Кафедра Социальных, психологических и правовых коммуникаций (СППК)

Стр 1 из 9Следующая ⇒

Российской Федерации

ФГБОУ «Московский государственный строительный университет

Кафедра Социальных, психологических и правовых коммуникаций (СППК)

СОЦИОЛОГИЯ И ПОЛИТОЛОГИЯ

Рабочая тетрадь к выполнению практических работ

по дисциплине для студентов бакалавриата всех форм обучения

по направлению подготовки

01.03.04. «Прикладная математика»

Составители

к. соц. н., доц. Л. В.Власенко, к.к., доц. И. П. Прядко, к. ф.н., ст. препод. И. В. Андреев

Выполнил ________________________________________

Ф.И.О. _________________________________________

Ин-т, группа________________________________________

Преподаватель _____________________________________

Ф. И. О. преподавателя

Москва 2017г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Практическое занятие 1.

Тема: Социология как наука об обществе. Общество: типология, факторы развития.

5-10

Практическое занятие 2.

Тема: Социальная структура общества. Социальные процессы.

7-10

Практическое занятие 3.

Тема: Социальные взаимосвязи: социальные институты, группы, общности.

10-14

Практическое занятие 4.

Тема: Культура и личность.

14-16

Практическое занятие 5.

Тема: Социологическое исследование.

16-19

Практическое занятие 6.

Тема: Политология как наука и практика.

19-22

Практическое занятие 7.

Тема: Власть и политика.

22-25

Практическое занятие 8.

Тема: Политическая система и ее институты.

25-28

Практическое занятие 9.

Тема: Политическая культура и политические процессы.

28-30

Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы

Компетенция по ФГОС	Код компетенции по ФГОС	Основные показатели освоения (показатели достижения результата)	Код показателя освоения
способностью использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции	ОК-1	Знает: основные социологические и политологические концепции и теории	З 1
		научные (теоретические и практические) методы исследования в политологии и социологии	З 2
		Умеет: анализировать мировоззренческие, социальные и личностно значимые социологические и политологические проблемы	У1
		Имеет навык: работы с научными текстами	Н1
способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции	ОК-2	Знает: закономерности изменения социальной и политической структуры общества.	З 3
		типы политических систем и их характеристики	З 4
		признаки правого государства	З 5
		условия (принципы) формирования гражданского общества	З 6
		место и роль личности в структуре гражданского общества	З 7
		специфику политической культуры России и ее динамику	З 8
		базовые общественные (гражданские) ценности	З 9
		Умеет: анализировать и оценивать текущие социальные и политические процессы;	У2
		формулировать собственное отношение к общественно-политическим событиям и отстаивать свою точку зрения.	У 3
		Имеет навык: поиска и анализа необходимой информации из различных источников.	Н 2
Способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия	ОК-5	Знает: особенности межличностного взаимодействия;	З 10
		специфику и задачи межличностного и межкультурного взаимодействия и их специфику.	З 11
		Умеет: определить специфику межличностного и межкультурного взаимодействия на основе этноцентризма и культурного релятивизма;	У4
		осуществлять межкультурное взаимодействие на принципах культурного релятивизма.	У5
		Имеет навык изложения информации в устном и письменном виде с использованием научной терминологии	Н3
способностью и готовностью решать проблемы, брать на себя ответственность	ПК-4	Знает основные социологические методы поиска информации о возникшей проблеме	З12
		основные принципы организации и проведения конкретного социологического исследования.	З13
		Умеет анализировать ситуацию и выявлять проблемы и причины ее возникновения	У6
		брать ответственность на себя при принятии и реализации решения	У7
способностью организовать работу малых групп исполнителей	ПК-6	Знает формальную и неформальную структуру коллектива	З14
		типы и характеристики малых групп, принципы их функционирования	З15
		Умеет спланировать работу, поставить цели и распределить задачи среди участников малой группы (при проведении конкретного социологического исследования).	У8
		Имеет навык работы в малой группе	Н4

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 1.

Задание 1.2. Решите кейс.

По решению администрации района вблизи города Светогорск отведено место для захоронения ядовитых бытовых отходов. Администрация района об этом не объявляла, но при отведении земельного участка получила большую сумму, которую планировала потратить на строительство новой школы и открытого спортивного комплекса для населения. Из сообщений газет и сюжетов по телевидению горожане узнали о том, что отходы опасные и через несколько лет могут оказать отрицательное воздействие на экологическую среду города (испарение ядовитых веществ попадают в воздух, посредством осадков загрязняется вода и так далее).
Задание: Составьте группы из 3-х чел. и, обсудив ситуацию, ответьте на вопросы

1. Как могли бы быть удовлетворены потребности жителей, интересы которых были наиболее ущемлены, ведь школа и спортивный комплекс необходимы району, но отходы вредят здоровью.

2. Какие действия, на ваш взгляд, могут быть предприняты жителями?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Сформулируйте собственное отношение к данному общественно-политическому событию.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Какие действия в данной ситуации предприняли бы вы?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Результаты группового обсуждения представьте всей группе.

Задание 1.3. Практическое значение социологии.

Согласны ли Вы с тем, что практическое значение социологии заключается в:

- получении реальной картины состояния общества;

- углублении самопознания и самопонимания;

- нахождении причин возникновения социальных проблем;

- восприимчивости к культурным различиям;

-выработке и отстаивании собственной гражданской позиции.

Аргументируйте свой ответ. Приведите свой пример применения социологических знаний на практике.

Задание 1.4. Применение социологических знаний в решении социальных проблем.

1.Отметьте практическую роль социологии в решении социальных проблем. Выделите, на ваш взгляд, наиболее актуальные проблемы. Приведите примеры:

2. Укажите на значение социологии в осуществлении поиска и анализа необходимой информации из различных источников. Приведите примеры:

Задание 1.5. Характеристики и типология общества.

Упражнение 1. Общеизвестно, что объектом науки социологии является общество.

По распространенному определению, общество – это сложная социальная система, развитие которой подчинено особым законам. Эти законы определяют свойства общества как системы.

К специфическим характеристикам общества как системы можно отнести:

1.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение 2.

В социологии существуют различные типологии обществ, исходя из того, какой критерий лежит в основе деления обществ на различные типы. Заполните таблицу.

Таблица 1. « Типология обществ»

№ п/п	Основание для типологизации общества	Типы общества

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 2.

Тема: Социальная структура общества. Социальные процессы.

На данном практическом занятии формируется общекультурная компетенция:

- способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2).

Цели:

В результате выполнения предложенных заданий, анализа и обсуждения полученных результатов, Вы сможете:

- анализировать и оценивать текущие социальные и политические процессы;

- формулировать собственное отношение к общественно-политическим событиям и отстаивать свою точку зрения.

Ключевые слова:

социальный процесс реформы

социальные изменения общественное событие

революция и эволюция

Форма работы: индивидуальная и групповая.

Задание 2.1. Упражнение: «Типы социальных изменений»

Задание 2. 2. Кейс «Взятка».

Инструкция: на выполнение задания дается 60 мин.

Строительный трест затратил большие суммы денег на покупку нескольких цементных заводов и на внедрение новых технологий. Предварительные расчеты окупаемости показали, что если не будут привлечены доп. инвестиции, то компания начнет получать прибыль от вложений только через 50 лет. Сложилось критическое финансовое положение. Если не удастся получить крупные заказы, то придется приостановить часть производства. Но это означает, что компании придется оставить без работы несколько тысяч рабочих в разных городах. Последствия такой акции окажутся катастрофическими не только для рабочих, но и для города, в котором они живут. Президент компании пытается заинтересовать правительство в размещении заказа. Он передает пакеты документов для участия в тендерах на строительство спорткомплексов, но процедура принятия решения и объявления победителя займет около 8 м-цев. Он узнает, что министр, обладающий правом решения, увяз в долгах. Президент устанавливает с ним контакт и предлагает ему 1 млн. долларов за предоставление его фирме контракта на строительство. Министр соглашается, и они заключают сделку. Деньги уплачены, контракт заключен. Президент утверждает, что его поступок оправдан, т.к. его предприятие, рабочие места и сам город, где они находятся, спасены. Министр, в свою очередь, может расплатиться с долгами. Он избежал публичного скандала, сохранил свое рабочее место, и репутация министерства не пострадала. Следовательно, польза от совершенной сделки больше, чем вред от дачи взятки министру.

Задание:

Рефлексивный отчет

Проведите рефлексивный анализ этого практического занятия по трем составляющим:

· рефлексия содержания работы, когда предметом анализа и обсуждения становится учебный материал, с которым вы работали (что узнали – знания);

· рефлексия хода работы, когда предметом анализа и обсуждения становится ваша деятельность над учебной ситуацией (как узнали и какие умения освоили);

· рефлексия психологического состояния, личностного и профессионального роста (что из изученного вы можете использовать для своего развития).

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 3.

Тема : Социальные взаимосвязи: социальные институты, группы, общности.

На данном практическом занятии формируются компетенции:

· способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2);

· способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5).

Цели:

В результате выполнения предложенных заданий, анализа и обсуждения полученных результатов, вы сможете:

поиска и анализа необходимой информации из различных источников.
изложения информации в устном и письменном виде с использованием научной терминологии.
формулировать собственное отношение к общественно-политическим событиям и отстаивать свою точку зрения.

Ключевые слова:

социальные действия социальный институт

социальные взаимодействия межличностные отношения

социальные группы функции социальных институтов

Формы работы: индивидуальная и групповая

Задание 3.1. Проблемы основополагающей сферы общественной жизни. Базовые понятия сферы социальных взаимосвязей.

Упражнение 1. Заполните таблицу.

Представьте, что вы составляете словарь социологических терминов. Подберите подходящие, по вашему мнению, определения основных видов социальных отношений и взаимосвязей. Дайте определение категорий, которые помещены в предложенной ниже таблице (в правой колонке).

Понятия	Определения данных понятий
Социальное действие	_______________________________________________________
Социальные связи	_______________________________________________________
Социальные контакты	_______________________________________________________
Социальные взаимодействия	_______________________________________________________
Социальные отношения	_______________________________________________________
Социальные институты	_______________________________________________________ _______________________________________________________

Задание 3.2. Идентификация межличностных отношений

Опираясь на определения понятий, которые вы вписали в таблицу в ходе выполнения задания № 1, охарактеризуйте свои отношения с…

1) преподавателем, который в этом семестре начал преподавание в вашем потоке новой дисциплины

2) вашим другом (подругой)

3) киоскером, у которого вы, впервые оказавшись в этом районе города, приобрели журнал

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3.3.

Даны два определения группы

– Группа - это реальность или множество людей значимых для индивида в определенный момент времени.

- Группа-это определенное количество людей, вступающих в непосредственное(лицом к лицу) взаимодействие.

Задание: Какое из них лучше подходит для малой группы (подчеркните выбранный вами вариант)? Как, по вашему мнению, в малой группе нужно правильно формулировать цели и распределять задачи. Обоснуйте свой ответ.

________________________________________________________________________________

Задание 3.4. Изучение внутригрупповой структуры.

Составьте группы из 5-7 человек и проанализируйте неформальную структуру вашей учебной группы. Разработайте социометрическую карту для проведения социометрического анализа группы. Опишите процедуру социометрического исследования по этапам. Затем составьте схему и представьте ее всей учебной группе для обсуждения.

Задание 3.5.

Как известно, выделяют следующие ролевые функции, выполняемые членами группы:

1) роли, ориентированные на решение задачи, среди которых - инициирование, когда член группы определяет проблему, предлагает методы, цели, процедуры, новые направления; поиск и передача информации; прояснение или проработка, когда член группы разрабатывает идеи других, предлагает примеры, иллюстрации, пытается устранить путаницу, внести ясность; обобщение идей; оценка решений и предложений группы;

2) роли, ориентированные на поддержание отношений в группе, среди которых-_ ободрение и поддержка; гармонизация, когда член группы выступает посредником между участниками и пытается смягчить взаимонепонимание или расхождение, пытается снизить уровень напряженности в группе, используя юмор или иные способы; роль привратника, когда индивид помогает застенчивым членам группы вносить свой вклад в группу, поддерживает дискуссию, если ее активность ослабевает;

3) роли, связанные с ориентацией на себя, чаще всего нарушающие работу группы, среди которых – блокирование, когда член группы отвергает усилия группы по решению задачи, демонстрирует, что ничего не достигнуто; стремление к признанию, когда индивид пытается стать центром внимания, хвастаясь своими достижениями в большей мере, чем групповыми задачами; уход, когда индивид проявляет безразличие, мечтательность или хмурость, надутость; доминирование, то есть настаивание на собственной правоте вопреки и несмотря на доводы других; стремление исповедоваться, когда другие члены группы используются в качестве аудитории для излияния личных, не ориентированных на группу чувств и мыслей.

Задание 3.6.

Рефлексивный отчет

Проведите рефлексивный анализ этого практического занятия по трем составляющим:

Тема 4: КУЛЬТУРА И ЛИЧНОСТЬ

На данном практическом занятии формируется общекультурные компетентности:

- способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5)

Цели:

В результате изучения этого материала, выполнения заданий и размышления, вы сможете:

- определить специфику межкультурного взаимодействия на основе этноцентризма и культурного релятивизма;

- осуществлять межкультурное взаимодействие на принципах культурного релятивизма;

Ключевые слова:

культура межкультурная среда

личность межкультурное взаимодействие

этноцентризм культурный релятивизм

Задание 4.1. Культурные ассимиляторы.

Проанализируйте в группе следующие ситуации (культурные ассимиляторы). Объединитесь в группы по 3 чел. и объясните поведение участников представленного ниже кейса, выбрав из предлагаемых вариантов ответов один наиболее достоверный:

Ситуация 1. «Размолвка с коллегой-иностранцем»: Антону Васильеву повезло: сразу после окончания института он устроился на работу в совместное предприятие. Очень часто после рабочего дня он вместе со своими немецкими коллегами заходил в бар выпить пива и поболтать. Отношение, как казалось Антону, из деловых все больше превращались в дружеские. На следующий день после очередных «посиделок» Антон обратился к сидящему с ним рядом в офисе Питеру Бергу: «А помнишь, ты вчера рассказывал, как вы с Мартином устроили дебош в ресторане?» На что последовал резкий ответ: «Антон, занимайся своей работой». Молодой человек был обескуражен — вчера они с Питером были лучшими друзьями, а сегодня такое обращение. Как бы Вы объяснили Антону причину размолвки с немецким коллегой?

Задание: Выберете вариант ответа и обоснуйте свой выбор:

1.Питер — грубый, невоспитанный человек;

2. Питер убежден, что то, что было рассказано в частной беседе, не стоит предавать огласке;

3.Питер полагает, что на рабочем месте не стоит говорить о посторонних вещах;

4.Питеру неприятно вспоминать случай из своей жизни, о котором он рассказал, сильно выпив.

Обоснование вывода: Я выбрал (а) вариант __, потому что ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2.

Внимательно прочитайте приведенный ниже текст (Ситуация 3) и ответьте на следующие вопросы.

1. Можно ли говорить о том, что в ситуации участвуют представители разных субкультур?

2. Можно ли говорить о культурном непонимании между европейцем (епископом) и американцем (журналистом)?

3. Дайте оценку поступку журналиста?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Какие нормативные правила были нарушены одним из участников взаимодействия?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ситуация 3:

Однажды стокгольмский епископ приехал в США по делам. — Будьте осторожны с американскими журналистами, — напутствовали священника. — Там ради сенсации могут написать что угодно. Поэтому, когда в Нью-Йорке нахрапистый репортер местной газеты с ходу задал епископу провокационный вопрос: “А не собираетесь ли Вы посетить места, где можно повеселиться ночью?”, тот опасливо спросил: “А что, здесь есть такие места?” На следующий день газета вышла с интервью на первой странице под огромным заголовком: “Первый вопрос шведского епископа: есть ли в Нью-Йорке места, где можно повеселиться ночью?”

Задание: Обсудите данную ситуацию и вопросы:

1) Какие уловки использовал в данной ситуации журналист, задавая свой вопрос?

2) Знаете ли Вы еще какие-либо случаи применения подобных уловок?

Рефлексивный отчет

Проведите рефлексивный анализ этого практического занятия по трем составляющим:

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 5.

Ключевые слова:

прикладная социология программа исследования

социологическое исследование методы исследования

социальная проблема социологический инструментарий

социологический отчет.

Задание 1.

Сформируйте мини-группы из 4-5 человек.

Задание 2.

1) Выделите проблему, существующую в современном обществе, системе его управления, которая на ваш взгляд, является наиболее актуальной, интересной и перспективной в плане изучения (можете использовать темы, предложенные ниже).

1. Проблема адаптации молодежи к условиям организации и требованиям общества.

2. Бюрократизм в системе управления: возможности минимизации с позиций студенчества.

3. Влияние СМИ на мировоззрение студентов.

4. Влияние социальных сетей на формирование политических предпочтений молодежи.

5. Изменение политических предпочтений молодежи: причины и следствия.

6. Интернет и политическая культура.

7. Национализм: идеология возрождения нации или ее заката.

8. Образ государственной власти в представлении российской молодежи.

9. Политическая культура молодежи.

10. Религиозные ценности в современной политической культуре.

11. Религия и национальное самосознание.

12. Роль молодежи в современном российском обществе.

13. Роль СМИ в политической жизни общества.

14. Самореализация молодежи в политической жизни страны.

15. Современное состояние российского общества - оценка молодежи.

16. Социальное неравенство и политические предпочтения среди молодежи.

17. Что молодежь знает о политической системе РФ.

18. Изменение профессиональных предпочтений студентов в процессе учебы.

19. Самореализация молодежи в политической жизни страны.

20. Межнациональное взаимодействие в студенческой среде.

21. Экологическая политика в РФ

22. Проблемы ЖКХ и возможности их разрешения.

23. Избирательная система в России: плюсы и минусы.

24. Функции законодательных и исполнительных органов власти России.

2) Попробуйте сообща описать проблемную ситуацию, сформулировать социальную проблему, которая лежит в основе данной темы. Аргументируйте свое мнение.

Задание 2.

1) Напишите мини-программу по данной теме, придерживаясь определенной последовательности шагов, используя методическое пособие: Власенко Л.В., Шныренков Е.А. Организация и проведение учебных социологических исследований: методические указания к практическим занятиям / под общ. ред. З. И. Ивановой - М. : МГСУ, 2014. - 47 с. Оформите используя пример.

ПРОГРАММА ИССЛЕДОВАНИЯ

Методологический раздел

Проблема исследования.

Объект исследования

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Предмет исследования

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Цель исследования

Задачи исследования

Интерпретация понятий

Гипотеза исследования

Методический раздел

Определение типа выборки

АНКЕТА

_______________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Задание 3.

1) Соберите информацию по вашей теме, используя подготовленный социологический инструментарий. Осуществите анализ данной информации. Сделайте выводы. Дайте рекомендации по решению данной проблемы.

________________________________________________________________________________

2) Напишите, как результаты социологических исследований можно использовать при принятии управленческих решений. Приведите примеры.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 6.

Ключевые слова:

политология функции политологии

объект политологии методы политологии

предмет политологии политики

Формы работы: индивидуальная и групповая.

Задание 6.1. Составить кроссворд.

Используя справочную и учебную литературу, начните составлять кроссворд по основным понятиям курса «Политология». Пополняйте его новыми понятиями, усвоенными на каждом последующем занятии. Попытайтесь включить туда те, которые непосредственно связаны с вашей будущей профессией и нашли свое отражение в курсе «Политология». Выделите их другим цветом.

Задание 6.2. Задание на выработку начальных навыков политического анализа.

Работа в группах. Объединитесь в группы по 4-5 человек. Осуществите анализ публикаций на политические темы, которые вы нашли в российских газетах, журналах или на электронных сетевых ресурсах.

Необходимо подобрать публикации таким образом, чтобы различные источники повествовали об одном и том же событии из внешней или внутренней жизни страны. Иногда в разных изданиях интерпретация разных событий и их оценка осуществляется по-разному.

(Материалы могут быть предложены студентам преподавателем).

Сравните между собой опубликованные материалы и дайте ответ на следующие вопросы:

1.Что в сравниваемом материале является фактом, а что мнением?

2.Какие цели ставил перед собой журналист, публикуя материал в том или ином издании?

3.Какие ценности он защищает?

4.На интересы какой социальной группы, он ориентируется?

5.Как автор видит роль государства и государственных служащих в решении данного вопроса?

_______________________________________________________________________________________

Задание 6.3.Заполните таблицу:

Выделите факторы, влияющие на политическую жизнь современного российского общества

Внутренние	Внешние

Упражнение 6.4. Подумайте и напишите ответ на вопрос: «Какова роль политологии в управлении обществом?» Аргументируйте свой ответ.

________________________________________________________________________________

Рефлексивный отчет

Проведите рефлексивный анализ этого практического занятия по трем составляющим:

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 7.

Тема: Власть и политика.

На данном занятии формируются общекультурные компетенции и одна профессиональная компетенция:

· способность использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции (ОК-1);

· способность анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2).

· способностью и готовностью решать проблемы, брать на себя ответственность (ПК-4).

Цели:

В результате выполнения предложенных заданий, анализа и обсуждения полученных результатов, вы сможете:

· анализировать мировоззренческие, социальные и личностно значимые политологические проблемы;

анализировать и оценивать текущие социальные и политические процессы;
формулировать собственное отношение к общественно-политическим событиям и

отстаивать свою точку зрения;

- анализировать ситуацию и выявлять проблемы и причины ее возникновения

Ключевые слова:

политика объекты политической власти

политическая власть ресурсы политической власти

субъекты политической власти легитимность политической власти.

Формы работы: индивидуальная и групповая работа.

Задание 7.1. Основные направления анализа феноменов политической власти.

Ресурсы политической власти

Проиллюстрируйте ресурсы осуществления власти на примере города, региона, государства.

Виды ресурсов власти	Город	Регион (субъект федерации)	Государство
Силовые ресурсы
Административные ресурсы
Социальные ресурсы
Культурно-информационные ресурсы

Задание 7.2. Основные направления политики российского государства

Зафиксируйте в тетради основные направления внутренней и внешней политики российского государства в современных условиях. Поясните, какие из этих направлений приобрели особую актуальность в современных условиях и почему.

Виды политики российского государства	Направления политики российского государства	Содержание данного направления политики	Причины актуальности данного направления политики
Внутренняя политика	Экономическая политика
	Социальная политика
	Образовательная политика
	Политика в сфере здравоохранения
	Федеративное и национальное строительство
	Охрана правопорядка
Внешняя политика	Евроатлантическое направление
	Политика по отношению к странам «ближнего зарубежья»
	Дальневосточное направление
	Ближневосточное направление

Задание 7.3. Характер легитимности политической власти В.В. Путина

Легитимность политической власти любого политического лидера невозможно отнести к какому-то одному типу; она всегда представляет собой комплекс признаков различных типов легитимности, одни из которых выражены в большей, а другие в меньшей степени. Проанализируйте, из каких составляющих складывается легитимность политической власти президента России В.В. Путина, какие из них играют ключевую, а какие – подчиненную роль. Сумейте обосновать свою точку зрения в ходе дискуссии.

Основные типы легитимности политической власти	В чем выражаются признаки данного типа в феномене легитимности политической власти В.В. Путина
Традиционный тип
Рационально-правовой тип
Харизматический тип
Идеологический тип
Этнический тип
Конфессиональный тип

Задание 7.4. Групповая работа.

Объединитесь в микрогруппы по 4-5 человек и обсудите следующую ситуацию.

Ситуация. В настоящее время, по мнению многих исследователей, Россия находиться в состоянии новой «холодной войны» с блоком западных стран во главе с США. Обсудите в группе эту проблему, сосредоточив ваше внимание на причинах этой ситуации. Определив причины этого явления, обозначьте возможные направления российской политики. Аргументируйте свой ответ.

Рефлексивный отчет

Проведите рефлексивный анализ этого практического занятия по трем составляющим:

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 8.

Задание 8.1. Методика применения системы понятий, характеризующих политическую систему, для анализа и оценки текущих социальных и политических процессов в контексте государственного и муниципального управления

Задание 8.2. Трансформация политической системы России

Задание 8.3. Деловая игра «Предвыборное собрание»

Студенческая группа подразделяется на несколько команд, каждая из которых включает в себя лидера, нескольких «аналитиков», «группу поддержки». В ходе деловой игры имитируется предвыборное собрание, на котором перед «избирателями» выступают представители основных политических партий России – лидеры команд. «Аналитики» помогают лидерам подготовить выступление, в котором должны найти отражение основные положения программ «их» политических партий, а также подготовить трудные вопросы конкурентам, которые предстоит задать членам «группы поддержки». После завершения выступлений и ответов на вопросы проводится голосование, выявляющее победителя диспута.

Задание: Проанализируйте сильные и слабые стороны выступлений лидеров команд, содержание заданных им вопросов и качество ответов. Особое внимание уделите причинам победы одного из лидеров – как с точки зрения содержания его «программы», так и с точки зрения её презентации. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 8.4. Ролевая игра «Политические дебаты».

Играют две команды.

Представьте себе, что вы решили баллотироваться на выборах и зарегистрировались в качестве кандидатов в народные депутаты муниципального собрания города N.

Вы: представитель партии ….. (на выбор)

Ваш соперник – представитель партии …………

Сформируйте 2 группы своих сторонников

Изложите свою предвыборную программу.

Отстаивайте свои позиции.

Сторонники помогают своим депутатам.

Рефлексивный отчет

Проведите рефлексивный анализ этого практического занятия по трем составляющим:

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 9.

Задание 9. 1. Ролевая игра «МОЖНО ВОЙТИ?»

Инструкция: Время выполнения –45 минут.

Количество участников — 6–20 человек.

Ролевая игра включает подготовку, проведение, анализ ситуации.

Участники игры должны разделиться на равные группы. Одна из групп будет представлять беженцев, прибывших из страны У, другая - сотрудников иммиграционной службы страны X , а третья группа будет выступать в роли международных наблюдателей.

«Беженцев» и «сотрудников иммиграционной службы» просят определить роли каждого игрока и подготовить аргументы. Игрокам раздаются материалы и предоставляяется им 15 минут на подготовку.

Подготовка к ролевой игре

1. Участники игры должны получить информационный материал, чтобы у каждого участника было по одному экземпляру;

2. Получить ролевые карточки: по одной карточке для каждого «сотрудника иммиграционной службы», «беженца» и «наблюдателя»;

Цель ролевой игры:

1. Углубить знания о столкновении политических культур в современном мире, о противоречиях, порождающих миграцию;

2. Понять аргументы за и против разрешения миграции в страну X;

3. Прийти к пониманию, что политические конфликты современного глобального мира порождают неконтролируемую миграцию населения и трудности межкультурного взаимодействия;

Обращение к участникам деловой игры:

1. Ознакомьтесь со следующем текстом: «Базовой ценностью современного общества выступает толерантность и открытость. Проблема беженцев сегодня выступает в качестве серьезного вызова открытому обществу. Тест на толерантность предлагается и вам. Представьте ситуацию: “Темная, холодная и промозглая ночь на границе между странами X и У. На границу прибыла большая группа беженцев, спасающихся из страны У, где продолжается война. Беженцы хотят пересечь границу и въехать в страну X . Они страдают от голода, холода и усталости. У них мало денег и нет никаких документов кроме паспортов. У сотрудников иммиграционной службы разные мнения на этот счет: одни предлагают пропустить беженцев, другие возражают. Отчаявшиеся беженцы пытаются убедить их, приводя различные аргументы”».

Рефлексивный отчет

Проведите рефлексивный анализ этого практического занятия по трем составляющим:

Российской Федерации

ФГБОУ «Московский государственный строительный университет

Кафедра Социальных, психологических и правовых коммуникаций (СППК)

СОЦИОЛОГИЯ И ПОЛИТОЛОГИЯ

Рабочая тетрадь к выполнению практических работ

по дисциплине для студентов бакалавриата всех форм обучения

по направлению подготовки

01.03.04. «Прикладная математика»

Составители

к. соц. н., доц. Л. В.Власенко, к.к., доц. И. П. Прядко, к. ф.н., ст. препод. И. В. Андреев

Выполнил ________________________________________

Ф.И.О. _________________________________________

Ин-т, группа________________________________________

Преподаватель _____________________________________

Ф. И. О. преподавателя

Москва 2017г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Практическое занятие 1.

Тема: Социология как наука об обществе. Общество: типология, факторы развития.

5-10

Практическое занятие 2.

Тема: Социальная структура общества. Социальные процессы.

7-10

Практическое занятие 3.

Тема: Социальные взаимосвязи: социальные институты, группы, общности.

10-14

Практическое занятие 4.

Тема: Культура и личность.

14-16

Практическое занятие 5.

Тема: Социологическое исследование.

16-19

Практическое занятие 6.

Тема: Политология как наука и практика.

19-22

Практическое занятие 7.

Тема: Власть и политика.

22-25

Практическое занятие 8.

Тема: Политическая система и ее институты.

25-28

Практическое занятие 9.

Тема: Политическая культура и политические процессы.

28-30

Компетенция по ФГОС	Код компетенции по ФГОС	Основные показатели освоения (показатели достижения результата)	Код показателя освоения
способностью использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции	ОК-1	Знает: основные социологические и политологические концепции и теории	З 1
		научные (теоретические и практические) методы исследования в политологии и социологии	З 2
		Умеет: анализировать мировоззренческие, социальные и личностно значимые социологические и политологические проблемы	У1
		Имеет навык: работы с научными текстами	Н1
способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции	ОК-2	Знает: закономерности изменения социальной и политической структуры общества.	З 3
		типы политических систем и их характеристики	З 4
		признаки правого государства	З 5
		условия (принципы) формирования гражданского общества	З 6
		место и роль личности в структуре гражданского общества	З 7
		специфику политической культуры России и ее динамику	З 8
		базовые общественные (гражданские) ценности	З 9
		Умеет: анализировать и оценивать текущие социальные и политические процессы;	У2
		формулировать собственное отношение к общественно-политическим событиям и отстаивать свою точку зрения.	У 3
		Имеет навык: поиска и анализа необходимой информации из различных источников.	Н 2
Способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия	ОК-5	Знает: особенности межличностного взаимодействия;	З 10
		специфику и задачи межличностного и межкультурного взаимодействия и их специфику.	З 11
		Умеет: определить специфику межличностного и межкультурного взаимодействия на основе этноцентризма и культурного релятивизма;	У4
		осуществлять межкультурное взаимодействие на принципах культурного релятивизма.	У5
		Имеет навык изложения информации в устном и письменном виде с использованием научной терминологии	Н3
способностью и готовностью решать проблемы, брать на себя ответственность	ПК-4	Знает основные социологические методы поиска информации о возникшей проблеме	З12
		основные принципы организации и проведения конкретного социологического исследования.	З13
		Умеет анализировать ситуацию и выявлять проблемы и причины ее возникновения	У6
		брать ответственность на себя при принятии и реализации решения	У7
способностью организовать работу малых групп исполнителей	ПК-6	Знает формальную и неформальную структуру коллектива	З14
		типы и характеристики малых групп, принципы их функционирования	З15
		Умеет спланировать работу, поставить цели и распределить задачи среди участников малой группы (при проведении конкретного социологического исследования).	У8
		Имеет навык работы в малой группе	Н4

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 1.

12 3 4 5 6 7 8 9 Следующая ⇒