Приемы для торможения тонических рефлексов

1. Хороший результат дает так называемая поза
«эмбриона», препятствующая разгибанию: конеч­
ности ребенка с помощью периодического легкого
потряхивания группируют в положение максималь­
ного сгибания, голову приводят к груди в среднем
положении, руки сгибают и приводят к груди, ноги
слегка разводят и приводят к животу. В этой позе
проводятся ритмичные покачивания вперед-назад.

Это положение способствует растяжению уко­роченных мышц, а покачивания в этой позе - рас­слаблению и нормализации мышечного тонуса.

2. Для этой же цели используются покачивания
на больших гимнастических мячах. Ребенка в по­
ложении на животе или спине покачивают во фрон­
тальной и саггитальной плоскостях до расслабле­
ния.

3. Для торможения или хотя бы ослабления шей­
ного тонического симметричного рефлекса можно до­
биться следующим приемом: положить ребенка на
живот на небольшой валик, который препятствует
сгибанию в этом положении.

Для торможения АШТР можно использовать следующие упражнения.

______ КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА НА ПЕРВОМ ГОДУ ЖИЗНИ_________

4. В положении на спине поворачивать пассив­
но голову в сторону, одновременно сгибая руку и
ногу на этой же стороне (обычно эти конечности
называются «лицевыми»).

5. Удерживая голову в срединном положении,
поочередно сгибать руки.

6. Удерживая голову в срединном положении,
поочередно или одновременно подносить руки ко
рту.

7. Для детей с 2-3 месяцев упражнение—игра:
удерживая голову в срединном положении пооче­
редно сгибать руки и направлять к носу, рту, про­
тивоположному уху, животу, сопровождая движе­
ния словами «носик, ротик, ушко, брюшко».

Несмотря на то, что пассивные упражнения не имеют решающего значения для стимуляции движений, их обязательно включают в комплекс упражнений . Они показаны на этапах отсутствия произвольной целенаправленной двигательной активности и детям с ограничением движений. Пассивные движения способствуют выработке кинестетических и зрительных ощущений схемы движения, тормозят содружественные реакции, стимулируют выработку изолированных движений, предупреждают развитие контрактур. Пассивные

 

88

89

ДЕТИ С ДВИГАТЕЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ

движения не должны превышать объем соответственных активных движений, чтобы не вызвать разболтанности суставов. Повторять их следует многократно. При появлении возможности хотя бы частичного движения следует перейти к пассивно-активным выполнениям этого движения. Например, методист производит пассивный поворот на бок с ротацией, поворот на живот заканчивает ребенок сам.

У детей первых дней жизни, когда активность ограничивается примитивными рефлексами, в за­нятиях используются рефлекторные упражнения, которые одновременно включают многие мышечные группы. Позже при тренировке навыков необходи­мо включать мотивацию (игрушкой, словом, а у де­тей старше 7 месяцев игрой).

Нормальные стереотипы движения формируют­ся только при нормальном мышечном тонусе. Для целенаправленной выработки движений использу­ются тренировки в рефлекс запрещающей позе (поза, в которой активность тонических рефлексов минимальна). Контролируя силу и распростране­ние аномального мышечного тонуса, методист од­новременно стимулирует движения конечностей.

______ КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА НА ПЕРВОМ ГОДУ ЖИЗНИ_________

При задержке двигательного развития на фоне гипотонии мышц основное внимание уделяется ста­билизации позы и равновесия, улучшению коор­динации движений. Если в основе нарушений ле­жит высокий мышечный тонус, акцент делается на торможении тонической активности, нормализации мышечного тонуса и выработке выпрямления и рав­новесия.

Далее представлены наборы упражнений, при­меняемые для стимуляции определенных двигатель­ных навыков.

⇐ Предыдущая45678910111213Следующая ⇒

Поделиться: