Понятие о методах, приемах и средствах обучения. Многомерные классификации методов обучения. Условия оптимального выбора методов обучения в начальной школе.

Понятие о методах, приемах и средствах обучения. Метод как форма теоретического и практического освоения учебного материала, исходящего из задач образования, воспитания и развития младшего школьника. Многомерные классификации методов обучения. Условия оптимального выбора методов обучения начальной школе. Характеристика методов по уровням познавательной деятельности (объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемное изложение, частично-поисковые, исследовательские методы); по источнику получения знаний (словесные, наглядные, практические). Взаимосвязь методов обучения. Классификация средств обучения.

8. Понятие о формах организации обучения. Общеклассные, групповые и индивидуальные формы обучения.

  Формы организации обучения в начальных классах: общеклассные, групповые, индивидуальные. Урок как основная форма обучения. Нетрадиционные уроки: уроки-дискуссии, уроки-конкурсы, уроки-путешествия и др. Подготовка учителя начальной школы к уроку. Требования к уроку в условиях реализации ФГОС НОО.

9. Оценка учебных достижений младших школьников. Т ребования к системе оценки достижения планируемых результатов.

Цель, задачи системы оценки достижений планируемых результатов. Оценка личностных результатов. Оценка метапредметных результатов. Оценка предметных результатов. Алгоритм самооценки ученика. Организация текущего и итогового контроля. Критерии оценивания работ. Уровни успешности: необходимый уровень (базовый), повышенный уровень (программный), Максимальный уровень (НЕобязательный) Перевод баллов в пятибальную шкалу отметок. Индивидуальный лист с четвертными и годовыми отметками. «Портфель достижений» ученика.

10. Воспитание в структуре педагогического процесса начальной школы.

Сущность воспитания, его особенности. Закономерности и принципы воспитания.

Воспитание в структуре педагогического процесса начальной школы. Отличие воспитания от обучения. Понятие «воспитание» в широком и узком смысле. Критерии эффективности воспитания. Цель воспитания. Закономерности и принципы воспитания. Движущие силы и логика воспитательного процесса. Системы воспитания: авторитарная, либеральная, демократическая.

Воспитательная работа с коллективом детей младшего школьного возраста.

Понятие учебного коллектива, его структура и этапы формирования. Личность и коллектив. Межличностные отношения в коллективе. Самоуправление в коллективе.

Развитие идеи воспитания в коллективе в педагогике. Понятие коллектива. Признаки коллектива. Виды коллективов. Коллектив как источник нравственного воспитания личности. Организация и воспитание ученического коллектива. Этапы развития коллектива. Структура коллектива. Значение отношений в коллективе для развития личности. Органы самоуправления в детском коллективе.

Требования к педагогическому коллективу.

Методы организации воспитательного процесса в начальных классах.

Классификация методов воспитания, назначение каждой группы методов. Взаимосвязь методов воспитания. Условия выбора методов воспитания младших школьников.

Методы организации воспитательного процесса в начальной школе. Методы формирования сознания, методы организации деятельности детей, методы стимулирования, методы самовоспитания. Их характеристика. Понятие о методах, средствах воспитания. Система методов воспитания в современной начальной школе. Общая характеристика методов воспитания. Методы формирования сознания, методы организации деятельности детей, методы стимулирования, методы самовоспитания. Назначение каждой группы методов. Условия выбора методов воспитания. Взаимосвязь методов воспитания. Средства воспитания.

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться: