| 1.1.Педагогичская профессия в современном обществе.
1.2.Педаогика как наука об образовании личности.
1.3.Обазование как фактор развития общества и личности.
1.4. Теория и методика процесса обучения.
1.4.Теория и методика процесса воспитания.
Раздел 2. История педагогики.
Раздел 3. Основы дошкольной педагогики.
Раздел 4. Социальная педагогика.
| Тема « Педагог как профессионал и личность».
Содержание: сущность и социальное значение педагогической профессии. Социально-профессиональные функции педагога. Педагогические специальности и квалификационные характеристики. Требования к профессионализму и личности современного педагога.
Тема «Педагогика в системе наук о человеке».
Содержание: педагогика как искусство, опыт и наука о воспитании человека; объект и предмет педагогической науки; функции и цель педагогики как науки; структура педагогики; категории педагогики, методология педагогики: сущность, значение, уровни; научная педагогическая парадигма.
Тема « Образование как социальный институт».
Понятие об образовании как социальном институте. Функции образования в развитии общества и личности. Исторический характер образования. Социально-культурные и экономические детерминаты развития образования. Тенденции развития образования в современном мире и в России. Концепции образования ( гуманитарная, поликультурная, нерерывного образования и др.).Образование как общественно-государственная система: сущность, структура, принципы, уровни.
Тема « Образование как педагогический процесс».
Содержание: понятие «педагогический процесс» как основная категория педагогической науки и практики. Функции и особенности образовательного процесса. Структура образовательного процесса.
Закономерности и принципы педагогического процесса - их сущность и назначение в проектировании и реализации образовательного процесса.
Тема « Обучение в структуре образовательного процесса».
Содержание: дидактика как наука об образовании и обучении человека. Сущность и функции процесса обучения. Двухсторонний характер обучения. Логика процесса обучения, его этапы. Закономерности и принципы процесса обучения как требования к его проектированию и реализации. Дидактические концепции и системы. Понятие о видах обучения.
Тема «Содержание и организационно-методические основы процесса обучения».
Содержание:
Цели и задачи процесса обучения. Сущность и значение содержания образования. Источники и факторы, принципы отбора и структурирования. отбора и структурирования. Государственный образовательный стандарт о целевых ориентирах и содержании образования.
Средства и методы обучения: сущность, виды, взаимосвязь. Критерии отбора.
Формы организации обучения: сущность, значение, история становления. Современные формы организации процесса обучения.
Тема «Теоретические основы процесса воспитания».
Сущность воспитания как социального явления и педагогического процесса. Взаимосвязь воспитания и социализации. Предмет и задачи воспитания. Особенности процесса воспитания. Современные концепции воспитания. Гуманизация процесса воспитания: направления и пути их реализации. Диалогический характер воспитательного процесса. Закономерности и принципы воспитания. Воспитание как педагогическая система. Воспитательная система образовательного учреждения.
Тема « Содержание и организационно-методические аспекты процесса воспитания».
Содержание: культурологический, гуманитарный, деятельностный и средовой подходы в отборе содержания и реализации воспитательного процесса.
Структура содержания воспитания. Программа воспитания. Средства и методы воспитания: сущность, значение, виды, проблема классификации. Особенности использования средств и методов воспитательном процессе.
Коллектив и семья как субъекты воспитательного процесса. Толерантность как основа национального своеобразия и воспитания в современном обществе.
Тема «История педагогики как область научного знания»
Содержание: научные характеристики истории педагогики как науки изучающей эволюцию школы и педагогических идей от их зарождения до современного состояния. Методы исследования историко-педагогических проблем: ретроспективный анализ контент-анализ, биографический метод. Актуальные проблемы истории педагогики как науки.
Тема «Этапы развития педагогической мысли и образования в обществе и педагогической науке»
Содержание: воспитание в первобытном обществе, зарождение образования как социального института в античные века; развитие педагогической мысли в рамках философской науки; школа и педагогическая мысль на религиозно-схоластическом этапе развития образования; образование и педагогическое знание на научно- просветительском этапе развития образования; современный этап развития образования и педагогической науки.(краткая характеристика этапов).
Тема « Развитие образования и педагогической мысли в России».
Содержание: воспитание и школа в русском государстве 9-17 веков. Развитие образования и педагогического знания в эпоху Просвещения ( 18-начало 19 века). Отечественные педагогические теории, концепции и системы 20-21 века. Основные тенденции развития российского образования на современном этапе.
Тема « Дошкольная педагогика-наука об образовании личности на тапе дошкольного детства»
Содержание: Значение и развивающий потенциал дошкольное периода в детстве человека. Самоценность и уникальность дошкольного периода детства как освополагающие основания дошкольного образования и дошкольной педагогики.
Дошкольная педагогика как наука( сущность, функции, объект, предмет, задачи). Актуальные направления научных исследований в дошкольной педагогики прошлого и настоящего.
Тема « Дошкольное образование в системе образования РФ»
Содержание.
Система образования РФ, ее структура и уровни.
Дошкольное образование – начальная ступень образования личности. Цель дошкольного образования как содействие становлению основ личностного развития, базиса личностной культуры, интегративных личностных свойств. Нормативно-концептуальные основы дошкольного образования: Закон РФ об образовании Федеральные государственные требования к содержанию дошкольного образования, типовое положение о ДОУ.
Современное состояние и перспективы развития дошкольного образования в России.
Тема « Теоретические и содержательные основы образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении».
Содержание: образовательные процесс в дошкольном образовательном учреждении: сущность, особенности, закономерности и принципы. Гуманизация образовательного процесса в детском саду как ведущий принцип его проектирования и реализации. Структура образовательного процесса в детском саду. Цель и задачи образовательного процесса в ДОУ. Содержание дошкольного образования: сущность, структура, принципы отбора. Программность как принцип дошкольного образования. Федеральные государственные требования к основной общеобразовательной программе дошкольного образования. Направления дошкольного образования. Образовательная область как основная единица содержания образования. Примерные основные общеобразовательные программы дошкольного образования. Парциальные программы дошкольного образования.
Тема «Организационно-методические основы образовательного процесса в ДОУ».
Содержание: обучение и воспитание – ведущие функции и компоненты образовательного процесса детского сада. Средства, методы и формы организации воспитания и обучения в детском саду. Организованная образовательная деятельность: сущность, значение, формы организации. Непосредственная образовательная деятельность: сущность, значение, формы организации. Самостоятельная образовательная деятельность: сущность, значение, место в образовательном процессе ДОУ. Мониторинг результативности реализации ООП ДО. Интегративные личностные качества дошкольника: содержание, диагностика, оценка.
Тема « Воспитание, обучение и развитие ребенка дошкольного возраста в деятельности»
Деятельностный и личностно-ориентированный подходы в дошкольном образовании. Детские виды деятельности и их образовательный потенциал. Общие принципы организации и педагогического руководства разными видами детской деятельности.
Тема « Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с семьей и школой»
Взаимодействие с институтами образования и воспитания ребенка дошкольного возраста как принцип дошкольного образования. Оль семьи в сциализации и первоначальном воспитании дошкольника. Сотрудничество десткого сада и семьи: сущность, принципы, модели. Направления сотрудничества педагогов и родителей.
Преемственность дошкольного и начального школьного образования: сущность, содержание, направления. Подготовка старших дошкольников к обучению в школе-приоритетное направление сотрудничества. Формы сотрудничества детского сада и школы.
| Борытко Н.М. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Н.М. Борытко, И.А. Соловцов и др./Под ред. Н.М. Борытко –М.: « Академия», 2009.
Борытко Н.М. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Н.М. Борытко, И.А. Соловцов и др./ од ред. Н.М. Борытко –М.: « Академия», 2009.
Борытко Н.М. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Н.М. Борытко, И.А. Соловцов и др./ Под ред. Н.М. Борытко –М.: « Академия», 2009.
Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений, В.А, Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н, Шиянов; Под ред. В.А, Сластенина –М.: Академия, 2003.
Борытко Н.М. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Н.М. Борытко, И.А. Соловцов и др./ Под ред. Н.М. Борытко –М.: « Академия», 2009.
Борытко Н.М. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Н.М. Борытко, И.А. Соловцов и др./ Под ред. Н.М. Борытко –М.: « Академия», 2009.
Борытко Н.М. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Н.М. Борытко, И.А. Соловцов и др./ од ред. Н.М. Борытко –М.: « Академия», 2009.
Борытко Н.М. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Н.М. Борытко, И.А. Соловцов и др./ Под ред. Н.М. Борытко –М.: « Академия», 2009.
Борытко Н.М. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Н.М. Борытко, И.А. Соловцов и др./ Под ред. Н.М. Борытко –М.: « Академия», 2009.
Борытко Н.М. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Н.М. Борытко, И.А. Соловцов и др./ Под ред. Н.М. Борытко –М.: « Академия», 2009.
Борытко Н.М. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Н.М. Борытко, И.А. Соловцов и др./ од ред. Н.М. Борытко –М.: « Академия», 2009.
С.А. Козлова, Т.А. Куликова Дошкольная педагогика: учебное пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: « Академия», 2005-432 с.
С.А. Козлова, Т.А. Куликова Дошкольная педагогика: учебное пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: « Академия», 2005-432 с.
С.А. Козлова, Т.А. Куликова Дошкольная педагогика: учебное пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: « Академия», 2005-432 с.
С.А. Козлова, Т.А. Куликова Дошкольная педагогика: учебное пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: « Академия», 2005-432 с.
С.А. Козлова, Т.А. Куликова Дошкольная педагогика: учебное пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: « Академия», 2005-432 с.
С.А. Козлова, Т.А. Куликова Дошкольная педагогика: учебное пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: « Академия», 2005-432 с.
| С.6-12, 17-33.
С. 44-68., 81-86.
С.74-80.
С.129-147.
С. 101-117.
С. 117-165.
С. 165-188, 193-202.
С. 188-193, 202-207, 212-240.
С.240-244.
С.244-266.
С.266-287.
С. 31-50, 70-85.
С.50-64, 90-95.
С. 96-107, 111-152, 166-173, 179-185, 208-228, 380-390.
98-103, 107-111, 160-165, 173-178228-262.
152-155, 187-200, 214-217, 262-345.
С.361-380.
|
