ПО МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

ПРОГРАММА ГЭК

ПО МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Пояснительная записка

Задача итогового междисциплинарного экзамена по профилю «Начальное образование» – проверка уровня профессионально-педагогической и методической подготовленности будущих учителей. В отличие от курсовых экзаменов он имеет комплексный характер.

В своих ответах на экзамене студенты должны показать глубину и осознанность знаний в свете следующих требований:

1. Понимание задач совершенствования народного образования, проблем воспитания и обучения младших школьников на современном этапе развития начальной школы, в условиях введения 2 стандарта (ФГОС НОО).

2. Научность.

3. Рассмотрение вопросов в теоретико-педагогическом, историко-педагогическом аспектах.

4. Подтверждение теоретических положений, сформулированных в ответах, примерами и иллюстрациями из современной практики воспитания и обучения, из личного опыта педагогической практики.

5. Связь педагогики и с методикой преподавания учебных предметов начального образования.

Ответы студентов должны свидетельствовать об их осведомленности в важнейших вопросах педагогики, об осознании ими опыта современной школы, об их готовности к учебно-воспитательной работе в учреждениях системы общего и дополнительного образования.

Билеты к государственному экзамену включают два вопроса из разных разделов программы по педагогике, методикам преподавания математики, русского языка в начальной школе.

Программа государственного экзамена составлена в соответствии с Государственным стандартом высшего педагогического образования (М., 2009).

Вопросы к ГЭК

1. Педагогика как наука, ее объект, предмет, задачи. Возникновение и основные этапы развития педагогики и образования. Классики педагогики.

2. Профессиональные компетенции учителя начальной школы. Личность младшего школьника как объект и субъект педагогического воздействия. Портрет выпускника начальных классов.

3. Обучение в структуре целостного педагогического процесса. Обучение как способ организации педагогического процесса.

4. Мотивы учения. Характеристика основных видов мотивов учения (познавательные и социальные). Приемы изучения мотивов учения младших школьников.

5. Содержание начального образования. Основные компоненты содержания: информационный, операционный, аксиологический. Система критериев отбора содержания образования.

6. Характеристика Федерального Государственного образовательного стандарта начальной школы (ФГОС НОО).

7. Понятие о методах, приемах и средствах обучения. Многомерные классификации методов обучения. Условия оптимального выбора методов обучения в начальной школе.

8. Понятие о формах организации обучения. Общеклассные, групповые и индивидуальные формы обучения.

9. Оценка учебных достижений младших школьников. Требования к системе оценки достижения планируемых результатов.

10. Воспитание в структуре педагогического процесса начальной школы.

11. Воспитательная работа с коллективом детей младшего школьного возраста.

12. Методы организации воспитательного процесса в начальных классах.

13. Методы и формы работы классного руководителя с родителями младших школьников.

14. Функции семьи. Типы семей, их краткая характеристика.

15. Диагностика семьи. Методы изучения семьи.

16. Классификация педагогических технологий в начальной школе.

17. Гуманно-личностная технология Ш. А. Амонашвили

18. Проектирование универсальных учебных действий в начальной школе

19. Использование в начальной школе мультимедийных технологий

20. Использование проектной деятельности в начальных классах

21. Использование игровых технологий в начальной школе

22. Технология развития критического мышления младших школьников.

23. Задачи, принципы внеурочной деятельности младших школьников. Направления и виды внеурочной деятельности.

24. Типы программ внеурочной деятельности в начальной школе.

25. Результаты и эффекты внеурочной деятельности учащихся. Классификация воспитательных результатов внеурочной деятельности учащихся.

26. Диагностика эффективности внеурочной деятельности младших школьников.

27. Типы организационных моделей внеурочной деятельности.

28. Мастерство учителя в системе коммуникативного воздействия на детей. Педагогическое общение.

29. Функции и основные направления деятельности классного руководителя.

30. Индивидуальная работа классного руководителя с младшими школьниками.

II. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО ПЕДАГОГИКЕ

Что такое педагогика? Педагогика – как наука о воспитании. Педагогика: наука и искусство. Объект познания в педагогике. Воспитание и образование как предмет педагогики. Педагогическая система и педагогическая деятельность как предмет педагогики. Функции педагогической науки. Теоретическая функция: ее описательный, диагностический и прогностический уровни. Технологическая функция и ее проективный, преобразовательный и рефлексивно-корректировочный уровни.

Научные и практические задачи педагогики. Вскрытие закономерностей в области воспитания, образования. Управление воспитательными и образовательными учреждениями. Изучение и обобщение практики, опыта педагогической деятельности. Разработка новых методов, средств, форм, систем обучения, воспитания, управления образовательными структурами. Прогнозирование образования на ближайшее и отдаленное будущее.

Возникновение и основные этапы развития педагогики. Я.А.Коменский – основоположник педагогической науки. Класики педагогики: Ж.-Ж.Руссо, И.Г.Песталоцци, К.Д.Ушинский, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский и др.

ВОПРОСЫ

АННОТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА

ЛИТЕРАТУРА

Рекомендуемая литература

1. Программы начальной школы.

2. Учебники математики для начальных классов.

3. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах. - М.: Просвещение, 1984.

4. Белошистая А.В. Методика обучения математике в начальной школе. – М., Владос, 2005.

5. Истомина Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах. – М. Издательский центр «Академия», 2001.

6. Байрамукова П.У., Уртенова А.У. Методика обучения математике в начальных классах: курм лекций. –Ростов н/Д: Феникс, 2009

Рекомендуемая дополнительная литература

1. Демидова Т.Е., Тонких А.П. Теория и практика решения текстовых задач. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.

2. Истомина Н.Б. и др. Практикум по методике преподавания математики в начальных классах. - М.: Просвещение, 1988.

3. Методика начального обучения математике. // Под ред. Л.Н.Скаткина. - М.: Просвещение, 1972.

4. Методика начального обучения математике. // Под ред. А.А.Столяра, В.П.Дрозда. - Минск, 1988.

5. Моро М.И., Пышкало А.М. Методика обучения математике в 1-3 классах. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1978.

6. Труднев В.Н. Внеклассная работа по математике в начальных классах. - М.: Просвещение, 1975.

7. Журналы «Начальная школа», «Начальная школа плюс до и после», газета «Первое сентября».

ВОПРОСЫ

ПО МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ

1. Методика обучения грамоте. Задачи и содержание занятий по обучению грамоте. Современные буквари и азбуки (сравнительный анализ). Структура и содержание уроков чтения в период обучения грамоте. Пособия по обучению грамоте.

2. Методы и приемы обучения грамоте. Сравнительно-критический анализ методов обучения грамоте. Современный звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте.

3. Научные основы обучения каллиграфии. Методика формирования каллиграфического навыка в период обучения грамоте. Задачи, структура содержание уроков письма.

4. Значение и задачи уроков литературного чтения по УМК «Школа России», «Планета знаний». Процесс работы над художественным произведением в начальных классах.

5. Требования ФГОС НОО к навыку чтения. Формирование навыка чтения как средства квалифицированной читательской деятельности учащихся. Основные ступени формирования навыка чтения у младших школьников. Методические приемы формирования беглости, выразительности, правильности, сознательности чтения.

6. Методика изучения языковой теории. Научные основы и методы изучения фонетики и графики в начальных классах.

7. Методика изучения понятия о частях речи. Формирование у детей грамматических понятий. Методика работы над грамматическими определениями и терминами. Урок введения языкового понятия.

8. Методика изучения понятия о составе слова в начальных классах. Значение изучения морфемики и взаимосвязь с обучением орфографии и развитием речи.

9. Методика правописания и культуры письма. Формирование орфографического навыка. Урок работы над орфографическим правилом. Виды орфографических упражнений и методика их проведения. Система работы над орфографическими ошибками.

10. Синтаксическая работа в системе развития речи учащихся начальных классов.

11. Словарная работа в системе развития речи младших школьников. Новые технологии словарной работы.

12. Уроки развития речи. Виды пересказов. Методика работы над изложением в начальных классах. Критерии качества оценки изложения.

13. Методика организации детского словесного творчества. Роль сочинений в воспитании учащихся, в развитии их мышления, речи, воображения. Виды сочинений. Методика обучения сочинениям.

14. Речевые и неречевые ошибки младших школьников. Методика работы над речевыми ошибками учащихся.

Требования ФГОС НОО к современному уроку.

АННОТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА

Требования ФГОС НОО к современному уроку.

Отличительные особенности новых стандартов: новые технологии, требования к планируемым результатам; структура и содержание технологической карты, конспекта урока.

Рекомендуемая основная литература

1. Бойкина М.В., Канакина В.П. Русский язык. Рабочие программы.– М., 2011

2. Львов М.Р.: Методика преподавания русского языка в начальных классах: Учебное пособие для студентов высш. пед. учеб.заведений/ М.Р. Львов, В.Г. Горецкий , О.В. Сосновская – М., 2007.

3. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н.: Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учебное пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений.- М., 1987.

4. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч.Ч.1.-М.:Просвещение, 2011.(Стандарты второго поколения).

5. Рабочие программы./Л.Ф.Климанова, Бойкина М.В. Литературное чтение, 1-4 классы.- М.,2011.

6. Русский язык. Рабочие программы.1-4 классы. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений/В.Г.Горецкий, Л.М. Зеленина, Т.Е Хохлова и др. -М., 2011

7. Светловская Н.Н., Пиче–Оол Т.С. Обучение детей чтению: Практическая методика: Учеб.пособие для студентов пед. вузов. – М., 2001.

Рекомендуемая дополнительная литература

1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык: учебник. 1 класс.(«Планета знаний»).- М.: Астрель, 2012.

2. Андрианова, Т. М. Русский язык: тетрадь по письму.1 кл. в 4 ч., 2007.

3. Аркадьева А. В. Уроки чтения в 3 кл. по книге "В одном счастливом детстве" (из опыта работы): Метод. рекомендации.- М.: Баллас, С-Инфо, 1996.

4. Аркадьева А. В. Уроки чтения во 2 кл. по кн. "Маленькая дверь в большой мир" (из опыта работы): Метод. рекомендации для учителя/ А. В. Аркадьева, О. В. Пронина.- М.: Баллас: С-Инфо, 1996.

5. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Букварь, 1 класс, 2011.

6. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык учебники для 1 – 4 кл. – М., 2006.

7. Бунеев Р.Н. и др. Книги для чтения в 1-4 классах.: Метод. рекомендации. Вып.1.-М., 1994.

8. Горецкий В.Г., В.А. Кирюшкин. Азбука в 2-х ч., 2011.

9. Горецкий В. Г.Методическое пособие по обучению грамоте и письму: Книга для учителя/В. Г. Горецкий, В. А.Кирюшкин, Н. А. Федосова .-4-е изд .-М.: Просвещение, 2003.

10. Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Прописи в 4-х ч., 2011.

11. Горецкий В.Г. Тематические и итоговые контрольные работы по чтению в начальной школе метод. пособие. - М.: Дрофа,1997.

12. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. Азбука. 1 класс. В 2 ч. –М., 2012.

13. Детская риторика в рассказах и рисунках: Учебная тетрадь для 1 - 4 классов. в 2-х ч. /Т.А. Ладыженская, Н.В. Ладыженская, Р.И. Никольская, Р.И. Сорокина.-М.:С-инфо; Баласс.Ч.2., 2008.

14. Джежелей О. В. Чтение и литература: программа; метод. комментарий. 1-4 кл., 2004.

15. Ефросинина Л.А. Литературное чтение.1 - 4 кл.: методика, 2006.

16. Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо: 1 класс.- М, 2012.

17. Зеленина Л.М. Русский язык. 1 класс: учеб. Для общеобразоват. учреждений. –М., 2011.

18. Зеленина Л.М., Хохлова. Русский язык. Рабочая тетрадь. –М., 2011.

19. Каландарова Н.Н. Уроки речевого творчества:1 класс. -М, 2008.

20. Каландарова Н.Н. Уроки речевого творчества:2 класс. -М, 2009.

21. Каландарова Н.Н. Уроки речевого творчества:3 класс .-М, 2009.

22. Каландарова Н.Н. Уроки речевого творчества:4 класс. -М, 2010.

23. Канакина В.П. Русский язык. Методические рекомендации. 3 класс: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений .-М. , 2012.

24. Канакина В.П.. Рабочие тетради по русскому языку в 2-х ч., 1 класс, 2011.

25. Канакина В.П. Русский язык в 2-х ч., 2 класс, 2011.

26. Канакина В.П. Рабочие тетради по русскому языку в 2-х ч., 3 класс, 2011.

27. Кац Э.Э. Литературное чтение.1,2,3,4 кл. -М., 2011 («Планета знаний»).

28. Климанова Л.Ф. Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений.-М: Просвещение, 2011.

29. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Букварь. Учебник по обучению грамоте и чтению. -М, 2011.

30. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. В двух частях.- М.: «Просвещение», 2012.

31. Климанова, Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение, 1 класс в 2-х ч., 2011.

32. Климанова, Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение, 2 класс в 2-х ч., 2011.

33. Обучение грамоте. Русский язык. Литературное чтение.1 класс: рабочие программы по системе учебников « Школа России»/ авт.-сост. Э.Н.Золотухина.-Волгоград : Учитель, 2012.

34. Орг А.О. Олимпиады по русскому языку.3, 4 классы. М.: издательство « Экзамен», 2012.

35. Рамзаева Т.Г. Русский язык: Учеб. для 1 -4 кл. четырехлет. нач. шк./Т.Г. Рамзаева: Дрофа, 2003.

36. Сборник рабочих программ «Школа России», 1-4 классы, 2011.

37. Репкин В.В., Восторгова Е.В. и др. Русский язык: Учебники для 1 – 4 классов нач. школы. – М., 2000.

38. Свиридова В. Ю. Литературное чтение. 2 кл.: в 2-х ч.: учебник/В. Ю. Свиридова, Н. А. Чуракова.-3-е изд., испр.- Самара: Корпорация "Федоров"; Изд-во: "Учебная литература". Ч.1., 2004.

39. Статьи из журналов «Начальная школа», «Вестник образования», газеты «Первое сентября», «Начальная школа плюс до и после».