутка. Выполнение движений с речевым сопровождением. Я топаю ногами: топ-топ-топ. Я хлопаю руками: хлоп-хлоп-хлоп. Я руки поднимаю, я руки опускаю, На пояс их прижму и бегом бегу, Чтение (с. 12). а) Чтение слогов. — Развеселилась буква X и пригласила гласные буквы в хоровод. Какие слоги она с ними образовала? Прочитайте их плавно. Прочитайте слоги отрывисто. б) Чтение слов. — Хохотушка буква X предложила нам слова. Прочитайте и расскажите, что называют эти слова. Дети читают слова и объясняют их значение. Работа над словарем. — Есть у буквы X и потруднее слова. Произнесите четко эти слова и объясните их значение: хирург, тахта, хамелеон, пахучий, мохнатый. Итог занятия. Буква X все ходит, ходит, Себе места не находит. — В каком домике ее место? Объясните, почему?
ЗАНЯТИЕ №57 Тема: буквы X, х (закрепление). Цель: закрепить звуки [х], [хь] и буквы X, х; упражнять детей в звуко-буквенном анализе, в интонационном чтении слов и предложений; формировать навык письма букв, слогов и слов с ними; упражнять в подборе родственных слов. Оборудование: буквы разрезной азбуки, магнитная доска (или фланелеграф), тетради, ручки, альбом 2. Ход занятия Организационный момент. Игра «Путаница». На магнитной доске буквы. — Посмотрите, как перепутались буквы. Расставьте их в ряды по группам. АМИУЫ КЭПВТОН Дети берут по одной букве и расставляют их в ряды: гласные, глухие согласные, звонкие согласные. Повторение. —Какой изученной нами буквы недостает в этих рядах? (X.) Какие звуки она обозначает? Расскажите о них. —Помните сказку Д.Н. Мамина-Сибиряка о зайце, которому надоело боятся? —Никого я не боюсь! — закричал он на весь лес. — И волка не боюсь, и лисицы, и медведя! Собрались зайцы, все слушают, как хвастается заяц, и смеются. Старые зайцы смеются: ха-ха-ха! Молодые зайчики: хи-хи-хи! — Покажите, как смеялись старые зайцы. Как хихикали молодые зайчики? — Как называют тех, кто хвастается? «Хвастаться», «хвастун» — это родственные слова. — Какие еще родственные слова есть у этих слов? Письмо. а) Письмо букв X, х. — Прозвали зайца Хваста. Совсем расхвастался заяц Хваста: «Я все, все умею! И первую букву своего имени лучше всех пишу! » Мы тоже сейчас научимся ее писать. б) Письмо слогов. — Посмотрите, как я пишу, и напишите так же. Ха — ха! Хо — хо! Хи — хи! Логопед объясняет письмо на доске. Дети списывают с доски. в) Решение кроссворда (с. 12). —Еще пуще хвастается заяц Хваста: «Я все-все знаю и даже кроссворды запросто решаю! » —Найдите цифру «1». Здесь, в трех клеточках, надо написать первое слово. Это орган слуха. Какое это слово? (Ухо.) Дети соотносят количество клеточек и букв и вписывают слово. — Найдите цифру «2». Здесь надо написать название насекомого из четырех букв. Какое это насекомое? (Муха.) 4. Физминутка. «Зайка»: Выполнение движений с речевым сопровождением. Зайка серенький сидит И ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть. Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать. Кто-то зайку напугал — Зайка — прыг — и убежал. Чтение предложений с восклицательной и повествовательной интонацией. — Хвастается заяц на весь лес: «Я самый умный — и буквы знаю, и другие знаки знаю, и читать умею! » А как вы умеете читать? Дети упражняются в интонационном чтении. Соотносят содержание предложения с сюжетом картинки. Ох! Ох! Ох! — Там мох. Ха! Ха! Ха! — Вот уха. Ух! Ух! Ух! — Это Винни-Пух. Хи! Хи! Хи! — Тут мухи. Ах! Ах! Ах! — Пах — Пах! Звуко-буквенный анализ. — Окончательно расхвастался заяц: «А загадки с буквами и словами — мне вообще нипочем! » а) «Опусти буквы по стрелкам». —Прочитайте слова. —От каждого слова опустите букву по стрелке. —Прочитайте, какое слово получилось? б) Отгадывание ребусов: «уха», «духи». (Если справа от рисунка стоит запятая, то не читается последняя буква слова.) Итог занятия. — Вам понравился заяц Хваста? Вы тоже многому научились, но не хвалитесь своими знаниями.
ЗАНЯТИЕ №58 Тема: звуки [к], [кь] — [х], [хь]. Цель: учить детей дифференцировать звуки [к], [кь] — [х], [хь] в слогах и словах; упражнять в употреблении существительных в форме родительного падежа единственного числа с предлогом без, в образовании притяжательных прилагательных, в согласовании прилагательного и существительного; развивать мышление и зрительное восприятие. Оборудование: фланелеграф, картинки с изображением тучи и капелек, предметные картинки, альбом 2. Ход занятия Организационный момент. — Составьте слово из звуков: э, х, о; у, х, о; п, у, х; у, х, а; м, о, х; хъ, и, т; х, о, р; б, а, х; п, а, х; х, о, т; д, у, х; с, о, х. 2. Дифференциация звуков [к], [кь] — [х], [хь] (с. 13). а) Характеристика звуков [к], [кь] — [х], [хь]. —Посмотрите в верхний правый угол страницы. Весело бежит Хрюша по дорожке. Бежит и хрюкает. Скажите, как хрюкает Хрюша? (Х-х-х; хь-хъ-хъ.) —Расскажите об этих звуках. Дети дают характеристику звукам [ х], [хь]. —Посмотрите в левый верхний угол страницы. Тут тучка набежала и закапал дождь. Как капает дождь? (К-к-к; къ-къ-къ.) —Что знаете об этих звуках? Дети дают характеристику звукам [ к], [кь]. Начал дождик сильно лить, Решил Хрюшу намочить. На фланелеграфе картинка: туча, а под ней капельки по количеству детей. — Чтобы дождик поскорее закончился, мы возьмем у него по капельке. А на каждой капельке задание. Выполним задание — возьмем капельку. Соберем все капельки —дождь закончится. б) Задание на первой капельке: «Сравнить звуки». — Чем похожи звуки [к], [х]? ([къ], [хь])? Чем они отличаются? Дети сравнивают произношение звуков и рассматривают их обозначение фишками вверху страницы, в) Задание на второй капельке: Игра «Будь внимательным». — Если услышите в слове звуки [к], [кь] — головой кивнете. Если [х], [хь] — в ладоши хлопните. капля хвост капать Хрюша дождик хвастать мокрый кивать сухой хлопать г) Задание на третьей капельке: Игра «Наоборот». — Замените звук [к] на [х] и наоборот. сок —... сох —... мок —... ход —... бак —... муха —... мак —... махать —... д) Задание на четвертой капельке: Игра «Закончи слово». лу... вени... ме... горо... песо... оре... пету... звоно... е) Задание на пятой капельке: Физминутка. «Дождик» (см. конспект № 47). ё) Задание на шестой капельке: Игра «Выбери картинку». — Надо собрать картинки. Они разложены по групповой комнате. Первый ряд выбирает картинки, в названии которых звуки [к] или [кь], второй ряд — [х] или [хь]. ж) Задание на седьмой капельке: «Кто без чего? » Упражнение в образовании существительных родительного падежа единственного числа. — Рассмотрите недорисованные картинки. Скажите, кто без чего? Выделите голосом звуки [к] и [х]. Слон без... Белка без... Доктор без... Хомяк без... з) Задание на восьмой капельке: «Узнай хвосты животных» (упражнение в образовании притяжательных прилагательных). Дети образуют притяжательные прилагательные, выделяют в словах голосом звуки [к], [кь], [х]. и) Задание на девятой капельке: «Произнеси отчетливо». — Юпик учится произносить слова, в которых есть оба звука: [к] и [х], [кь] и [хь]. Произнесите и вы их отчетливо: кухня хозяйка хомяк хлопушка хищник холодильник к) Задание на десятой капельке: Упражнение в согласовании прилагательного и существительного. — Назовите, какие предметы изображены внизу страницы. — Я скажу слово, называющее признак. А вы подберете к нему слово, называющее предмет. (Крепкий — орех.) Итог занятия. Дождь покапал и прошел. Солнце в целом свете. Это очень хорошо И большим и детям. Убирается одиннадцатая капелька. — И Хрюше нашему тоже стало очень хорошо. На последней капельке он написал вам «Спасибо! »
ЗАНЯТИЕ №59 Тема: звуки [к], [кь] — [х], [хь], буквы К — X. Цель: учить дифференцировать звуки [к], [кь] — [х], [хь] и буквы К — X при чтении и на письме; упражнять в составлении предложений по схеме; развивать логическое мышление. Оборудование: тетради, ручки, предметные картинки, альбом 2. Ход занятия Организационный момент. — Образуйте слова по образцу. У коровы — коровий хвост. У козы —... У крокодила —... У кошки —... У кита —... У курицы —... У кролика —... У крысы —... У акулы —... 2. Дифференциация звуков [к], [кь] — [х], [хь]. —Вспомните сказку о том, как одна девочка осталась сиротой и взяла ее к себе злая хозяйка, у которой было три дочери: Одноглазка, Двуглазка и Триглазка. Как звали девочку-сироту? (Крошечка-Хаврошечка.) —Крошечка-Хаврошечка целыми днями работала на хозяйку и ее дочерей. А слова доброго никогда от них не слыхала. Кто помогал Крошечке-Хаврошечке в работе? (Корова.) —А сейчас мы с вами ей поможем. Только сначала назовите первые звуки в имени Крошечка — Хаврошечка. Чем похожи звуки [к] и [х]? Чем отличаются? Сегодня мы продолжим учиться их различать. Приказывает хозяйка Крошечке-Хаврошечке: «Вот тебе две корзины, ступай к яблоне и собери в них яблоки». Рассмотрите картинку (с. 14). На яблоне необычные яблоки, с картинками. Назовите картинки. Посмотрите на корзинки. Разложите в них яблоки. 3. Дифференциация букв К — X. а) Чтение слогов и слов. — Одноглазка дает задание: «А теперь-ка потрудись — Прочитай, не ошибись». б) Чтение слов с пропущенными буквами. — А Двуглазка закрыла буквы яблоками. И дает задание: «Догадайся, какие буквы спрятались за яблоками? » Физминутка. Дети имитируют движения по показу логопеда. —Много работы было у Крошечки-Хаврошечки. — Она и шьет. —И прядет. —И метет. — И стирает. — И моет. в) Письмо. — Покряхтела Двуглазка, еще больше работы Крошечке-Хаврошечке дает: «Сумей-ка написать буквы к и х в словах». У детей в тетрадях даны слова с пропущенными буквами. МА... У... А МО… …ИНО |
Последнее изменение этой страницы: 2017-05-06; Просмотров: 543; Нарушение авторского права страницы