Разделы дисциплины, виды учебной деятельности. Отделение дневного обучения

Отделение дневного обучения

№ п/п	Наименование раздела (формулировки изучаемых вопросов)	Виды учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов (в часах)
№ п/п	Наименование раздела (формулировки изучаемых вопросов)	Л	ЛР	ПЗ	СРС	Всего
1	2	4	5	6	7	8
I.	Раздел I . Общие и теоретические проблемы психолого – педагогической диагностики	2	-	1	-	3
1.1.	Общие вопросы психолого – педагогической диагностики	1				1
1.2.	История формирования и развития психолого – педагогической диагностики			1		1
1.3.	Методы психолого – педагогического изучения детей	1			2	1
II	Раздел II . Применение методик психолого – педагогической диагностики	6	6	3	1	16
2.1.	Методики, направленные на исследование познавательных процессов		2	1	2	3
2.2.	Дифференциальная диагностика речевых нарушений	2	2	1	2	6
2.3.	Диагностика уровня интеллектуального развития	2				2
2.4.	Психодиагностика особенностей личности ребенка		1			1
2.5.	Диагностика детско – родительских отношений	2		1		3
2.6.	Рисунки и их диагностическое значение в детском возрасте		1			1
III.	Раздел 3. Возрастные особенности психодиагностики	6	-	3	-	9
3.1.	Младенческий возраст			1	1	1
3.2.	Ранний возраст			1	1	1
3.3.	Дошкольный возраст	2		1	1	3
3.4.	Психологическая готовность ребенка к школе	2			1	2
3.5.	Диагностика детей школьного возраста	2			1	2
IV.	Раздел IV . Проведение психолого-педагогического диагностического обследования	2		3		5
4.1.	Организация и проведение обследования ребенка			1	2	1
4.2.	Составление психолого – педагогической характеристики	2		1		3
4.3.	Деятельность психолого-медико-педагогических комиссий, консультаций и консилиумов			1		1
	ИТОГО:	16	6	10	13	27
	Контроль					27
	ВСЕГО:					72

Отделение заочного обучения

№ п/п	Наименование раздела (формулировки изучаемых вопросов)	Виды учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов (в часах)
№ п/п	Наименование раздела (формулировки изучаемых вопросов)	Л	ЛР	ПЗ	СРС	Всего
1	2	4	5	6	7	8
I.	Раздел I . Общие и теоретические проблемы психолого – педагогической диагностики	2	-	-	8	1 0
1.1.	Общие вопросы психолого – педагогической диагностики	-	-	-	2	2
1.2.	История формирования и развития психолого – педагогической диагностики	-	-	-	3	3
1.3.	Методы психолого – педагогического изучения детей	2	-	-	3	5
II	Раздел II . Применение методик психолого – педагогической диагностики	2	4	2	22	30
2.1.	Методики, направленные на исследование познавательных процессов		1	-	4	5
2.2.	Дифференциальная диагностики речевых нарушений	2	2	-	4	8
2.3.	Диагностика уровня интеллектуального развития			-	3	3
2.4.	Психодиагностика особенностей личности ребенка		1	-	4	5
2.5.	Диагностика детско – родительских отношений			2	3	5
2.6.	Рисунки и их диагностическое значение в детском возрасте			-	4	4
III.	Раздел 3. Возрастные особенности психодиагностики	2	-	5	1 0	17
3.1.	Младенческий возраст	-	-	-	2	2
3.2.	Ранний возраст	-	-	2	2	4
3.3.	Дошкольный возраст	-	-	1	2	3
3.4.	Психологическая готовность ребенка к школе	2	-	-	2	4
3.5.	Диагностика детей школьного возраста	-	-	2	2	4
IV.	Раздел IV . Проведение психолого-педагогического диагностического обследования	2	-	3	6	11
4.1.	Организация и проведение обследования ребенка		-	2	2	4
4.2.	Составление психолого – педагогической характеристики	2	-		2	4
4.3.	Деятельность психолого-медико-педагогических комиссий, консультаций и консилиумов	-	-	1	2	3
	ИТОГО:	8	4	10	46	68
	Контроль					4
	ВСЕГО:					72

Содержание дисциплины, структурированное по разделам (темам)

Раздел I. Общие и теоретические проблемы психолого – педагогической диагностики

(3 часа)

Требования к результатам освоения раздела: ПК-5: З.1; У.1; В.1

ПК – 7: З.3

Содержание раздела

Тема 1. Общие вопросы психолого – педагогической диагностики

Определение психологической диагностики, ее цели и задачи. Психолого-педагогическая диагностика как область психологической науки, разрабатывающая методы выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей человека. Психическое развитие, основные способы его исследования. Сферы применения психодиагностики: образование, профессиональная подготовка и отбор, психологическое консультирование.

Методологические, теоретические основы курса. Место данного курса в ряду смежных дисциплин. Значение данного курса для подготовки специалиста, ориентированного на работу с детьми с ОВЗ.

Принципы психолого – педагогической диагностики: принцип гуманности, принцип комплексного изучения детей, принцип всестороннего и целостного изучения ребенка, принцип динамического изучения детей, качественно-количественный принцип.

Этические принципы работы специалиста, ориентированного на работу с детьми с ОВЗ: принцип не нанесения ущерба, принцип компетентности, принцип беспристрастности, принцип конфиденциальности. Обеспечение тайны результатов обследования.

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 Следующая ⇒

Последнее изменение этой страницы: 2019-03-31; Просмотров: 216; Нарушение авторского права страницы