Объединитесь в группы по 4 чел. и обсудите ситуацию.

После обсуждение объясните поведение участников, ответив на вопросы:

1. Оправдано ли решение президента?

2. Если считаете, что оправдано, то почему?

3. Можно ли в подобных ситуациях ради нужд организации нарушать закон и нормы морали?

4. Какое, по Вашему мнению, решение было бы наиболее верным для компании?

5. Дайте свою оценку коррупционной составляющей данной ситуации.

 

Рефлексивный отчет

Проведите рефлексивный анализ этого практического занятия по трем составляющим:

· рефлексия содержания работы, когда предметом анализа и обсуждения становится учебный материал, с которым вы работали (что узнали – знания);

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

· рефлексия хода работы, когда предметом анализа и обсуждения становится ваша деятельность над учебной ситуацией (как узнали и какие умения освоили);

 

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

· рефлексия психологического состояния, личностного и профессионального роста (что из изученного вы можете использовать для своего развития).

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 3.

Тема : Социальные взаимосвязи: социальные институты, группы, общности.

На данном практическом занятии формируются компетенции:

· способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2);

· способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5).

 

Цели:

В результате выполнения предложенных заданий, анализа и обсуждения полученных результатов, вы сможете:

• поиска и анализа необходимой информации из различных источников.
• изложения информации в устном и письменном виде с использованием научной терминологии.
• формулировать собственное отношение к общественно-политическим событиям и отстаивать свою точку зрения.

 

Ключевые слова:

социальные действия                                           социальный институт

социальные взаимодействия                                межличностные отношения

 социальные группы                                             функции социальных институтов

.

Формы работы: индивидуальная и групповая

Задание 3.1. Проблемы основополагающей сферы общественной жизни. Базовые понятия сферы социальных взаимосвязей.

Упражнение 1. Заполните таблицу.

Представьте, что вы составляете словарь социологических терминов. Подберите подходящие, по вашему мнению, определения основных видов социальных отношений и взаимосвязей. Дайте определение категорий, которые помещены в предложенной ниже таблице (в правой колонке).

 

Понятия	Определения данных понятий
Социальное действие	_______________________________________________________
Социальные связи	_______________________________________________________
Социальные контакты	_______________________________________________________
Социальные взаимодействия	_______________________________________________________
Социальные отношения	_______________________________________________________
Социальные институты	_______________________________________________________ _______________________________________________________

Упражнение 2. Ответьте на вопрос.

Возможно ли в принципе выделение единственного основополагающего типа общественных отношений? Почему?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3.2. Идентификация межличностных отношений

Опираясь на определения понятий, которые вы вписали в таблицу в ходе выполнения задания № 1, охарактеризуйте свои отношения с…

1) преподавателем, который в этом семестре начал преподавание в вашем потоке новой дисциплины

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2)  вашим другом (подругой)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) киоскером, у которого вы, впервые оказавшись в этом районе города, приобрели журнал

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3.3.

Даны два определения группы

– Группа - это реальность или множество людей значимых для индивида в определенный момент времени.

- Группа-это определенное количество людей, вступающих в непосредственное(лицом к лицу) взаимодействие.

Задание: Какое из них лучше подходит для малой группы (подчеркните выбранный вами вариант)? Как, по вашему мнению, в малой группе нужно правильно формулировать цели и распределять задачи. Обоснуйте свой ответ.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3.4. Изучение внутригрупповой структуры.

Составьте группы из 5-7 человек и проанализируйте неформальную структуру вашей учебной группы. Разработайте социометрическую карту для проведения социометрического анализа группы. Опишите процедуру социометрического исследования по этапам. Затем составьте схему и представьте ее всей учебной группе для обсуждения.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3.5.

Как известно, выделяют следующие ролевые функции, выполняемые членами группы:

1) роли, ориентированные на решение задачи, среди которых - инициирование, когда член группы определяет проблему, предлагает методы, цели, процедуры, новые направления; поиск и передача информации; прояснение или проработка, когда член группы разрабатывает идеи других, предлагает примеры, иллюстрации, пытается устранить путаницу, внести ясность; обобщение идей; оценка решений и предложений группы;

2) роли, ориентированные на поддержание отношений в группе, среди которых-_ ободрение и поддержка; гармонизация, когда член группы выступает посредником между участниками и пытается смягчить взаимонепонимание или расхождение, пытается снизить уровень напряженности в группе, используя юмор или иные способы; роль привратника, когда индивид помогает застенчивым членам группы вносить свой вклад в группу, поддерживает дискуссию, если ее активность ослабевает;

3) роли, связанные с ориентацией на себя, чаще всего нарушающие работу группы, среди которых – блокирование, когда член группы отвергает усилия группы по решению задачи, демонстрирует, что ничего не достигнуто; стремление к признанию, когда индивид пытается стать центром внимания, хвастаясь своими достижениями в большей мере, чем групповыми задачами; уход, когда индивид проявляет безразличие, мечтательность или хмурость, надутость; доминирование, то есть настаивание на собственной правоте вопреки и несмотря на доводы других; стремление исповедоваться, когда другие члены группы используются в качестве аудитории для излияния личных, не ориентированных на группу чувств и мыслей.

⇐ Предыдущая123456789Следующая ⇒

Поделиться: