А н я т и е 52 (94) Обучение рассказыванию

Тема: СЕЛЬСКИЕ ПРОФЕССИИ

- Цели: закрепить название профессий людей, работающих в сельском хозяйстве; учить составлять рассказ по картине. Оборудование: предметные и сюжетные картинки.

- Ход занятия

- 1 Организационный момент.

- -  Сядет тот, кто ответит на вопрос «Кто где живет? ».
Свиньи живут в... свинарнике.

- Коровы живут в... коровнике, в хлеву, на ферме.

- Козы живут в... сарае, хлеву.

- Овцы живут в... кошаре.

- Лошади живут на... конюшне.

- Кошки живут в... доме.

- Собаки живут в... конуре, будке, доме.

- П. Закрепление изученного материала.

- -  Сегодня мы будем говорить о сельских профессиях.
Педагог предлагает загадку.

- Овсом не кормят,

- Кнутом не гонят,

- А как пашет,

Семь плугов тащит. (Трактор.)

-     Кто на нем работает? Что делают трактористы? (Пашут землю.) Землю пашут два раза: весной и осенью. Зачем пашут осенью? Кто такой агроном?

- Педагог предлагает вторую загадку.

- По желтому полю корабль плывет. (Комбайн.)

- -  Что это за желтое поле? А корабль?

- Кто работает на комбайне? Что он делает?

- Как называются люди, которые выращивают хлеб? Педагог предлагает детям рассмотреть картинки.

- Назовите, кто работает в животноводстве?

- Что делает доярка? Скотник? Телятница? Пастух? Свинар­ка? Чабан? Как можно назвать их одним словом? (Животново­ды.) Какими они должны быть?

III. Составление рассказа по картине «Птичница», опира­ ясь на план.

- Что это? (Птицеферма.)

- Кого выращивают на этой ферме?

- Кто за ними ухаживает?

- Что она делает?

- Какой она должна быть?

- Что ей нужно для работы?

- Как она должна работать?

IV. Составление рассказов детьми.

V. Итог занятия.

Занятие 53 (97) Словарная работа

Тема: ТАМ, ГДЕ БЫЛА ПУСТЫНЯ

Цели: закрепить пассивный и активный словарь по теме; за­крепить обобщающее слово; познакомить с условиями жизни в пустыне; упражнять в согласовании прилагательных с сущест­вительными в винительном падеже единственного и множест­венного числа.

Оборудование: предметные и сюжетные картинки.

Словарь: пустыня, барханы, саксаул, верблюжья колючка, полынь, верблюд, антилопа-джейран, ящерицы, варан, змеи, ко­лодец, каналы, кошары, хлопок, хлопчатник, хлопкоробы, оазис, дыни, арбузы и др.

Ход занятия

I. Организационный момент.

- Сядет тот, кто назовет профессии животноводов.

П. Введение в тему.

• Предлагается картина.

- Что это? - Пустыня.

Пустыню можно увидеть на самом юге нашей страны. По­хожа она на желтое море. Только вместо воды - песок, вместо волн - песочные холмы, барханы. Поверхность пустыни холми­стая. Часто встречаются большие холмы из мелкого песка. Это барханы. Жаркое синее небо над пустыней. А в небе белое рас­каленное солнце. Ни прохлады, ни тени вокруг. В пустыне очень сухо и много света. Дождей не бывает. Местами встречаются сухие пучки колючей травы. Почерневшие камни. Горячий пе­сок. Но и в пустыне есть жизнь. Особая, удивительная. Жизнь на песке.

• Растительность пустыни бедная. В пустыне самым распро­страненным растением является саксаул. Ствол у него крепкий, как кость, и тяжелый, как камень. Сучья крученые-перекру­ченые. А вместо листьев - зеленые веточки. Ни свежести в сак­сауловом лесу, ни пестрых цветов, ни звонких птичьих песен.
Пусто и тихо. Лес без тени, без листьев. Таинственный и молча­ливый. Растет в пустыне и песчаная акация. Очень ценные рас­тения пустыни - песчаная осока, селин, верблюжья колючка и полынь. Животный мир своеобразен: верблюды, антилопа- джейран, ящерицы, варан и др.

Но пришли в пустыню люди и пробурили глубокие колодцы, провели каналы, построили кошары для овец. На поливных по­лях выращивают хлопчатник.

- Что делают из хлопка? (Вату, нитки, ткани - ситец, са­тин.)

- Как назвать людей по профессии, которые выращивают хлопок? (Хлопкоробы.)

- Кто выращивает фрукты? Овощи?

- Какие фрукты и овощи выращивают в пустыне?

- • Составление предложений с глаголами: вижу, знаю, делают, выращивают + прилагательное и существи­тельное в винительном падеже.

- Вижу широкую бескрайнюю пустыню.

- Вижу ясное синее небо.

- Делают синий, красный ситец, разноцветные нитки, белую вату

- Выращивают спелые арбузы, сладкие дыни. И др.

- III. Итог занятия.

Занятие 54 (99) Обучение рассказыванию

Тема: ТАМ, ГДЕ БЫЛА ПУСТЫНЯ

Цели: активизировать словарь но теме; учить детей внима­тельно слушать и пересказывать рассказ близко к тексту. Оборудование: предметные картинки.

- Ход занятия

- I. Организационный момент.

- Сядет тот, кто назовет животных, обитающих в пустыне.

- II. Введение в тему.

- Педагог предлагает загадку.

- Зверь я горбатый, а нравлюсь ребятам. (Верблюд.)

- • Рассматривание картинки верблюда. Беседа.

- Из всех домашних животных самое выносливое и неприхот­ливое - верблюд. Для него не нужно заготовлять корм и строить помещение, он питается любыми травами и круглый год может жить под открытым небом, не страдая ни от жары, ни от холода.

- На спине у верблюда один или два жировых горба. Если у верблюда один горб, то его называют как? (одногорбый), а если два, то (двугорбый). Запястья, локти, грудь и колени покрыты кожными мозолями, позволяющими отдыхать на горячей земле.

Выносливые и мощные вьючные, упряжные и верховые жи­вотные.

III. Чтение рассказа.

ВЕРБЛЮД

В жарких сыпучих песках живет верблюд. Верблюд очень долго может терпеть голод и жажду. На спине у него горбы с жиром. Неделю может верблюд без еды и питья прожить - жир его прокормит.

Вопросы.

- Где живет верблюд?

- Что может терпеть верблюд дольше всех?

- Что у верблюда на спине?

- Почему он долго может прожить без еды и питья?

IV. Повторное чтение рассказа.

V. Пересказ рассказа детьми.

VI. Итог занятия.

Занятие 55(102) Формирование грамматического строя речи

Тема: КАК ЗВЕРИ ЗИМУЮТ? (ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ)

 Цели: закрепить знания детей о том, как звери зимуют в ле­су, об их внешних признаках, повадках, где живут и т. д.; закре­пить знания в практическом усвоении уменьшительно-ласка­тельных оттенков в словах, выраженных суффиксами -очк, -ечк, -опок, -елок; упражнять в употреблении творительного падежа количественных числительных в сочетании с существительны­ми; учить образовывать притяжательные и сложные прилага­тельные.

Оборудование: предметные картинки.

Ход занятия

I. Организационный момент.

- Сядет тот, кто назовет животных, которые живут в наших лесах.

II. Вступление в тему.

Педагог читает стихотворение.

КТО ГДЕ ЖИВЕТ

Зимой в берлоге мишка спит,

Под крышей воробей сидит.

Лиска рыжая - в норе,

 Жучка - в теплой конуре.

 В логове лежит волчиха,

Под кустом дрожит зайчиха.

Белка спряталась в дупле,

Ёжик спит в сухой траве.

- Назовите животных наших лесов, про которых говорится в стихотворении.

- Почему они называются дикими?

 

Игра «Назови ласково».

Игра «У кого кто? ».

3. Игра «Кто с кем? » (с использованием числительных). Лиса с пятью лисятами. И т. д.

•Образование притяжательных прилагатель­ных.

Например: Нора лисы. Чья нора? -Лисья. (Берлога, дуп­ло, логово, лапы, хвост, морда и др.)

• Образование сложных прилагательных.

У зайца короткий хвост. Какой заяц? - Короткохвостый.

У лисы длинный хвост. Какая лиса? -Длиннохвостая.

У зайца тонкие лапы. Какой заяц? - Тонколапый.

У ежа короткие лапы. Какой ёж? - Коротколапый.

У медведя толстые лапы. Какой медведь? - Толстолапый.

У зайца длинные уши. Какой заяц? -Длинноухий.

У белки острые уши. Какая белка? - Остроухая.

И т. д.

III. Чтение рассказа.

ЛИСА

Лисичка зимой мышкует - мышей ловит. Она встала на пе­нек, чтобы подальше было видно, и слушает, и слушает, и смотрит: где под снегом мышь пискнет, где снег чуть-чуть шевель­нется. Услышит, заметит - кинется. Готово, попалась мышь в зубы рыжей пушистой охотнице!

Словарная работа. Объяснить значение слов: мышку­ет, кинется, охотница.

• Беседа по содержанию рассказа.

- Что делает лиса зимой?

- Как она это делает?

- Удается ли лисе ловить мышей?

-   IV. Итог занятия.

Занятие 56(104) Обучение рассказыванию

Тема: КАК ЗВЕРИ ЗИМУЮТ? ЗВЕРИ НАШИХ ЛЕСОВ

 Цели: активизировать словарь по теме; учить составлять рассказ по серии картин; развивать логическое мышление.

Оборудование: предметные картинки, серия картин

«Хитрая лиса».

Ход занятия

I. Организационный момент.

Сядет тот, кто скажет, кто с кем.

Волк с тремя волчатами. И т. д. (по картинкам).

II. Чтение рассказа.

ХИТРАЯ ЛИСА

Лиса была голодна. Она легла и закрыла глаза. Налетели во­роны и сели недалеко от лисы.

Они хотели клевать лису, но боялись. Лиса лежит, как мертвая.

Тогда вороны подлетели совсем близко. Одна ворона клю­нула лису в хвост, другая хотела клюнуть в нос. Лиса схватила глупую ворону.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: