Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Формирование грамматического строя речи (с. 43).
Жук-жучок, жук-жучок, Отвечай-ка свой урок. — Измени слова так, чтобы в них появился звук [ж]: сапог — сапожок флаг —... круг —... Итог занятия. Как жуки, мы пожужжали. Что о звуке [ж] узнали?
ЗАНЯТИЕ № 85 Тема: буквы Ж, ж» Цель: закрепить звук [ж]; познакомить с его графическим обозначением; упражнять в звуко-буквенном анализе; формировать навык чтения; развивать зрительное восприятие. Оборудование: листья деревьев, игрушки: жук, жаба; книжки-раскраски «Жуки»; кассы, мяч, альбом 2. Ход занятия 1. Организационный момент. Игра «Ласка» (с мячом). — Скажите слово ласково, чтобы в нем появился звук [ж]: круг берег флаг друг луг пирог утюг стог творог сапог снег шаг 2. Повторение характеристики звука [ж]. — Что вы знаете о звуке [ж]? Знакомство с буквами Ж, ж (с. 44). У детей на столах по одному листочку. У логопеда игрушка — жук. По мере выполнения заданий жук «перелетает» с одного листа на другой, от одного ребенка к другому. — На листочке я сижу Буквой Ж на вас гляжу. — Посмотрите на буквы Ж, ж в голубой рамочке. Эти буквы похожи? Сколько элементов у буквы Ж? Какие это элементы? Чем буква Ж похожа на жука? Эта буква широка И похожа на жука. Да при этом, точно жук, Издает жужжащий звук: Ж. — Прочитайте буквы в голубой рамочке. — Посмотрите, как пальцами рук изобразили букву Ж . Постройте ее также. Жук «перелетает » на другой листок. — Покажите самую интересную букву Ж. Звуко-буквенный анализ. На листочке жук сидит, В ваши кассы он глядит. —Кто я? — спрашивает жук. —Составьте в кассах слово жук. Жук «садится» на четвертый листок. —Что делаю я на листочке? — Составьте в кассах слово сижу. «Превратите» слово сижу в слово вижу. Жук «перелетает » на пятый листок. Ставится игрушка — жаба. — Кого видит жук? (Жук видит жабу.) Составьте это предложение в кассе. Жук «перелетает» на шестой листок. Физминутка. а) Выполнение движений по инструкции логопеда. Встаньте прямо. Потянитесь. Пошагайте, наклонитесь. Руки вправо. Руки влево. Встаньте. Снова потянитесь И друг другу улыбнитесь. б) Пальчиковая гимнастика.
Чтение. а) Чтение слогов. Считает жук нам: раз-два-три! Жар-птицу в книге ты найди. Вот Жар-птица на странице С буквой Ж на голове И с гласными на хвосте. Гласные огнем горят — Подружиться с Ж хотят. — Подружите букву Ж с гласными буквами. Помните, буква Ж, как и Ш, обозначает твердый согласный звук и всегда читается твердо, даже с гласной И. Жук «перелетает» на седьмой листок. б) Чтение слов. Слушает жук внимательно, Как вы слова читаете старательно. — Прочитайте шепотом слова первого столбика. Найдите и прочитайте в первом столбике слова, отвечающие на вопрос: кто это? (что это? ) Жук «перелетает» на восьмой листок. — Прочитайте слова второго столбика. Чем похожи эти слова? Что они называют? Жук «перелетает» на девятый листок. в) Чтение текста. — А сейчас жук послушает рассказ о жуках. Дети по предложению читают рассказ и объясняют смысл каждого предложения. После чтения отвечают на вопросы: Где жили жуки? Что они делали? Что увидела Жанна у жука? Жук «перелетает» на десятый листок. Отгадывание ребуса «лужа». Ой, не может жук понять, Как же слово отгадать. Жук «перелетает» на одиннадцатый листок. Заселение буквы Ж в «Домик букв». Посмотрите, буква Ж. Живет на верхнем этаже. Объясните, почему? Не понять это жуку. Жук «перелетает» на двенадцатый листок. Итог занятия. Жук не зря у нас гостил, Букву Ж он изучил. И за знания в ответ Нам оставил свой портрет. Дети получают книжку-раскраску «Жуки».
ЗАНЯТИЕ №86 Тема: буквы Ж, ж (закрепление). Цель: закрепить звук [ж] и буквы Ж, ж; совершенствовать звуко-буквенный анализ; формировать навык письма букв, слов и предложения с буквой Ж; закрепить написание парных звонких и глухих согласных на конце слова; упражнять в употреблении предлога между. Оборудование: фланелеграф, картинки: жаба, жук, уж, жираф; гном, тетради, ручки, альбом 2. Ход занятия Организационный момент. — Зачеркните буквы, обозначающие глухие согласные звуки: С П Ж Т Х К А Х С Б К Ш П А Т Ш. Дети подходят и зачеркивают по одной букве. — Из оставшихся букв прочитайте слово. (Жаба.) 2. Повторение характеристики звука [ж]. — Какой первый звук в слове жаба? Расскажите о нем. Письмо. — Под кучей желтых листьев на влажной земле лежит прожорливая жаба. Вдруг слышит — жук жужжит: «Жаба! Хватит лежать. Побежали в лесную школу, там сегодня учат букву Ж». Прибежали они в школу, видят, как ужи выводят букву Ж. На фланелеграфе выставляются картинки: жаба, жук и уж. а) Письмо букв Ж, б) Решение кроссворда (с. 44). — Важный жираф пытается решить кроссворд «Ж». Ответил на вопрос: «Чем режут? » и отгадал первое слово. Какое слово он отгадал? Напишите и вы слово нож. Почему на конце слова стоит буква Ж, а не Ш? — Остальные слова помогли ему отгадать уж, жаба и жук. Они узнали свои слова в кроссворде. —Отгадайте, где какое слово живет? Напишите эти слова. —Почему в слове уж пишется буква Ж? в) — Решив кроссворд, жираф сказал: «Вот жук, жаба и уж». Сколько слов в этом предложении? Назовите слова по порядку. Напишем это предложение в тетради. Логопед пишет по одному слову предложения на доске. Дети записывают его по памяти в тетради. Прочитывают написанное предложение. Физминутка. Звучит легкая музыка. Дети имитируют движения жука, жабы и жирафа. 5. Формирование грамматического строя речи (с. 43). а) Знакомство с предлогом между. — Посмотрите на гнома. Этот гном никогда не стоит с краю, а любит стоять между деревьями, между домами, между друзьями. Как его зовут? — Слово между — предлог. Его говорят тогда, когда предмет находится среди других предметов. б) Уточнение пространственного расположения предметов. — Зашел гном в лесную школу. Увидел жука, жабу, ужа и жирафа. Познакомился с ними и предложил свою игру «Встань между...». Давайте покажем, как они играли. — Поставьте гнома между жабой и жуком. Где стоит гном? Поставьте гнома между жуком и жирафом. Где стоит гном? И т.д. в) Составление предложения по схеме. — Рассмотрите схему предложения на странице книги. Сколько слов в предложении? Треугольником обозначен предлог между. — Рассмотрите картинки. Назовите предметы одним словом (инструменты, продукты питания, ягоды, детеныши животных). Составьте по картинкам предложение о том, что где находится, используя предлог между. — Прочитайте предложение по схеме. Логопед делает вывод: «Между — предлог, стоит отдельно от других слов». |
Последнее изменение этой страницы: 2017-05-06; Просмотров: 454; Нарушение авторского права страницы