Тема 1 НАУКА КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ФЕНОМЕН

Г52

Рецензенты:

К.А. Ржесик - канд. техн. наук, проф.

А.В. Ищенко - канд. хим. наук, доц.

Гладкая

Г52 Учебное пособие по дисциплине «Естественнонаучная картина мира» для студентов направлений подготовки 38.03.01 Экономика (профили Финансы и кредит, финансы и кредит (пенсионный фонд); 13.03.02 Технологические машины и оборудование (профиль оборудование перерабатывающих и пищевых производств); 13.03.03 Энергетическое машиностроение (профиль холодильные машины и установки); 43.03.02 Туризм; 43.03.03 Гостиничное дело (специализация гостинично-ресторанное дело), 19.03.04 Технология продукции и организация общественного питания (специализация технологии в ресторанном хозяйстве) очной и заочной форм обучения образовательного уровня «бакалавриат» / Гладкая А.Д., Измайлова Д.И., Лаврушина О.А. ГОВПО Донец. нац. ун-т. экономики и торговли им. Михаила Туган-Барановского, каф. естествознания и БЖД. – Донецк: [ДонНУЭТ], 2018. – 93 с.

В учебном пособии изложен теоретический курс и приведён словарь основных терминов и понятийно-категориальный аппарат дисциплины. Учебное пособие соответствует рабочей программе и является самодостаточным литературным источником для изучения дисциплины «Естественнонаучная картина мира».

УДК 001.3/.8: [573.5+502.211+608.1](075.8) ББК 87.254я73+28.01я73+28.080.3я73+20.1я73+ 87.751я73 © Гладкая А.Д., Измайлова Д.И., Лаврушина О.А., 2018 ©Государственная организация высшего профессионального образования «Донецкий национальный университет экономики и торговли имени Михаила Туган-Барановского», 2018

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

Тема 1. НАУКА КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ФЕНОМЕН 4

1.1 Наука как социальный феномен. Категории, принципы,

методы, критерии научного знания 4

1.1.1 Определение науки в общем и частном понимании 4

1.1.2 Элементы научной деятельности, функции и методы науки 6

1.1.3 Категория знания: формы, элементы и методы научного знания 8

1.2 Основные естественнонаучные картины мира 11

1.2.1 Научные революции 21

1.3 Уровни организации материи. Особенности биологического уровня организации материи и структурные уровни живого 25

1.3.1 Структура и уровни организации материи 25

1.3.2 Биологические уровни организации материи 29

Контрольные вопросы 35

Тема 2. ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ ПРОИСХОЖДЕНИЯ

ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ 36

2.1 Теории эволюции живых организмов 36

2.1.1 Основные концепции происхождения жизни на Земле 36

2.1.2 Теории эволюции живых организмов 42

2.1.3 Эволюционная картина мира. Глобальный эволюционизм 53

2.2 Учение В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере 61

2.3 Этические проблемы современной науки 71

2.3.1 Понятие об этосе науки 71

2.3.2 Основные этические проблемы современной науки 73

2.3.3 Биоэтика 76

Контрольные вопросы 80

Глоссарий 82

Тема 1 НАУКА КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ФЕНОМЕН

Особенности научного знания (характерные черты):

· систематизированность,

· присутствие теорий,

· доказательность,

· открытость для рациональной критики и общедоступность.

Формами научного знания выступают:

· научные факты,

· гипотезы,

· проблемы,

· законы,

· теории,

· концепции,

· научные картины мира.

Основными элементами научного знания признаются:

· установленные факты,

· закономерности,

· теории,

· научная картина мира.

Теории – считаются специфическим элементом, присущим только научному знанию.

Методы научного познания

1. Эмпирические методы:

· Качественные;

· Количественные (измерения);

· Визуальные;

· Экспериментальные опыты – к ним относятся:

1. Измерение – материальный процесс сравнения какой-либо величины с эталоном, единицей измерения.

2. Наблюдение – целенаправленное, организованное восприятие предметов и явлений, в ходе которого человек получает первичную информацию об окружающем мире, факты.

3. Эксперимент – опыт, проводимый с вмешательством исследователя в естественное протекание изучаемого процесса.

Этапы эксперимента:

· Подготовительный (теории обоснования, подготовка);

· Сбор экспериментальных данных;

· Обработка результатов;

Результатами науки являются не только научные знания, отличающиеся объективностью, систематизацией, логической обоснованностью, открытостью, практической применимостью; это также и научный метод рациональности, который вышел за пределы науки и проникает во все сферы бытия людей; технические и методические новации, которые могут применяться вне науки, прежде всего в производстве; нравственные ценности – образцы честности, объективности, добросовестности, реализуемые в профессиональной деятельности.

Главные критерии научного знания – непротиворечивость, подтверждаемость и эффективность.

Слово естествознание представляет собой сочетание двух слов – ”естество” (”природа”) и ”знание”. Синоним – ”природоведение, ” которое происходит от термина ”веда” – ”наука”, ”знание”. ”Ведать” – значит знать.

В настоящее время утвердился первый термин как более точный. Это обусловлено тем, что под естествознанием, прежде всего, понимают точное естествознание, т.е. уже вполне оформленное (часто в математических формулах) – точное знание обо всем, что действительно есть в природе.

В настоящее время существует два определения естествознания:

1) естествознание – это наука о природе как единой целостности;

2) естествознание – это совокупность наук о природе, взятая как единое целое.

Таким образом, научная картина мира (НКМ) представляет собой целостную систему представлений об общих свойствах, уровнях и закономерностях реальной действительности. ЕНКМ существует как сложная структура, включает в себя в качестве составных частей общенаучную картину мира и картины мира отдельных наук.

Структурные уровни живого

Мир живого чрезвычайно многообразен, имеет сложную структуру. На основе разных критериев могут быть выделены различные уровни, или подсистемы, живого мира.

Наиболее распространенными является выделение на основе масштабности следующих уровней организации живого.

Молекулярный – живая система состоит из большого количества элементарных единиц – мономеров; с этого уровня в живой системе начинается обмен веществ и превращение энергии, передача наследственной информации и др. и выделяется существование трех типов биологических полимеров: полисахариды, белки и нуклеиновые кислоты, а также важные для организма такие органические соединения – липиды.

Клеточный – структурной и функциональной единицей живых организмов, саморегулирующейся и самовоспроизводящей является клетка; свободноживущих неклеточных форм жизни на Земле не существует.

Тканевый – совокупность сходных по строению клеток и межклеточного вещества, объединенных выполнением общей функции.

Органный – органы – это структурно- функциональные объединения нескольких типов тканей. Организменный – многоклеточный организм представляет собой целостную систему органов, специализированных для выполнения различных функций.

Популяционно-видовой – совокупность организмов одного и того же вида, объединенных общим местом обитания, образует популяцию как систему надорганизменного порядка. В этой системе осуществляются эволюционные преобразования.

Биогеоценотический – совокупность организмов, объединенных обменом веществ и энергии в единый природный комплекс.

Биосферный – система высшего порядка, охватывающая все явления природы на нашей планете, с круговоротом веществ и превращением энергии, связанные с жизнедеятельностью всех живых организмов, обитаемых на Земле.

Всем уровням организации живой материи присущи черты, отличающие ее от неживой материи.

Рисунок 1.3 – Схематическое изображение уровней организации живых систем

Элементный состав неживой природы в основном представляется кислородом, кремнием, железом, магнием, алюминием и по убывающей другими элементами. В живых же организмах около 98% массы приходится на четыре элемента: водород, кислород, углерод и азот.

ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ

Список использованной литературы

1 Грушевицкая Т.Г., Садохин А.П. Концепции современного стествознания. М.: Высш. шк., 1998.

2 Горелов А.А. Концепции современного естествознания. М.: ЦЕНТР, 1988.

3 Концепции современного естествознания /Под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. М.: ЮНИТИ, 1997.

4 Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания. М.: ЮНИТИ, 1999.

5 Хорошавина С.Г. Концепции современного естествознания. Ростов-на- Дону: Феникс, 2000.

6 Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания. М.: ЮНИТИ, 1997.

7 Концепции современного естествознания /Под ред. С.И. Самыгина. Ростов-на-Дону: Феникс, 2000.

8 Найдыш В.М. Концепции современного естествознания. М.: Гардарики, 1999.

9 Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания. Новоси- бирск: ЮКЭА, 1997.

10 Потеев М.И. Концепции современного естествознания. CПб.: Питер, 1999.

Учебное издание

Гладкая Алла Дмитриевна, канд. техн. наук, доц.

Измайлова Джамиля Ибрагимовна, ст. преп.

Лаврушина Оксана Анатольевна, ассистент