Тематическая беседа по теме «Русская народная игрушка».

 Цель: познакомить с разнообразием русских народных игрушек, воспитывать добрые нежные чувства к русскому народному творчеству.

Ход беседы.

 Воспитатель. Вы хотите познакомиться, как появилась игрушка? А как вы думаете, зачем взрослые их придумали? Взрослые заняты работой, а детей чем-то забавлять надо, ведь раньше детского сада не было . Игрушки делали из разного материала, что было под рукой. Потом игрушки стали постепенно совершенствовать. Они становились качественнее, разнообразнее, а те, кто создавал их, становились искусными мастерами. Появились ремесленники, резчики, токари, столяры, художники. Затем изготовление игрушек превратилось в промысел. Стали появляться новые материалы: фаянс, металл. Игрушки были необычайно разные по сюжету, материалу и способу изготовления. Это мастерство передавалось из поколения в поколение, развивалось и совершенствовалось. Весть о таких мастерах выходила далеко за пределы этой округи. И приезжали сюда со всех концов страны, чтобы игрушками полюбоваться, купить своим детям. Слава об этих мастерах шла не только по Руси, но и по всему миру. Прославлялись города, где жили эти мастера, часто техника мастера называлась по названию города или села (село Филимоново - филимоновская игрушка, село Дымково - дымковская игрушка, село Каргополь - каргопольская игрушка). Сюжеты игрушек самые разнообразные. Дымковские барышни, узорные многоцветие сияет, как радуга. Они очень нарядные. А как прекрасны матрешки, выточенные из деревянного бруса. Матрешек делают в Семенове, Сергиевом Посаде, Полховском Майдане. Матрешка - символ России. Старинные традиции до сих пор сохраняются, хотя в мире игрушек все изменилось. Но русское искусство сохранилось и не поддается моде

Приложение № 9

Конспект НОД по развитию речи в старшей группе

«Путешествие по сказкам»

Программное содержание.

Воспитательные задачи:

- воспитывать любовь к русскому народному творчеству;

- воспитывать умение внимательно слушать; ответы своих товарищей, дополнять их.

- воспитывать чувство эмоциональной отзывчивости.

Развивающие задачи:

-развивать умение делать обобщение, простейшие умозаключения;

-развивать воображение, внимание, образное мышление;

-развивать связную речь;

-развивать способность творческого самовыражения;

-развивать творческий потенциал детей.

Обучающие задачи:

- обучать выразительно пересказывать содержание небольшой сказки;

- обучать в четком произнесении скороговорки;

- обогащать словарный запас;

- активизировать качественный словарь.

Материалы и оборудование:

Демонстрационный: извилистая тропинка, бревно, макет болота, крупные игрушки лисы и зайца, декорации к сказкам.

Раздаточный материал: разрезные картинки к сказкам «Заюшкина избушка», «шапочки козляток».

ТСО: запись песен «Песня о сказках», «Зимняя сказка», муз. Ермоловой, сл. Чернышова.

Взаимосвязь с другими видами деятельности.

До НОД:

Познание - знакомить детей с историей появления сказок на Руси.

Социализация - в утренние часы чтение сказок «Журавль и цапля», «Заюшкина избушка», «Волк и семеро козлят».

- Рассматривание иллюстраций к сказкам.

- Обсуждение проблемных ситуаций, возникшие при чтение сказок.

 - Прослушивание аудио из СД дисков по сказкам.

- Просмотр мультфильма «Музыкальная сказка «Волк и семеро козлят на новый лад».

Коммуникация - обсуждение сказок, пересказ сказок, рассказывание сказок по ролям.

- Отгадывание загадок по сказкам,

- разучивание пословиц, поговорок, скороговорок по теме сказок.

- Отгадывание кроссвордов по сказкам.

- Собирание пазла по мотивам данных сказок.

Художественное творчество - рисование сказочных героев и сюжеты сказок. Раскраски по сказкам.

- Лепка сказочных героев и сюжетов сказок.

- Аппликации сказочных героев и сюжетов сказок.

- Конструирование сказочных героев, делать конструкцию домика, постройки.

После НОД:

- настольнопечатные игры «Собери сказку», «Героя найди» и так далее. –

- Сюжетно-ролевые игры по тематике данных сказок.

- В самостоятельной деятельности: дети сами обыгрывают сказки, без помощи взрослого распределяют роли.

Взаимодействие с семьями воспитанников.

Консультация для родителей «Роль сказки в воспитании и развитии ребенка».

Консультация для родителей «Сочинили сказку».

Индивидуальные и групповые беседы с родителями по темам: «Какие книги читать малышу», «Сказка на ночь», «Чтобы ребенок слушал».

Пополнение родителями материальной базы по театральной деятельности в группе.

Пополнение родителями библиотеки сказками в группе.

Участие родителей в конкурсе совместно с детьми «В мире сказок».

 

Этапы деятельности	Содержание деятельности	Время
Процесс вовлечения в деятельность	Ребята, вы любите сказки? (ответы детей) Скажите: «А что такое сказка? Как ты думаешь, Алеша?» (ответ ребенка) Откуда к нам пришли сказки? (ответы детей)	3 мин.
Процесс целеполагания	Ребята! Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие по сказкам. Но в путешествие отправятся только те дети, которые произнесут чисто скороговорку. Усядемся на пригорке, да расскажем скороговорки. - Кто хочет разговаривать, тот должен выговаривать Всё правильно и внятно, чтоб было всем понятно. Повторяем дружно: Шли сорок мышей, несли сорок грошей, Две мыши поплоше несли два гроша.	4 мин.
Процесс проектирования и планирования деятельности	Дети стараются произносить как можно правильно и быстрее скороговорки, что совершить путешествие в сказку. А что же еще нужно сделать, чтобы путешествие продолжалось? Чтобы дальше в сказку попасть, надо название сказки отгадать: На болоте оба жили, Друг к другу свататься ходили, Но не смогли договориться, Упрямство свойственно и птицам. (Ответы детей –рус. нар. сказка «Журавль и цапля»)	3 мин.
Процесс осуществления деятельности	Какие дурные качества характера высмеивают и осуждаются в этой сказке? (ответы детей – жадность, глупость, лень) Молодцы ребята! Пора нам отправляться в следующую сказку. Дети под музыку «Зимняя сказка», продолжают движение по дорожке, на которой препятствие бревно, через которое необходимо перепрыгнуть. Перепрыгнули дружно, молодцы! – Смотрите, ребята, зайчик плачет. Как вы думаете, он из какой сказки? (Ответы детей - «Заюшкина избушка») Воспитатель и дети здороваются с ними, спрашивают, почему зайчик плачет? Заяц: «Злой волшебник смешал две сказки и поэтому я не могу найти свою избушку». Воспитатель: «Не переживай зайка, ребята тебе помогут». Дети отбирают иллюстрации к сказке «Заюшкина избушка» и раскладывают по порядку. Молодцы ребята, и здесь вы справились с трудным заданием. Давайте попрощаемся с зайчиком, а нас ждет другая сказка. Беритесь за руки и снова в путь. Дети идут по тропинки, на пути встречается болото. Воспитатель: Ой, болотце на пути! Как его нам перейти? Прыг да скок! Прыг да скок! Веселей скачи, дружок! (Дети перепрыгивают через болото) Воспитатель: Вот мы и добрались до следующей сказки. Отгадайте, куда мы попали? Мама деточек учила, дверь чужим не открывать. Не послушались детишки и попали волку в пасть. (ответы детей: это рус. нар. сказка «Волк и семеро козлят» Воспитатель: А что произошло с козлятами? Почему волк смог их обмануть? (ответы детей) Я предлагаю, вам сыграть роль козлят (одевают шапочки козлят) и изменить концовку сказки. Где козлятки умные и послушные, не вступают в разговор с незнакомыми и наказывают волка за то, что он проник в чужой дом. Вызывают по телефону полицию	10 мин.
Процесс рефлексии	Воспитатель: Ребята, наше путешествие заканчивается и нам пора возвращаться в детский сад (звучит музыка, дети, взявшись за руки «возвращаются в детский сад») Воспитатель. Ребята скажите, в каких сказках мы сегодня побывали? (дети перечисляют) Воспитатель: Кто герои этих сказок? (Ответы детей) Воспитатель: Чем отличаются сказочные персонажи от настоящих животных? Дети отвечают: «Звери в сказках умеют говорить, ведут себя как люди, от других животных отличаются хитростью, сообразительностью». Воспитатель: Давайте дружно попрощаемся, ведь сказки учат нас добру, кто слушает сказки, тот становится умным, добрым и справедливым. И запомните поговорку «Сказка ложь, да в ней намек доброму молодцу урок!» Дети: До свидания, сказка, до новых встреч!	5 мин.

Приложением № 10

Потешки - особые забавы взрослых с маленькими детьми, в которых используются различные части тела ребёнка и взрослого. Потешками называется и песенки - приговоры, организующие эти забавы.

Многие потешки в записи по форме близки к колыбельным песням, по характеру их исполнения, потешка забавляет ритмом - потешает, веселит. Она не всегда поётся, чаще сказывается, слова сопровождаются игровыми действиями, несут ребёнку необходимую информацию. При помощи потешек пестуньи вырабатывали у детей потребность к игре, раскрывая её эстетическое содержание, приготовляли ребёнка к самостоятельной игре в детском коллективе. Главное назначение забавы - приготовить ребёнка к поэзии окружающего мира в процессе игры, которая скоро станет незаменимой школой физической и умственной подготовкой, нравственного и эстетического воспитания.

В потешку вводят простейшие шутки, комические мотивы, для поддержания радостных эмоций, добавляются жестикуляция. В потешку вводится счет, ребёнка приучают к пересчёту. В потешках показано обязательность труда для все, даже маленьких.

Жеребьевки определяют деление играющих на две команды, устанавливают порядок в игре. Это лаконичные произведения, иногда рифмованные, собственно жеребьёвки представляют собой загадку. Обычно загадка рифмованная. Они полны остроумия и здорового юмора.

Считалки применяются для распределения ролей в игре, при этом решающее значение имеет ритм. Ведущий произносит считалку ритмично, монотонно, последовательно прикасаясь рукой к каждому участнику игры. Считалки имеют короткий рифмованный стих (от 1 до 4 слогов). Считалки связано с древними формами гадания.

У считалок две главные особенности, Во-первых, в основе большинства считалок лежит счёт, и, во-вторых, считалки поражают нагромождением бессмысленных слов и созвучий. Считалка представляет своеобразную игру словами, ритмом, и в этом её художественная функция.

Игровые приговорки и припевки были включены в игровое действие и способствовали его организации. Содержание этих произведений определяла сама игра. В играх дети изображали семейный быт и трудовые занятия, что готовило их к взрослой жизни.

Некоторые приговорки несут социальный смысл. Приговорки повсеместно доставляют радость детям.

Некоторые игры младших детей возникали как инсценировки прибауток.

Прибаутки вносят в игру кумулятивную композицию, а в сопровождающий ее словесный ряд - ритмичность, звукоподражание. Через прибаутки мамы и няни, знакомят с повадками и голосами птиц и животных.

Излюбленной словесной игрой детей старшего возраста были и остаются скороговорки - быстрое повторение труднопроизносимых слов. Ошибки в произношении вызывают смех. Играя, дети одновременно развивают органы артикуляции.

Загадки: служили средством проверки мудрости. Педагогическая ценность загадок, видна в том, что она знакомит ребёнка «с радостью мышления», направляет внимание на предметы и явления и их выдающиеся признаки, повышает способность и определённость мышления, силу воображения.

Небылицы - перевёртыши - задача перевёртышей - способствовать активизации рассудочной деятельности ребёнка, дать обильный материал, требующий анализа, систематизации в соответствии с логикой естественных связей.

Докучные сказки - большой педагогической ценности не имеют, но способствуют развитию выдержке, умеренности в желаниях, чувства юмора.

Страшилки: - «фантастика - средство познания окружающего мира с его сложным и опосредованными связями, форма усвоения опыта. Встреча с необычным, таинственным, страшным, преодоление страха помогают формировать умение анализировать и синтезировать восприятие организма чувств. Сохранять в любой обстановке ясность ума, самообладание, способность действовать

Таким образом, детский фольклор - это специфическая область устного художественного творчества, имеющая в отличие от фольклора взрослых, свою поэтику, свои формы бытования и своих носителей.

 

Приложение № 11

⇐ Предыдущая1234567Следующая ⇒

Поделиться: