Основные направления логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития речи

1. Развитие полноценного фонематического слуха и фонематического восприятия с опорой на речеслуховой, речедвигательный, зрительный и другие анализаторы, т.е. учить различать звуки на слух, определять их место в слове, запоминать и воспроизводить ряды звуков, слогов, закреплять навыки звукового анализа и синтеза.

2. Формирование фонетической системы языка: уточнение артикуляции и закрепление произношения сохранных звуков, а также исправление произношения нарушенных звуков с опорой на зрительное, слуховое, тактильное восприятие, кинестетические ощущения.

3. Обучение грамоте. Звук и буква изучаются параллельно, графическое начертание букв – только в печатном варианте. При изучении новой буквы обязательно включаются упражнения по профилактике дисграфических и дислексических расстройств речи.

4. Расширение и уточнение лексического запаса как за счет уточнения значений имеющихся слов и накопления новых слов, относящихся к различным частям речи, так и за счет развития умения активно пользоваться различными способами словообразования.

5. Совершенствование грамматического строя речи: выполнение упражнений по словоизменению (род, число, падеж), по правильному употреблению предлогов; составление предложений разной структуры с постоянным усложнением.

6. Закрепление навыков построения связного высказывания: обучение планированию, построению, композиционному оформлению.

7. Развитие и совершенствование психологических предпосылок к обучению:

-- устойчивости внимания, наблюдательности;

-- способности к запоминанию;

-- познавательной активности;

-- словесно-логического мышления;

 навыков и приемов самоконтроля.

8. Формирование коммуникативной готовности к обучению:

-- умения внимательно слушать и слышать педагога;

-- умения понять и принять учебную задачу;

-- умения целенаправленно и последовательно выполнять задание и адекватно реагировать на оценку педагога;

-- умения свободно владеть вербальными средствами общения: отвечать на вопросы в точном соответствии с инструкцией, заданием, давать развернутые высказывания по ходу деятельности, уметь обращаться за разъяснением к взрослым, соблюдать речевой этикет при общении.

 

Организация обучения и воспитания  детей

 с фонетико-фонематическим недоразвитием

В условиях логопедической группы

Важную роль в обучении и воспитании детей с ФФН играет четкая организация их жизни в дошкольном учреждении. В течение года дети фактически изучают две программы: общеобразовательную и коррекционную. Соблюдение определенного режима, правильное распределение нагрузки на протяжении всего дня позволяют без лишнего напряжения и переутомления выполнять поставленные задачи по развитию речевой деятельности дошкольников.

 

Примерная сетка недельных занятий в старшей группе[5]

День недели	Первая половина дня	Вторая половина дня	Кто  проводит
Понедельник	1. Развитие речи 2. Экология 3. Музыкальное		Воспитатель Воспитатель Муз.руков.
Вторник	1. Логопедическое 2. Физкультурное  3. Математика	4. Занятие в библиотеке	Логопед Воспитатель Воспитатель Воспитатель
Среда	1. Музыкальное 2. Логопедическое 3. Информатика/ риторика	4. Занятие по курсу: «Познаю себя»	Муз.руков. Логопед Воспитатель   Воспитатель
Четверг	1. Ознакомление с окружающим 2. Физкультурное 3. ИЗО		Воспитатель   Воспитатель Воспитатель
Пятница	1. Обучение грамоте 2. Аппликация/ Лепка 3. Физкультурное (на улице)		Воспитатель   Воспитатель   Воспитатель

Примерная сетка недельных занятий в подготовительной группе

 

День недели	Первая половина дня	Вторая половина дня	Кто  проводит
Понедельник	1. Аппликация/ Лепка 2. Физкультурное	3. Занятие по курсу: «Познаю себя»	Воспитатель   Воспитатель Воспитатель
Вторник	1. Ознакомление с окружающим 2. Логопедическое 3. ИЗО 4. Физкультурное           (на улице)		Воспитатель   Логопед Воспитатель Воспитатель
Среда	1. Логопедическое 2. Информатика/ риторика 3. Музыкальное	4. Экология	Логопед Воспитатель   Муз.руков. Воспитатель
Четверг	1. Логопедическое 2. Математика 3. Физкультурное	4. Занятие в библиотеке	Логопед Воспитатель Воспитатель Воспитатель
Пятница	1. Обучение грамоте 2. Математика 3. Музыкальное		Воспитатель   Воспитатель Муз.руков.

 

 Система обучения детей правильному произношению и элементам грамоты имеет три последовательных периода, каждый из которых имеет свои цели и задачи, определенное количество фронтальных занятий.

 

Разделы	Старшая группа	Подготовительная группа
Периоды обучения: 1 – ый период	сентябрь – I половина ноября	сентябрь – I половина ноября
2 – ой период	II половина ноября – I половина февраля	II половина ноября – I половина февраля
3 – ий период	II половина февраля - май	II половина февраля – май
Количество занятий (в неделю): фронтальные подгрупповые индивидуальные	2 (в каждом периоде) ежедневно ежедневно	3 (в каждом периоде) ежедневно ежедневно
Продолжительность занятий: фронтальные подгрупповые индивидуальные	20 мин. 10-15 мин. 10-15 мин.	30 - 35 мин. 10-15 мин. 10-15 мин.

 

Логопедические занятия – основная форма коррекционно-воспитательной работы с детьми, имеющими нарушения речи. Преодоление фонетико-фонематического недоразвития достигается путем целенаправленной, систематической работы по формированию фонематических процессов, коррекции звуковой стороны речи и обучению элементам грамоты на фронтальных, подгрупповых, индивидуальных занятиях. Вместе с тем на логопедических занятиях проводится работа по обогащению знаний об окружающем мире, развитию психологической базы речи, воспитанию нравственных качеств.

⇐ Предыдущая45678910111213Следующая ⇒

Поделиться: