Тетрадь учета посещаемости логопедических занятий

На левой стороне второй страницы данной тетради оформляется список детей логопедической группы. На остальной части второй и третьей страниц вверху располагаются даты и графа «Примечание», где логопед указывает количество пропущенных занятий ребенком в каждом месяце.

Точкой (∙) отмечается присутствие ребенка на занятии, буквой «н» - отсутствие.

При анализе коррекционной работы за любой отчетный период по отдельным детям могут быть использованы данные из графы «Примечание».

 

                                                

 

                                            Речевая карта

Всестороннее обследование ребенка с нарушением речи – первый и важный этап в коррекционной работе.

Речевая карта заполняется в течение 1-2 недели сентября. В неё могут вноситься уточнения, дополнения, обнаруженные в процессе обучения и воспитания ребенка.

Изучение речевого развития дошкольника можно проводить не только при индивидуальном обследовании с использованием наглядного материала, но и в процессе наблюдения за ним в играх, режимных моментах, процессе общения со сверстниками, на прогулках, занятиях.

Обследование должно быть полным, системным, основываться на фактических данных. Это позволит вскрыть причины речевых нарушений, определить структуру дефекта, выявить компенсаторные возможности ребенка и наметить эффективные пути коррекции.

Все данные логопедического обследования записываются в речевую карту, обязательно фиксируются ошибочные ответы, приводятся образцы детских высказываний с лексическими, грамматическими и фонетическими ошибками.

Речевая карта заканчивается логопедическим заключением, которое должно быть аргументировано конкретными результатами обследования и специфическими ошибками в речи детей.

Если ребенку решением городской ПМПК предложено продолжить обучение в логопедической группе, то в речевой карте при повторном обследовании логопед фиксирует итоги работы за прошедший учебный год.  

 

                               Перспективный план работы

Перспективное планирование в логопедических группах различного профиля представлено в коррекционных программах, рекомендованных Министерством просвещения СССР, Министерством образования РФ. Однако большинство этих программ были составлены более 25 лет назад. За это время произошли значительные изменения в организации и содержании образовательного процесса в дошкольных учреждениях. Принят ряд документов, в которых закрепляется право ДОУ самостоятельно выбирать программы, рекомендованные государственными органами управления образования, и вносить изменения в них: изменять формы и содержание обучающих занятий, сокращать их число (переход от фронтальных занятий к занятиям небольшими подгруппами) и т.п. Исходя из этого, логопеды – практики сократили количество фронтальных занятий. В связи с этим возникла необходимость составления перспективного плана коррекционной работы с учетом профиля группы и возраста детей.

Уменьшение общего количества фронтальных занятий предполагает увеличение количества и улучшение качества индивидуальных и подгрупповых занятий.

Примерная схема перспективного плана

 

Период обучения	Месяц	Неделя	Количество занятий	Формирование фонетико-фонематической стороны речи			Формирование лексико-грамматических компонентов языка	Развитие связной речи
				Звуки	Буквы	Навыки звукового анализа и синтеза

 

К перспективному плану работы прилагаются планы работы логопеда с воспитателями, профильными специалистами, родителями, где указываются темы консультаций, семинаров, деловых игр, собраний и т.п., сроки проведения, ответственные. Вместе с тем намечаются и организационные мероприятия по укреплению материальной базы логопедического кабинета, речевых групп, определяются формы взаимодействия со школьным логопедом, логопедом поликлиники и т.д.

 

Планы (конспекты) фронтальных занятий

 В соответствии с перспективным планом работы логопед составляет планы или конспекты фронтальных занятий. В них указываются тема, цели, основные этапы, используемый лексический и дидактический материал.

Логопедам, имеющим небольшой стаж работы, целесообразно составлять конспекты, где записываются не только вопросы, но и предполагаемые ответы детей (приложение 3).

 

 

План индивидуальной работы с ребенком

План индивидуальной работы позволит привести в систему занятия, усилить их коррекционную направленность и осуществить личностно – ориентированный подход в обучении. Он составляется на каждое занятие  с учетом результатов логопедического обследования и динамики развития ребенка. В плане предусматривается проведение различных артикуляционных упражнений, работа по постановке и автоматизации звуков, игры, задания по формированию лексики, грамматики, неречевых процессов и мелкой моторики.

При планировании индивидуальных коррекционных занятий учитываются структура речевого дефекта, возраст ребенка и его индивидуально-личностные особенности.

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: