|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Тема 2. История формирования и развития психолого – педагогической диагностики
История возникновения психолого – педагогической диагностики диагностики как науки. Истоки психодиагностики. Экспериментальная психология. Психофизика. Психофизиология органов чувств. Дифференциальная психология. История возникновения психодиагностики за рубежом: Э. Сеген, В. Вундт, Ф. Гальтон, Дж. Кеттел, А. Бине, Симон и др. История возникновения психолого – педагогической диагностики в России: В.М.Бехтерев, Г.И. Россолимо, А.Ф. Лазурский, А.П. Болтунов, Н.И. Озерецкий. Педология. Современное состояние психолого – педагогической диагностики в России С. Д. Забрамная, Е. А. Стребелева). Современное состояние психолого – педагогической диагностики за рубежом. Тема 3. Методы психолого – педагогического изучения детей Значение общих методов для психолого-педагогической диагностики детей с ОВЗ. Метод наблюдения. Психологический эксперимент, его виды. Анализ продуктов деятельности. Метод беседы. Анкетирование. Тесты. Проблема тестов в современной психологии и педагогике. История создания психологических тестов. Применение тестов за рубежом и у нас в стране. Виды тестов. Основные направления применения тестов. Критический анализ применения тестов. Применение тестов по отношению к людям с интеллектуальными, сенсорными нарушениями, с физическими недостатками. Разные основания классификации методик психодиагностики. Формальная диагностика: тесты, опросники и анкеты, проективные методики, психофизиологические методики. Тип обследования: индивидуальное и групповое. Вербальные и невербальные методики. Бланковые, аппаратурные, компьютерные методики. Методики изучения интеллекта, социальных способностей, личностных особенностей, знаний и умений. Требования к построению и проверке психодиагностических методик. Стандартизация диагностический методик. Надежность психодиагностических методик и способы ее установления. Валидность психодиагностических методик. Теоретическая и практическая валидизация. Внешние критерии валидности. Количественный и качественный характер оценки валидности. Виды валидности. | |||
|
План лекций | План семинарских занятий | ||
|
Лекция 1 Тема I .1. Общие вопросы психолого – педагогической диагностики Кол-во часов: 1 План: 1. «Психолого – педагогическая диагностика» - определение понятия. Предмет, объект и задачи курса. 2. Межсистемные и внутрисистемные связи. 3. Специфика психолого – педагогического изучения детей с ОВЗ. 4. Принципы психолого – педагогического изучения детей с ОВЗ. Список литературы: [1-7]. Информационное сопровождение: 1. Мультимедийная презентация «Общие вопросы психолого – педагогической диагностики» | |||
|
| Практическое занятие 1 Тема I .2 История формирования и развития психолого – педагогической диагностики Кол-во часов: 1 Форма проведения: научная конференция «История формирования и развития психолого – педагогической диагностики». Изучаемые вопросы: 1. Истоки психолого – педагогической диагностики как науки 2. История возникновения психолого – педагогической диагностики за рубежом. 3. История возникновения психолого – педагогической диагностики в России. 4. Современное состояние психолого – педагогической диагностики детей с отклонениями в развитии Список литературы: [1-7]. Информационное сопровождение: 1. Мультимедийные презентации по теме «История формирования и развития психолого – педагогической диагностики»; 2. Информация - презентация по теме: «Великие ученые системе психолого – педагогической диагностики детей дошкольного возраста»; 3. Терминологический словарь по теме. | ||
|
Лекция 2 Тема I .3. Методы психолого – педагогического изучения детей Кол-во часов: 1 План: 1. Методы изучения структуры нарушений. 2. Методы изучения психики. 3. Параметры оценки психо – физического развития.
Список литературы: [1-7]. Информационное сопровождение:
| |||
|
Самостоятельная работа | |||
| Инвариантная часть | Вариативная часть | ||
| Тема I .1 Общие вопросы психолого – педагогической диагностики |
|||
Последнее изменение этой страницы: 2019-03-31; Просмотров: 367; Нарушение авторского права страницы