|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Висновки з четвертого розділу
Які б роботи не писали учні-члени МАН, якими б проблемами не займалися, у них домінує почуття патріотизму, гордості за свій край, за свій народ. Тому заняття гуртківців у системі обласного відділення МАН України – це серйозна школа становлення громадянина, формування духу приналежності до героїчних сторінок становлення української державності, прагнення своєї конкретної участі в розбудові громадянського суспільства в Україні.
Запитання. Завдання
1. Формування національної самосвідомості учнівської молоді в системі діяльності МАН України.
2. Діяльність гуртків в обласному відділенні МАН України.
3. Результати участі учнів у ІІ і ІІІ етапах конкурсу дослідницьких робіт учнів-членів МАН України.
4. Охарактеризуйте конкретні яскраві приклади резуль-тативної діяльності переможців ІІІ етапу Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів МАН України, присвячені громадянському становленню учнівської молоді. Н. ДЕРЕВ’ЯНКО, В. КОСТІВ 272 Формування громадянської культури особистості школяра
ВИСНОВКИ
Проведене дослідження дає підстави для таких висновків:
1. Формування громадянської культури особистості є невідкладною потребою організації педагогічного процесу навчальних закладів України на сучасному етапі розвитку вітчизняної освітньої системи з урахуванням спрямованості на розвиток індивідуальної своєрідності, громадянської ак-тивності, перебудови навчально-виховної системи з проце-суального на результативний підхід.
2. Результати аналізу стану формування громадянської культури особистості в теорії і практиці суспільних відносин свідчать про фактичну відсутність системи такої роботи та її методичного забезпечення, що зумовлює низький рівень її реалізації в педагогічному процесі загальноосвітньої школи. Зіставлення громадянських якостей з якостями моральної, правової, естетичної культури особистості та інших інте-гральних властивостей особистості й зарахування останніх у структуру громадянської культури не дають можливості для цілеспрямованого формування власне громадянських якос-тей школярів та створення відповідних умов для цього.
3. Теоретико-методологічний аналіз проблеми сприяв розробці системно-синергетичної моделі громадянської куль-тури особистості, що базується на принципах системності, цілісності, структурності, функціональності. Громадянська культура особистості визначається як інтегральна системна властивість, що характеризується мірою сформованості су-спільно-значущих інтегративних громадянських якостей, генетично заданих і соціально набутих у результаті функціо-нування механізму внутрішньої ціннісно-нормативної регу-ляції громадянської поведінки і зовнішніх громадянських ставлень особи в процесі її життєдіяльності та самореалізації. Висновки 273
4. Структура громадянської культури як цілісної систе-ми включає три підсистеми, що характеризують природні, соціальні та системні якості громадянськості, взаємопов’я-зані ієрархічно та синергетично. Складовими елементами структурної частини моделі громадянської культури особис-тості (на рівні трьох підсистем) є:
– перша підсистема внутрішньої ціннісно-нормативної регуляції поведінки особи, кінцевим результатом функціону-вання якої виступають соціальні якості “першого порядку” – громадянські дії-відношення: збалансованість у задоволенні
й формуванні основних життєво необхідних потреб особи; усвідомлення норм громадянської поведінки; сформованість громадянських цінностей та ідеалів, усвідомлених установок особистості; адекватність самооцінки та рівня домагань особистості відповідно до створеного суспільного блага та реалізації в його умовах потенційних можливостей особи; сформованість і повнота функцій мотиваційної сфери тощо;
– друга: громадянські ставлення особи (соціальні якості “першого порядку”) до представників рідної нації і націо-нальних меншин, вселюдських і національних цінностей, прав і обов’язків громадянина, до ідеї національного (дер-жавного) буття і національної ідеології, до рідної Вітчизни та інших держав, загальносуспільного надбання і природи отчо-го краю, до справ державотворення і державної вірності, су-спільних груп (родини; гурту, громади), до громадянських традицій і обрядів, до мови й символіки держави, до грома-дян тощо як можливість функціонування у вигляді регуля-тивної системи, що виявляється через актуальну діяльність громадянської поведінки й можливість розвитку сукупності громадянських якостей (соціальних якостей “другого по-рядку”);
– третя: системні якості “першого порядку” – риси громадянськості особистості (повага до національних тради- Н. ДЕРЕВ’ЯНКО, В. КОСТІВ 274 Формування громадянської культури особистості школяра
цій, приязнь до громадянських обрядів, національний мента-літет і духовність, національна самосвідомість, збереження родоводу й честі сім’ї, громадянський обов’язок, національна гідність і громадянська мужність, прихильність до вселюд-ських цінностей і місцевий патріотизм, державна патріотич-ність, громадянська дисциплінованість і громадянська актив-ність, вірність та відданість справі національного державо-творення, національна одномовність тощо) та системні якості “другого порядку” – її громадянська спрямованість (космо-політична, патріотична, націоналістична чи шовіністична спрямованість громадянської поведінки).
5. Динамічний аспект розробленої моделі конкретизу-ється циклічною етапністю здійснення громадянського вчин-ку, починаючись від актуалізації особистісних потреб у про-цесі реалізації проблемної ситуації і завершуючись грома-дянською дією-ставленням.
6. Управління процесом формування означених елементів громадянської культури учнівської молоді перед-бачає розрізнення домінуючих позитивних і негативних ла-нок у сукупності сформованих компонентів культури, побу-доване на результатах діагностики. Діагностика громадян-ської культури школярів передбачає виявлення рівня сфор-мованості окремих їх інтегративних якостей на основі відпо-відних ознак. Кожний із компонентів розглядається з трьох аспектів. Когнітивний аспект громадянської культури поля-гає в усвідомленні учнем своєї громадянської належності і національної незворотності, відповідності своєї поведінки су-спільним стереотипам громадянськості, засвоєнні знань про громадянські якості та їх відмінності, усвідомленні грома-дянських цінностей своєї та інших держав. Афективний аспект пов’язаний із ступенем прийняття особистістю своєї громадянської належності, оцінки нею своїх особливостей і якостей громадянської поведінки, прагненням (чи його від- Висновки 275
сутністю) щось змінити в цих особливостях і якостях. Регулятивний аспект передбачає здійснення учнем вчинків відповідно до його власних уявлень про стиль поведінки гро-мадянина, налагодження взаємостосунків з представниками різних груп та громад, визначення громадянської орієнтації.
7. Громадянське виховання учнів трактується як спіль-на творча діяльність, взаємодія вчителів, батьків, вихователів та їх вихованців, яка стимулює розвиток у школярів кращих громадянських якостей через забезпечення необхідних умов для ефективного функціонування механізму внутрішньої ціннісно-нормативної регуляції громадянської поведінки особи та включення її в різноманітні громадянські відносини. Такий педагогічний процес передбачає кінцевий результат (гармонійний особистісний розвиток громадян, оптимізацію громадянської міжособистісної взаємодії) і засоби його реа-лізації (наявність мети, програм, засобів, методів і виконав-ців).
8. Теоретично обґрунтована системно-синергетична модель громадянської культури школярів передбачає розгор-нутий у часі педагогічний процес, що умовно поділяється на три етапи (орієнтаційно-діагностичний, ціннісно-поглиблю-ючий, конструктивно-реалізуючий) і включає основні напря-ми навчальної і позанавчальної суб’єкт-суб’єктної взаємодії батьків, вчителів-вихователів та учнів – навчально-пізнаваль-ну (засвоєння всіма сторонами норм і цінностей громадян-ської поведінки, усвідомлення автентичності вибору в роз-в’язанні громадянських колізій з позиції справедливості/не-справедливості), пошуково-дослідницьку (діагностика рівня сформованості окремих інтегративних якостей, виявлення домінантних позитивних та негативних рис громадянсько-сті), організаційно-перетворюючу діяльність (створення на-лежних умов для формування й реалізації особистісних по-треб, педагогічно доцільне включення учнів у різні види Н. ДЕРЕВ’ЯНКО, В. КОСТІВ 276 Формування громадянської культури особистості школяра
громадянських відносин, корекція й самовдосконалення гро-мадянських якостей у зоні актуального і більш високого рівня їх сформованості).
9. Окреслено перспективні шляхи формування рис гро-мадянськості учнівської молоді, які забезпечуються за дотри-мання таких умов:
· усвідомлення учасниками навчально-виховного про-цесу загальноосвітньої школи закономірностей розвитку і взаємозв’язку складових елементів цілісної громадянської культури особистості та діадичної єдності і взаємозалежності громадянських відносин та формування громадянських якос-тей особистості;
· створення суспільного блага для задоволення й адек-ватного формування життєво необхідних біологічних та соціально-економічних потреб особи;
· зміни позиції учасників педагогічного процесу (з ура-хуванням пайової участі й взаємодоповнюваності сім’ї та загальноосвітньої школи) і відповідної його перебудови з процесуального на результативний підхід у формуванні гро-мадянської культури особистості на основі результатів діагностики окремих її інтегративних якостей;
· педагогічно обґрунтованого відбору змістового мате-ріалу для занять із гуманітарних та інших дисциплін, вихов-них заходів на основі критеріїв науковості, суспільної значу-щості, систематичного використання його як основи для осо-бистісних вправлянь, альтернативних виборів у навчально-пізнавальній, пошуково-дослідницькій та організаційно-пе-ретворюючій діяльності школярів з метою формування їхніх знань (громадянських норм і цінностей), умінь та навичок громадянської поведінки, мотиваційного включення усвідом-лених установок, адекватної спрямованості громадянських вчинків (пропорційно до космополітичної, патріотичної, на-ціоналістичної і шовіністичної їх спрямованості); Висновки 277
· методично доцільного добору організаційних форм і методів навчально-виховної діяльності педагогів, які б від-повідали меті й змісту, будувалися на закономірностях про-цесу формування ціннісно-нормативної регуляції громадян-ської поведінки школярів та забезпечували адекватність на-вчальних і позанавчальних видів громадянської діяльності учнів їхній громадянській культурі, виконання ними відпо-відних соціальних ролей;
· пріоритетності особистісного самовдосконалення шко-лярів на основі діагностики та корекції рівня розвитку ін-тегративних рис громадянськості, активної підтримки з боку педагогів (батьків та вчителів), які виступають у ролі експер-та, помічника й наставника зразкової громадянської поведін-ки.
10. Відповідно до Закону України “Про освіту”, Націо-нальної доктрини розвитку освіти з метою збереження і розвитку талановитих дітей та молоді в Україні, створено низку програм пошуку, навчання, виховання обдарованих учнів, зокрема комплексна програма “Обдаровані діти”. Фор-мування громадянської культури через систему діяльності Малої академії наук сприяє розвитку творчого потенціалу учнівської молоді у становленні громадянина-патріота.
11. Результати дослідження дають змогу рекомендувати як основу для подальшої науково-педагогічної розробки проблеми організації педагогічного процесу загальноосвітніх шкіл за ідентичним зразком у формуванні інших інтеграль-них властивостей особистості (правової, моральної, фізичної, трудової, естетичної, екологічної тощо культур). У контексті використання цілісних форм і формування довершених яко-стей особистості усвідомлюємо умовність розвитку власне громадянських якостей школярів, які не формуються й не виховуються частинками. У цьому вбачаємо перспективність і подальшу розробку ідей, покладених у результаті нашого та Н. ДЕРЕВ’ЯНКО, В. КОСТІВ 278 Формування громадянської культури особистості школяра
проведення подібних досліджень, які стосувалися б реалізації сукупних форм і засобів шкільної виховної практики у формуванні громадянських та інших інтегративних якостей особистості.
12. Виконана робота не претендує на остаточне роз-в’язання й не вичерпує всіх аспектів цієї проблеми. Подальші розробки вимагають питання формування елементів грома-дянської культури учнівської молоді конкретного вікового періоду. Важливим уявляється питання діагностики рівня сформованості громадянської культури особистості, а також безпосередньої організації навчально-виховного процесу за-гальноосвітніх шкіл на основі використання положень системно-синергетичної моделі розвитку базової культури особистості. Додатки 279
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Авсієвич М. Історичний аспект розвитку духовної культури особистості // Теоретико-методологічні аспекти дослідження проблем соціальної педагогіки (Проблеми сучасного мистецтва і культури): зб. наук. праць. – Х. :
ХДПУ, 2000. – С. 5–10.
2. Адамс Д. Культура мира как стратегия, практика, видение и теория // Общественные перемены и культура мира. –
М., 1998. – С. 286–290.
3. Алексєєва М. Деякі складові змісту громадянської свідо-мості студентів // Збірник наукових праць: філософія, со-ціологія, психологія. – Івано-Франківськ : Вид-во “Плай” Прикарпатського ун-ту, 2000. – Вип. 5. – Ч. 2. – С. 3–7.
4. Алмонд Г., Верба С. Гражданская культура и стабиль-ность демократии // ПОЛИС. – 1992. – № 2. – С. 25–31.
5. Афанасьев В. Системность и общество. – М. : Политиз- дат, 1980. – 368 с.
6. Безпалько О. Соціальна педагогіка в схемах і таблицях: навч. посібник. – К. : Центр навч. л-ри, 2003. – 134 с.
7. Бекешкина И. Структура личности (методологический анализ). – К. : Наукова думка, 1986. – 132 с.
8. Белей М., Гоян І. Методи психодіагностики : інструмен-тарій та процедурні особливості. – Івано-Франківськ,
2001. – 204 с.
9. Бернштейн Є. Соціокультурна трансформація в Україні // Культурна політика в Україні в контексті світових трансформаційних процесів: матеріали міжнар. наук.-
практ. конф. – К., 2001. – С. 58–61.
10. Беспалько В. Основы теории педагогических систем. – Воронеж : Изд-во Воронеж. ун-та, 1977. – 303 с. Н. ДЕРЕВ’ЯНКО, В. КОСТІВ 280 Формування громадянської культури особистості школяра
11. Бех І. Виховання особистості: у 2 кн. – Кн. 1: Особистісно орієнтований підхід : теоретико-технологічні засади. – К. : Либідь, 2003. – 280 с.
12. Бех І. Виховання особистості: у 2 кн. – Кн. 2: Особистісно орієнтований підхід : науково-практичні засади. – К. : Ли-
бідь, 2003. – 344 с.
13. Бех І. Вчинок у морально-духовному розвитку особис-тості // Почат. шк. – 2004. – № 6. – С. 1–5.
14. Бех І. Особистісно зорієнтоване виховання : наук.-метод. посіб. – К. : ІЗМН, 1998. – 204 с. 15. Бех І. Психологічні резерви виховання особистості // Рід. шк. – 2005. – № 2. – С. 11–13.
16. Блауберг И., Юдин Э. Становление и сущность систем-ного подхода. – М. : Наука, 1973. – 270 с.
17. Богданов В. Системологическое моделирование личности в социальной психологии. – Л. : Изд-во Ленинградского ун-та, 1987. – 144 с.
18. Богуш А., Лисенко Н. Українське народознавство в дошкільному закладі. – К. : Вища школа, 1994. – 395 с.
19. Бойко А. Григорій Ващенко : альтернатива поглядів і оцінок : навч. посібник. – К. : ІЗМН, 1999. – 235 с.
20. Бойко А., Пащенко В. Сучасні конкуруючі парадигмальні напрями виховання: варіанти вибору // Філософія освіти ХХІ ст. : Проблеми і перспективи : зб. наук. праць. – К., 2000. – Вип. 3. – С. 234–238.
21. Болгаріна В. Виховання: пошук культурної парадигми // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: зб. наук. праць : в 2 кн. – К. : Ін-т про-блем виховання АПН України, 2002. – Кн. 1. – С. 26–30.
22. Болгаріна В., Терещенко Ю. Ідеал: цінність і духовний вектор // Цінності освіти і виховання : наук.-метод. зб. / за заг. ред. О. Сухомлинської. – К., 1997. – С. 16–19.
Додатки 281
23. Болюк З., Костів В. Характеристика правового процесу в системі ціннісно-нормативної регуляції поведінки особи // Формування правової культури школярів / Укладачі З. Болюк, В. Костів. – Івано-Франківськ : НМЦ “Укретно-педагогіка і народознавство”, 1998. – С. 29–39.
24. Бондаренко Н. Культурно-історична спадщина – основа виховання патріотизму старших дошкільників // Сучасні проблеми науки та освіти : матеріали 4-ї Міжнародної міждисциплінарної наук.-практ. конф. (Ялта, 1-10 трав.
2003 р.). – Харків, 2003. – С. 274.
25. Бондарь В. Системный подход к управлению процессом обучения // Управленческая деятельность директора шко-лы: дидактический аспект. – К. : Рад. школа, 1987. – 160 с.
26. Борисенко З. Місце духовності у становленні громадя-нина України // Збірник наукових праць: філософія, со-ціологія, психологія. – Івано-Франківськ : Вид-во “Плай” Прикарпатського ун-ту, 2000. – Вип. 5. – Ч. 2. – С. 241–244.
27. Борисов В. Методики дослідження проблеми виховання національної самосвідомості // В. Борисов. Виховання національно свідомої особистості : методичні рекомен-дації кураторам академічних груп студентів. – Ч. 3 / за ред. Д. Тхоржевського. – К., 2000. – 43 с.
28. Боришевський М. Духовні цінності як детермінанта громадянського виховання особистості // Цінності освіти і виховання : наук.-метод. зб. / за заг. ред. О. Сухом- линської. – К., 1997. – С. 21–25.
29. Боришевський М. Національна самосвідомість у грома-дянському становленні особистості. – К., 2000. – 64 с.
30. Боришевський М. Формули громадянина-творця. Соці-ально-психологічний портрет особистості громадянина //
Світло. – 1998. – № 3. – С. 8–9. Н. ДЕРЕВ’ЯНКО, В. КОСТІВ 282 Формування громадянської культури особистості школяра
31. Бугайцева А. Проблеми виховання молодого покоління в творчій спадщині Г. Ващенка : автореф. дис. ... канд. пед.
наук. – К., 2000. – 19 с.
32. Бургін М. Виховання громадянина: проблеми, структури, функції // Освіта України. – 1997. – 7 березня. – С. 4.
33. Бурова-Илиева М. Ценностные ориентации и их роль в формировании личности несовершеннолетних правонару-шителей : автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 1982. –
17 с.
34. Бутенко Л. Диалог культур как средство общекультур-ного развития старшеклассников на уроках искусства // Формування духовної культури учнівської молоді : зб. наук. праць / за заг. ред. Г. Шевченко. – Луганськ : Вид-
во СУДУ, 1997. – С. 50–53.
35. Васьківська Г., Вдовенко Н., Гейко І. та ін. Методичний посібник для вчителів з курсу “Основи громадянської освіти”. – К., 2000. – 225 с.
36. Василюк А., Корсак К. Польський досвід громадянської освіти і соціумізації молоді // Сучасні проблеми науки та освіти : матеріали 4-ї Міжнародної міждисциплінарної наук.-практ. конф. (Ялта, 1-10 травня 2003 р.). – Харків,
2003. – С. 279.
37. Васильєв Я. Ситуативний підхід у психології та рівнева структура особистості // Педагогіка і психологія. – 1999. –
№ 2. – С. 5–10.
38. Ваховский Л. Западноевропейская философия воспитания эпохи Просвещения. – Луганск : Альма-матер, 2000. –
292 с.
39. Ваховський Л. Філософія освіти та модернізація шкільних програм // Освіта на Луганщині. – 2001. – № 1. – С. 30–33.
40. Ващенко Г. Виховний ідеал : підруч. для педагогів, вихо-ванців, молоді і батьків. – 3-є вид. – Полтава : Полтав. віс-
ник, 1994. – Т. 1. – 199 с.
Додатки 283
41. Ващенко Г. За здорову і свідому українську родину // Ващенко Г. Твори. – Т. 4: Праці з педагогіки і психології. – К. : Школяр – “Фада” ЛТД, 2000. – С. 314–325.
42. Ващенко Г. Національне виховання дітей дошкільного віку // Ващенко Г. Твори. – Т. 4: Праці з педагогіки та психології. – К. : Школяр – “Фада” ЛТД, 2000. – С. 317–322.
43. Ващенко Г. Свобода людини як філософсько-педагогічна і політична проблема // Г. Ващенко. Твори. – Т. 4: Праці з педагогіки та психології. – К. : Школяр – “Фада” ЛТД,
2000. – С. 326–361.
44. Выготский Л. Диагностика развития и педагогическая клиника трудного детства // Собрание починений : в 6 т. –
М. : Педагогика, 1983. – Т. 5. – С. 257–321.
45. Вишневський О. Сучасне українське виховання. – Львів : Львівський обласний наук.-метод. інститут освіти, 1996. – 238 с.
46. Водзинская В. Понятие установки, отношения и ценност-ной ориентации в социологическом исследовании // Философские науки. – 1968. – № 2. – С. 48–54.
47. Володарська Н. Християнська віра у становленні грома-дянської свідомості особистості // Збірник наукових праць: філософія, соціологія, психологія. – Івано-Франківськ : Вид-во “Плай” Прикарпатського ун-ту, 2000. – Вип. 5. –
Ч. 2. – С. 244–249.
48. Воропаева Т. Структурные и типологические особенности гражданской позиции как системообразующего фактора активности личности : автореф. дис. ... канд. психол.
наук. – К., 1990. – 21 с. 49. Воропай О. Звичаї нашого народу: етнографічний нарис: у 2-х т. – К. : Оберіг, 1993. – 592 с.
50. Вугрич В. Національно-патріотичні цінності в громадян-ському вихованні учнів // Цінності освіти і виховання: Н. ДЕРЕВ’ЯНКО, В. КОСТІВ 284 Формування громадянської культури особистості школяра
наук.-метод. зб. / за заг. ред. О. Сухомлинської. – К., 1997. – С. 151–153.
51. Газман О. Воспитание: цели, средства, перспективы // Новое педагогическое мышление. – М., 1989. – С. 112–
118.
52. Галлагер К. Викладання історії в контексті сприяння демократичним цінностям і терпимості : посібник для вчителів. – К., 1998. – 47 с.
53. Галущинський М. Національне виховання. Загальні уваги // Ступарик Б., Ковальчук В. Життя, віддане національній ідеї. – Івано-Франківськ : Лілея-НВ, 1998. – С. 47–52.
54. Ганжин В. Социалистическая нравственность как система: проблемы, процессы, отношения. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1987. – 168 с.
55. Гессен С. Основы педагогики: Введение в прикладную философию : учеб. пособие для вузов / отв. ред. и сост. П. Алексеев. – М. : Школа-Пресс, 1995. – 448 с.
56. Головач Л. Статева культура особи як інтегральна систем-на властивість: концептуальний підхід // Наукові записки Тернопільського державного педагогічного університету. Серія “Педагогіка”. – 2000. – № 4. – С. 22–28.
57. Гончаренко С. Український педагогічний словник. – К.: Либідь, 1997. – 376 с.
58. Гошовський Я. Психологічні особливості підлітка в умовах депривації та методики їх вивчення // Вивчення особистості підлітка / за ред. М. Дригус. – К. : Інститут психології АПН України, 1994. – С. 90–105.
59. Греко-католицький церковний календар. 1992. – Крехів, 1992. – 184 с.
60. Григолава В. Контрастная иллюзия. Установка и бессоз-нательное. – Тбилиси : Мецниереба, 1987. – 208 с. Додатки 285
61. Гриценчук О. Формування громадянської свідомості (Європейський аспект) // Рідна школа. – 2002. – № 10. –
С. 8–9.
62. Грицюк Б. Гуманітаризація і гуманізація педагогічного процесу в школі. – Снятин : Прут-Принт, 1998. – 116 с.
63. Грицюк Б. Модернізація системи освіти й етнопедагогіка // Рідна школа. – 1995. – № 5. – С. 61.
64. Громадянська освіта : навч. посіб. для 9-го кл. загально-освітн. навч. закл. / Р. Арцишевський, Т. Бакка, І. Гейко та ін. – К. : Генеза, 2002. – 152 с.
65. Громадянська освіта : навч. посіб. для 10-го кл. загально-освітн. навч. закл. / Р. Арцишевський, Т. Бакка, І. Гейко та ін. – К. : Генеза, 2002. – 192 с.
66. Громадянська освіта : навч. посіб. для 11-го кл. загально-освітн. навч. закл. / Р. Арцишевський, Т. Бакка, І. Гейко та ін. – К. : Генеза, 2002. – 200 с.
67. Грушевський М. Початки громадянства : Генетична соціологія. – Прага, 1921. – 176 с.
68. Гуїн Ф. Філософія у вихованні дітей як громадян світу // Рідна школа. – 2001. – № 4. – С. 54–57.
69. Гуменюк Г. Проблема формування національної самосві-домості в науково-педагогічній літературі // Ідеї народної та наукової педагогіки у вихованні дітей і молоді / за заг. ред. Р. Скульського. – Івано-Франківськ, 1999. – С. 109–113.
70. Гурлєва Т. Формування у підлітків відповідальності як важливої якості громадянина // Збірник наукових праць: філософія, соціологія, психологія. – Івано-Франківськ : Вид-во “Плай” Прикарпатського ун-ту, 2000. – Вип. 5. –
Ч. 2. – С. 56–59.
71. Демократія – це дискусія: Громадянська заангажованість у старих і нових демократів : посіб. / ред. С. Майєрс. – Нью-Йорк–Лондон, 1997. – 66 с. Н. ДЕРЕВ’ЯНКО, В. КОСТІВ 286 Формування громадянської культури особистості школяра
72. Дерев’янко Н. Громадянське виховання дітей у сім’ї // Вісник Прикарпатського університету. Педагогіка. – Івано-Франківськ. – 2001. – Вип. 6. – С. 132–136.
73. Дерев’янко Н. Софія Русова про формування культури громадянської поведінки особи // Вісник Прикарпат-ського університету. Педагогіка. – Івано-Франківськ. – 2001. – Вип. 5. – С. 131–136.
74. Дерев’янко Н. Теоретичні засади формування громадян-ської культури школярів. – Івано-Франківськ : Плай, 2002. – 199 с.
75. Дерев’янко Н. Теоретичні основи системного підходу до формування громадянської культури особистості // Наукові записки Тернопільського державного педагогіч-ного інституту. – 2001. – № 4. – С. 7–13.
76. Дерев’янко Н. Формування громадянської культури сім’я-нина у педагогічній спадщині М. Стельмаховича // Спо-движник української етнопедагогіки (на пошану акаде-міка АПН України Мирослава Стельмаховича). – Івано-
Франківськ, 1999. – С. 157–161.
77. Дерев’янко Н. Формування громадянської культури учнів загальноосвітньої школи // Обрії. – 2001. – № 2. – С. 39–44.
78. Державна національна програма “Освіта” (Україна ХХІ століття). – К. : Райдуга, 1994. – 62 с.
79. Дроб’язко П. Українська національна школа: витоки і сучасність: посіб. – К. : Академія, 1997. – 184 с.
80. Дрок Н. Роль краєзнавчого туризму в формуванні громадської активності підлітків // Рідна школа. – 2002. –
№ 10. – С. 31–33.
81. Етнопсихологічні особливості міжособистісного спілку-вання та їх урахування в процесі взаємодії дітей та дорослих : навч.-метод. посіб. / за ред. Л. Орбан. – Івано-Франківськ : НМЦ “Укретнопедагогіка і народознавство”,
1996. – 81 с.
Додатки 287
82. Євшан М. Національне виховання // Галичина: Науковий і культурно-просвітній краєзнавчий часопис. – 1997. – № 1. – С. 103–109.
83. Єгоров Г. Європейська стратегія громадянської освіти і ви-ховання учнів // Історія в школах України. – 1997. – № 3. – С. 50–55.
84. Жадан І. Проблеми громадянської освіти // Педагогічна газета. – 1999. – № 11. – С. 2.
85. Журба К. Виховання духовної культури у підлітків. – К.: ТОВ „Інфодрук”, 2004. – 64 с.
86. Завгородня Т. Ідея державотворення в змісті освіти навчальних закладів Галичини у 20-30-х роках ХХ ст. // Гуманізація навчально-виховного процесу : наук.-метод. зб. – Вип. 7. – Словянськ, 2000. – С. 288–295.
87. Задерихіна М. Виховання громадянськості школярів у процесі спілкування // Засоби навч. та наук.-дослід. Роботи : зб. наук. праць. – Х., 1997. – Вип. 4. – С. 69–71.
88. Зайченко І. Педагогічна концепція С.Ф. Русової. – 2-е вид., доп. і перер. – Чернігів, 1999. – 181 с.
89. Зайченко І., Ільченко Ж. Концепція української національ-ної школи у творчості Я.Ф. Чепіги : навч. посібник. –
Чернігів, 1996. – 75 с.
90. Зайченко Л. Деякі проблеми розвитку української націо-нальної школи в педагогічній концепції С.Ф. Русової // Вісник Академії пед. наук України. – 1993. – № 1. – С. 80–90.
91. Зарудна Н. “Освіта для демократії. Європейські заняття в Україні”: нотатки з міжнар. семінару // Освіта України. –
1999. – 8 верес. – С. 8.
92. Захарченко Р. Національна самосвідомість у системі за-гальнолюдських цінностей // Цінності освіти і виховання : наук. метод. зб. / за заг. ред. О. Сухомлинської. – К., 1997. –
С. 41–43. Н. ДЕРЕВ’ЯНКО, В. КОСТІВ 288 Формування громадянської культури особистості школяра
93. Зеньковский В. Психология детства / отв. ред. и сост. П. Алексеев. – М. : Шк. Плеас, 1996. – 333 с.
94. Зинченко В., Мещеряков Б. Культурно-историческая психология // Большой психологический словарь / сост. и общ. ред. Б. Мещерякова, В. Зинченко. – СПб. : Прайм- ЕВРОЗНАК, 2003. – С. 253–254. 95. Зинченко В., Моргунов Е. Человек развивающийся. – М. : Тривола, 1994. – 214 с.
96. Зосимовский А. Формирование общественной направлен-ности личности в школьном возрасте. – М., 1982. – 200 с.
97. Зязюн І. Культурна парадигма в практиці гуманітаризації і гуманізації сучасної освіти // Культурна політика в Укра-їні в контексті світових трансформаційних процесів: ма-теріали міжнар. наук.-практ. конф. – К., 2001. – С. 40–43.
98. Іванчук В. Педагогічні засоби формування громадянських цінностей старшокласників // Обрії. – 1999. – № 1. – С. 14–15.
99. Іванчук В. Поєднання ідей народної та наукової педаго-гіки в громадянському вихованні студентської молоді // Ідеї народної та наукової педагогіки у вихованні дітей і молоді / за заг. ред. Р. Скульського. – Івано-Франківськ,
1999. – С. 117–123. 100. Іванюк Г. Осягнення громадянськості // Пед. газета. – 1999. – № 8. – С. 4.
101. Ігнатенко П. Громадянське виховання учнів засобами українського народознавства // Українське народознав-ство і проблеми виховання учнів : матеріали Всеукраїн-ської наук.-практ. конф. : у 2-х ч. – Івано-Франківськ,
1995. – Ч. І. – С. 22–24.
102. Ігнатенко П. Сповідь // Народознавство. – 1992. – 3 квітня.
103. Ігнатенко П., Крицька Л. Громадянське виховання : іс-торичний аспект // Шлях освіти. – 1997. – № 1. – С. 21–27. Додатки 289
104. Ігнатенко П., Крицька Л. Конституція України – гро-мадянське виховання учнів // Почат. шк. – 1997. – № 1. –
С. 2–7. 105. Ігнатенко П., Поплужний В., Косарєва Н., Крицька Л.
Виховання громадянина : Психолого-педагогічний і народознавчий аспекти. – К. : ІЗМН, 1997. – 252 с.
106. Изучение личности школьника учителем / под ред. З. Васильевой, Т. Ахаян, М. Казакинной, Н. Радионовой. –
М. : Педагогика, 1991. – 136 с.
107. Ильин В. Формирование личности школьника (целост-ный процесс). – М. : Педагогика, 1984. – 144 с.
108. Ильченко В. Сакральная педагогика сердца Памфила Юркевича. Хрестоматия научно-христианской педагоги-ки / сост. В. Ильченко. – Луганск : ОАО “ЛОТ”, 2000. – С. 9–23. 109. Ирхин Ю. Социология культуры: учебник / Ю. Ирхин. – М. : Экзамен, 2006. – 527 с.
110. Іщенко О., Іщенко Е. Можливості громадянської освіти в Україні та виховання толерантності // Освіта і упр. –
2002. – Т. 5. – № 4. – С. 98–113. 111. Калиновська Л. та ін. Основи громадянської освіти. – К., 1999. – 37 с.
112. Капська А. Основні закономірності моделювання виховного процесу // Нові технології виховання : зб. наук.
ст. – К., 1995. – С. 91–96.
113. Капська А. Самореалізація особистості студента в сис-темі формування ціннісних орієнтацій // Високі техноло-гії виховання : матеріали І міжнародної науково-практ.
конф., 29-31 травня 1995. – Харків, 1995. – Ч. 1. – С. 76–79.
114. Капська А. Соціально-педагогічна діяльність на сучас-ному етапі розвитку української держави // Соціальна педагогіка : підручник / за ред. А. Капської. – К., 2003. – С. 3–26. Н. ДЕРЕВ’ЯНКО, В. КОСТІВ 290 Формування громадянської культури особистості школяра
115. Каптерев П. История русской педагогики // Педаго- гика. – 1996. – № 3. – С. 63–65.
116. Карпенко З. Аксіопсихологічні проблеми особистості в контексті національного державотворення // Україна: державність, історія, перспективи. – Івано-Франківськ : Плай, 1999. – С. 244–250.
117. Карпенко З. Аксіопсихологія особистості. – К. : ТОВ “Міжнар. фін. Агенція”, 1998. – 216 с.
118. Карпенко З. Феноменологія вчинку: До питання про реалізацію суб’єктного підходу в національній системі навчання і виховання // Українознавство в педагогічному
процесі освітніх установ / за ред. Р. Скульського та В. Костіва. – Івано-Франківськ, 1997. – С. 39–43.
119. Карпенко З. Хронотопні режими функціонування цін-нісно-смислової свідомості // Вісник Прикарпатського університету. Педагогіка. – Івано-Франківськ, 1998. – Вип. 1. – С. 128–133.
120. Карпенчук С. Самовиховання особистості : науково-метод. посібник. – К. : ІЗМН, 1998. – 216 с.
121. Карпенчук С. Теорія і методика виховання: навч. посіб. для пед. ін-тів. – К.: Вища шк., 2003. – 374 с.
122. Карпушкин С. Формирование гражданской и правовой культуры молодежи: автореф. дис. … канд. философ.
наук. – М., 1999. – 25 с.
123. Картунов О. Націоналізм (критичний підхід) // Мала енциклопедія державознавства / НАН України. Ін-т дер-жави і права ім. В.М. Корецького; редкол. : Ю. Римаренко (відп. ред.) та ін. – К. : Довіра ; Генеза, 1996. – С. 744– 745.
124. Кейзеров Н. О соотношении гражданской и полити-ческой культуры // Социально-политические науки. –
1991. – № 7. – С. 121–128. Додатки 291
125. Киричук О. Проблеми національно-громадянського виховання молоді : З виступу на ІІ Всесвітньому форумі українців // Педагогічна газета. – 1997. – № 8. – С. 1.
126. Киричук О. Національно-громадянське виховання: сутність, функції, генеза // Педагогічна газета. – 1997. –
№ 10. – С. 2.
127. Киричук О., Кириленко С. Науково-методичне забезпе-чення системи національного виховання в освітніх за-кладах України // Високі технології виховання : матеріали І міжнародної науково-практ. конф., 29-31 травня 1995. –
Харків, 1995. – Ч. 1. – С. 34–38.
128. Киричук О., Коберник О. Психолого-педагогічне проек-тування навчально-виховного процесу // Педагогіка і психологія. – 1996. – № 4. – С. 4–9.
129. Киричук О., Тисячник І. Громадянське самовизначення: процес і результат системи національного виховання // Українське народознавство і проблеми національного виховання школярів. – Івано-Франківськ, 1995. – С. 40–43.
130. Киричук О., Федоришина І. Поняття індивідуального досвіду та діагностика потенціалів активності суб’єкта // ІV конгрес психологів. – К., 2000. – С. 54–59.
131. Кисельова Н. Виховувати патріотів (Шкільний краєзнавчий музей) // Географія та основи економіки в школі. – 1997. – № 3. – С. 27–28.
132. Кіндрат В. Щоб у серці жило почуття Батьківщини // Початкова школа. – 1996. – № 7. – С. 4–5.
133. Ковалев С. Подготовка старшеклассников к семейной жизни. – М. : Просвещение, 1991. – 143 с.
134. Кожокарь В. Формирование гражданского облика старшеклассников / отв. ред. И. Марьенко. – Кишинев :
Штиинца, 1985. – 112 с.
135. Колганова Л., Пєшкова Л. Формування громадянської активності молоді: деякі аспекти дослідження проблеми // Н. ДЕРЕВ’ЯНКО, В. КОСТІВ 292 Формування громадянської культури особистості школяра
Збірник наукових праць: філософія, соціологія, психоло-гія. – Івано-Франківськ : Вид-во “Плай” Прикарпатського ун-ту, 2000. – Вип. 5. – Ч. 2. – С. 102–104.
136. Колмогорова Л. Становление психологической куль-туры школьника // Вопросы психологии. – 1999. – № 1. –
С. 83–91.
137. Коммунистическое воспитание: словарь / под общ. ред. Л. Пономарева, Ж. Тощенко. – М. : Политиздат, 1984. – 302 с.
138. Кононенко В. Рідна мова як засіб національного виховання // Українське народознавство і проблеми національного виховання школярів / за ред. В. Кононенка і Р. Скульського. – Івано-Франківськ, 1995. – С. 26–30.
139. Кононенко В. Українська етнолінгводидактика. – Івано-Франківськ, 1995. – 58 с.
140. Кононенко В. Формування етнолінгводидактичної культури студента. – Івано-Франківськ, 1996. – 68 с.
141. Кононенко В. Науково-педагогічні ідеї у змісті етно-лінгводидактики // Теоретико-методологічні засади поєд-нання ідей народної і наукової педагогіки у вихованні дітей та молоді / за заг. ред. В. Кононенка, Р. Скуль-ського. – Івано-Франківськ, 2000. – С. 10–16.
142. Кононко О. Соціально-емоційний розвиток особистості (в дошкільному дитинстві) : навч. посіб. для вищ. навч. закладів. – К. : Освіта, 1998. – 255 с. 143. Кононко Е. Чтобы личность состоялась. – К. : Рад. шко- ла, 1991. – 224 с. 144. Кононко Е. Я сам. – К. : Рад. школа, 1983. – 96 с.
145. Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності // Дошк. виховання. – 2002. – № 2. – С. 4–17. Додатки 293
146. Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності : Проект // Шлях освіти. – 2000. – № 3. – С. 7–13.
147. Концепція громадянської освіти в Україні // Освіта України.– 2000. – 15 листопада (№ 46). – С. 12.
148. Концепція формування світогляду громадянина Украї-ни: Проект / Ю. Руденко // Освіта. – 1996. – 20 листопада. – С. 8–9.
149. Корсак К. Проблемы педагогики и перспективы их решения в новом тысячелетии // Нар. образование. –
2002. – № 2. – С. 44–54.
150. Корсак К. Цель образования ХХІ века – человек с новым мышлением // Нар. образование. – 2002. – № 9. –
С. 49–53.
151. Косарєва Н. Виховання громадянськості учнів на ідеях української державності // Педагогіка і психологія. –
1996. – № 3. – С. 30–36.
152. Костів В. Методика виявлення рівня моральної вихова-ності дітей із неповних сімей. – Івано-Франківськ, 1996. – 132 с.
153. Костів В. Методологічні засади формування базової культури особистості // Вісник Прикарпатського універ-ситету. Філософські і психологічні науки. – Івано-Франківськ, 2002. – Вип. 3. – С. 3–18.
154. Костів В. Методологічні основи вивчення моральної вихованості особи // Збірник наукових праць: філософія, соціологія, психологія. – Івано-Франківськ : Вид-во “Плай” Прикарпатського ун-ту, 1996 а. – Ч. 1. – С. 26–37.
155. Костів В. Методологічні основи побудови концепції особистісного розвитку // Збірник наукових праць: філо-софія, соціологія, психологія. – Івано-Франківськ: Вид-во “Плай” Прикарпатського ун-ту, 2000. – Вип. 5. – Ч. 1. –
С. 48–54. Н. ДЕРЕВ’ЯНКО, В. КОСТІВ 294 Формування громадянської культури особистості школяра
156. Костів В. Моральна культура особистості школяра : монографія. – Івано-Франківськ : Видавець “Підприємець Костів В.В.”, 2008. – 320 с.
157. Костів В. Проблема мети і змісту національного вихо-вання молоді: історія та сучасність // Українське наро-дознавство і проблеми національного виховання школя-рів. – Івано-Франківськ, 1995. – С. 20–25.
158. Костів В. Реформа: гілля та коріння // Освіта. – 2001. – 29 серпня–5 вересня. – С. 2–3.
159. Костів В. Сучасні аспекти виховання в національній школі // Шлях освіти. – 1999. – № 3. – С. 2–8.
160. Костів В. Характеристика морального процесу у сис-темі ціннісно-нормативної регуляції поведінки особи // Збірник наукових праць: філософія, соціологія, психо-логія. – Івано-Франківськ, 1996 б. – Ч. 2. – С. 96–105.
161. Костів В. Як вивчати та оцінювати моральну культуру школярів // Як використовувати народознавство в школі / за ред. Р. Скульського. – Івано-Франківськ, 2000. – С. 79–110.
162. Коул М. Культурно-историческая психология : наука будущего. – М. : Изд-во ИП РАН, 1997. – 308 с.
163. Красовицький М. На власні очі : Проблеми морального виховання учнів у теорії і практиці вітчизняної та амери-канської педагогіки. – К. : Педагогічна думка, 1998. – 160 с.
164. Красовицький М. Проблеми морального виховання школярів в американській педагогіці // Педагогіка і психологія. – 1995. – № 3. – С. 194–203.
165. Кремень В. Вища освіта і наука – пріоритетні сфери розвитку суспільства у ХХІ столітті // Освіта України. –
2002. – № 4–5. – С. 3–34.
166. Кремень В. Філософія освіти ХХІ століття // Освіта України. – 2002. – № 102–103. – 28 груд. – С. 1–7. Додатки 295
167. Кремень В. Освіта і наука України: шляхи модернізації (Факти, роздуми, перспективи). – К. : Грамота, 2003. –
216 с.
168. Крицька Л. Громадянське виховання учнів у світлі Конституції України // Рід. шк. – 1997. – № 3/4. – С. 29– 33.
169. Крицька Л. Громадянськість як інтегральна ціннісна орієнтація особистості // Цінності освіти і виховання:
наук.-метод. зб. – К., 1997. – С. 58–62.
170. Кудрявцев В. Исследование детского развития на рубеже столетий // Вопросы психологии. – 2001. – № 2. –
С. 3–21.
171. Кузь В., Руденко Ю., Губко О. Українська козацька педагогіка і духовність. – Умань, 1995. – 115 с.
172. Кузьмин В. Принцип системности в теории и методоло-гии К. Маркса. – 3-е изд., доп. – М. : Политиздат, 1986. – 399 с.
173. Кульчицький О. Український персоналізм. Філософська й етнопсихологічна синтеза. – Мюнхен–Париж, 1985. –
192 с.
174. Курило В. Інноваційні процеси в освітніх системах // Вісн. Луган. держ. пед. ун-ту імені Тараса Шевченка. –
2000. – № 1. – С. 138–141.
175. Курило В. Освіта та педагогічна думка Східноукраїн-ського регіону у ХХ столітті. – Луганськ : Альма-матер,
2000. – 460 с.
176. Курило В., Адаменко О. Безперервна освіта як науково-педагогічна проблема // Нові технології навчання: наук.-метод. зб. / ред. кол. : В. Зайчук (гол. редактор). – К. : ЗАТ “Нічлава”, 2003. Спец. випуск. – С. 33–36.
177. Лактионова Г. Развитие социальной работы и соци-альной педагогики в Украине // Практична психологія та соціальна робота. – 2001. – № 4. – С. 2–6. Н. ДЕРЕВ’ЯНКО, В. КОСТІВ 296 Формування громадянської культури особистості школяра
178. Лебедева О. Патриотическое воспитание – вернопод-даническое или гражданское // Педагогика. – 2003. – №
9. – С. 77–82.
179. Легенький Г., Легенький Ю. Культурологія виховання // Барви творчості : наук.-метод. зб. / за ред. І. Єрмакова. –
К., 1995. – С. 227–231.
180. Леонтьев А. Деятельность. Сознание. Личность. – М. : Политиздат, 1975. – 304 с.
181. Лизанчук В. Внимание: включен приемник: Влияние радио и телевидения на формирование гражданской ак-тивности молодежи. – Львів : Вища школа, 1986. – 127 с.
182. Лико Д., Денисюк Н. Екологічна культура – показник національної самосвідомості особистості // Сучасні проб-леми науки та освіти: матеріали 4-ї Міжнародної міждис-циплінарної наук.-практ. конф. (Ялта, 1-10 травня 2003 р.). –
Харків, 2003. – С. 278.
183. Лисенко Н. Українське національне дошкілля: вчора, сьогодні, завтра. – Івано-Франківськ : ПУ, 1997. – 77 с.
184. Луков В. Особенности молодежных субкультур в России // Социол. исслед. – 2002. – № 10. – С. 79–87.
185. Луначарский А. Основные принципы Единой трудовой школы // Учительская газета. – 1998. – 12 июня.
186. Любивий Я. Динаміка та тенденції розвитку сучасної суспільної свідомості: самоорганізаційний підхід : автореф. дис. ... докт. філософ. наук. – К., 1996. – 49 с.
187. Макаренко А. Воспитание гражданина / сост. Р. Бес-кина, М. Виноградова. – М. : Просвещение, 1988. – 308 с.
188. Макаренко А. Книга для родителей // Педагогические сочинения: в 8 т. – М. : Педагогика, 1985. – Т. 5. – С. 5–281.
189. Макаренко А. Лекции о воспитании детей // Педагоги-ческие сочинения: в 8 т. – М. : Педагогика, 1984. – Т. 4. –
С. 59–116. Додатки 297
190. Макаренко А. Материалы, подготовленные с Г.С. Мака-ренко // Педагогические сочинения: в 8 т. – М. : Педаго-
гика, 1985. – Т. 5. – С. 281–310.
191. Малько А. Гуманізація культури людства і соціальна педагогіка // Международный конгресс “Этика и гуманизм” : сб. тр. – Симферополь, 2005. – С. 24–30.
192. Малько А. Методологічні засади соціальної педагогіки : соціокультурний аспект // Соціальна педагогіка : теорія та практика. – 2001. – № 1. – С. 16–21.
193. Маркс К. До критики гегелівської філософії права // Маркс К., Енгельс Ф. Твори. – Т. 1. – С. 207–342.
194. Маркс К. Капітал // Маркс К., Енгельс Ф. Твори. – Т. 23. – С. 45–730. 195. Мартинюк І. Національне виховання: теорія і методо- логія. – К. : ІСДО, 1995. – 160 с.
196. Марченко Т. Потребность как социальное явление. – М. : Высшая школа, 1990. – 128 с.
197. Мацумото Д. Психология и культура – СПб. : Прайм- ЕВРОЗНАК, 2002. – 416 с.
198. Міжнародні науково-практичні читання : “Цінності у вихованні підростаючого покоління : проблеми, пошуки, перспективи” (Київ, 20-21 листоп. 1996 р.) : [Добірка ста-тей] // Педагогіка і психологія. – 1997. – № 1. – С. 105–191.
199. Мой мир и я. Путь к единению. Пособие для учителя / под ред. Б. Битинаса. – СПб. : Духовное просвещение,
1993. – 175 с.
200. Молодцова И., Саволайнен Г. Педагогические условия становления гражданской позиции старшего подростка // Преподавание истории в шк. – 2007. – № 1. – С. 26–30.
201. Моральный выбор / под общ. ред. А. Титаренко. – М. : Изд-во Московского ун-та, 1980. – 344 с.
202. Мороз Т. Формування національної самосвідомості, виховання громадянина України – носія національних Н. ДЕРЕВ’ЯНКО, В. КОСТІВ 298 Формування громадянської культури особистості школяра
цінностей та загальнолюдських надбань // Позакл. час. – 1999. – № 15–16. – С. 6–23.
203. Москалець В. Комплекси базової особистості сучасної України // Українознавчі студії. Науково-теоретичний журнал Інституту українознавства при Прикарпатському університеті ім. Василя Стефаника. – Івано-Франківськ,
1999. – С. 156–173.
204. Москалець В. Національна самоідентифікація як основа державотворення // Україна: державність, історія, пер-спективи. – Івано-Франківськ : Плай, 1999. – С. 47–54.
205. Москалець В. Психологічне обґрунтування національ-ної школи // Рідна школа. – 1994. – № 11. – С. 30–34.
206. Москалець В. Психологічні основи виховання духов-ності в українській національній школі : автореф. дис. ...
докт. психол. наук. – К., 1996. – 49 с.
207. Москалець В. Риси українського національного харак-теру з погляду духовності // Рідна школа. – 1995. – № 1. –
С. 51–55.
208. Москвичов С. Фактор мотивації в управлінні діяльністю та поведінкою : автореф. дис. ... докт. психол. наук. – К.,
1995. – 48 с.
209. Москвіна В. Ціннісно-смислові установки як фактор регуляції індивідуальності інтелекту : автореф. дис. ...
канд. психол. наук. – К., 1994. – 20 с.
210. Мотков О. Психология самопознания личности: Прак-тическое пособие. – М., 1993. – 268 с.
211. Научитель О. Ціннісні орієнтації студентів: психоло-гічні фактори формування, розвитку, трансформації : автореф. дис. ... канд. психол. наук. – К., 1999. – 17 с.
212. На шляху до громадянської зрілості : навч.-метод. по-сіб. – Хмельницький, 1999. – 84 с.
213. Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті // Освіта України. – 2002. – 23 квітня. – С. 3–9. Додатки 299
214. Національне виховання учнів засобами українського народознавства / за ред. Р. Скульського. – Івано-Фран-
ківськ, 1995. – 178 с.
215. Нижникевич З. Відповідальність як особистісно-грома-дянська цінність школяра // Збірник наукових праць : філософія, соціологія, психологія. – Івано-Франківськ : Вид-во “Плай” Прикарпатського ун-ту, 2000. – Вип. 5. –
Ч. 2. – С. 141–145.
216. Обухов В. Как воспитать гражданскую активность: книга для учащихся. – М. : Просвещение, 1986. – 109 с.
217. Овчинникова И. “Будь гражданин!” // И. Овчинникова Факторы риска. – М. : Знание, 1989. – 191 с.
218. Олесюк Л. Воспитать человека-гражданина (Из опыта учебно-воспитательной работы учителей начальных классов). – К. : Рад. школа, 1969. – 151 с.
219. Омельченко Е. Молодежные культуры и субкультуры. – М. : Изд-во „Ин-т социологии РАН”, 2000. – 264 с.
220. Орбан Л. Акмеологические основы становления психо-логической и профессиональной зрелости личности. – М. : РАУ, 1995. – 208 с.
221. Орбан Л. Дети и общество. – М. : СПО (ФДО), 1993. – 148 с.
222. Оржехівський В. Громадянська освіта – дисципліна прикладна / Шкіл. світ. – 1998. – № 12. – С. 4.
223. Оржехівський В. Громадянська освіта – то виховання патріота рідного краю // Освіта України. – 1998. – 5 серпня. –
С. 7. 224. Оржехівський В. Громадянська освіта – що це таке? // Шкіл. світ. – 1998. – № 11. – С. 2.
225. Оржехівський В. Громадянській освіті – нові технології // Пед. газ. – 1999. – № 9. – С. 2.
226. Оржехівський В. Пріоритети тому, що творить грома-дянина землі своєї // Шкіл. світ. – 1998. – № 1. – С. 7. Н. ДЕРЕВ’ЯНКО, В. КОСТІВ 300 Формування громадянської культури особистості школяра
227. Оржехівський В. Самоврядування як громадянська цінність // Цінності освіти і виховання: наук. метод. зб. / за заг. ред. О. Сухомлинської. – К., 1997. – С. 186–188. 228. Оржехівський В. Які громадяни, така й держава // Пед. газ. – 1998. – № 5. – С. 2.
229. Оржехівський В. Формування соціальної відповідаль-ності учнів у сучасній школі // Педагогіка і психологія. –
1996. – № 4. – С. 25–31.
230. Оріховський С. Напучення польському королеві Сигіз-мунду Августу // Українські гуманісти епохи Відро-дження. Антологія : у 2-х ч. – К. : Основи, 1995. – Ч. І. – С. 23–60.
231. Освіта для демократії // Шкільний світ. – 2000. – № 24. – С. 2–3.
232. Освітні технології : навч.-метод. посіб. / за заг. ред. О. Пєхоти. – К. : А. С. К., 2001. – 256 с.
233. Осипець Р. Критерії оцінки рівня сформованості національної самосвідомості особистості // Рідна школа. –
2000. – № 1. – С. 17–19.
234. Ослер О. Освіта для розвитку. Переосмислення концеп-ції громадянства у багатогранному суспільстві // Відродження. – 1998. – № 3. – С. 23–30.
235. Остапчук О. Можливості синергетики в розбудові інноваційного освітнього простору // Педагогіка і психологія. – 2004. – № 4(45). – С. 16–29.
236. Павленко В. Етнопсихогенез: феноменологія, фактори, механізми : автореф. дис. ... докт. психол. наук. – Дніпропетровськ, 1996. – 24 с.
237. Павлів Б. Вогонь той ніколи не згасне // Освіта. – 1995. – 27 листопада. – С. 6.
238. Палаткина Г. Мультикультурное образование : совре-менный подход к воспитанию на народных традициях // Педагогика. – 2002. – № 5. – С. 41–47. Додатки 301
239. Панок В., Цушко І. Нове положення про психологічну службу системи освіти України // Практична психологія та соціальна робота. – 2000. – № 2. – С. 34. 240. Парсонс Т. О социальных системах. – М. : Акад. проект, 2002. – 831 с.
241. Патаки Ф. Некоторые когнитивные аспекты Я – образа // Психологические исследования познавательных процес-сов и личности. – М. : Наука, 1983. – С. 45–51.
242. Педагогическая энциклопедия: в 4 т. / гл. ред. И. Каи- ров, Ф. Петров. – М. : Советская Энциклопедия, 1964–
1968. – Т. 1. – 832 с.; Т. 2. – 864 с.; Т. 3. – 880 с.; Т. 4. – 912 с.
243. Педагогічна спадщина Софії Русової і сучасна освіта : науково-методичний посібник / за ред. В. Слюсаренка,
О. Проскури. – К. : ІЗМН, 1998. – 168 с.
244. Пелло Ф. Вивчення основ наук крізь призму громадян-ського виховання // Рідна школа. – 2000. – № 1. – С. 23–26.
245. Пенькова О. Громадянська самосвідомість та мораль-ність особистості // Збірник наукових праць: філософія, соціологія, психологія. – Івано-Франківськ : Вид-во “Плай” Прикарпатського ун-ту, 2000. – Вип. 5. – Ч. 2. – С. 158–161.
246. Перспективні освітні технології / за заг. ред. Г. Сазо- ненко. – К. : Гопак, 2000. – 559 с. 247. Петракова Т. Сердечность воспитания // Педагогика. – 2004. – № 7. – С. 34–38.
248. Петронговський Р. Про формування патріотизму в старшокласників // Шлях освіти. – 2002. – № 2. – С. 40–41.
249. Пічуркіна-Шумейко Л. Виховання громадянськості під-ростаючого покоління як умова формування громадян-ського суспільства // Рідна школа. – 2001. – № 4. – С. 6–10.
250. Положення про психологічну службу системи освіти України // Практична психологія та соціальна робота. –
2000. – № 2. – С. 35–38. Н. ДЕРЕВ’ЯНКО, В. КОСТІВ 302 Формування громадянської культури особистості школяра
251. Помиткін Е. Духовний розвиток учнів у системі шкільної освіти: наук.-метод. посіб. – К., 1995. – 208 с.
252. Поплужний В. Громадянськість і вікові аспекти її розвитку // Рідна школа. – 1994. – № 11. – С. 33–35.
253. Поплужний В. Патріотичні почуття і їх формування в школярів // Вісн. АПН України. – 1993. – № 1. – С. 14–17.
254. Проблеми політичної психології та її роль у становленні громадянина Української держави : матеріали Всеукр.
наук.-практ. конфер., 29–31 трав. 1995 р. – К., 1995. – 168 с.
255. Рагозін М. Громадянське виховання: методологія і ор-ганізація у світлі європейського досвіду // Шлях освіти. – 1999. – № 4. – С. 16–20.
256. Ритцер Дж. Современные социологические теории. – 5-е изд. – СПб. : Питер, 2002. – 688 с.
257. Розенберг А. Біля джерел громадянського виховання // Рідна школа. – 2001. – № 4. – С. 52–55.
258. Романова Е., Потемкина О. Графические методы в пси-хологической диагностике. – М. : Дидакт, 1992. – 256 с.
259. Руденко Ю. Концепція формування світогляду грома-дянина України // Освіта. – 1996. – 20 листоп. – С. 7–14.
260. Русова С. Вибрані педагогічні твори: У 2-х кн. – К. : Либідь, 1997.
261. Русова С. Дещо з філософії виховання // Педагогічна спадщина Софії Русової і сучасна освіта / за ред. В. Слі-саренка, О. Проскури. – К. : ІЗМН, 1998. – С. 128–140.
262. Русова С. Значення соціальної психології для вихован-ня // Педагогічна спадщина Софії Русової і сучасна освіта / за ред. В. Слісаренка, О. Проскури. – К. : ІЗМН, 1998. –
С. 140–153.
263. Русова С. Нова школа // Педагогічна спадщина Софії Русової і сучасна освіта / за ред. В. Слісаренка, О. Про-
скури. – К. : ІЗМН, 1998. – С. 154–165. Додатки 303
264. Русова С. Теорія і практика дошкільного виховання. – Львів–Краків–Париж : Просвіта, 1993. – 128 с.
265. Рябов С. Політологія. Словник термінів і понять. – К. : Наукова думка, 1996. – 256 с.
266. Савченко О. Ціннісні орієнтації шкільної освіти // Філософія освіти ХХІ ст. : проблеми і перспективи : зб. наук. праць. – К. : Знання, 2000. – Вип. 3. – С. 23–28.
267. Савченко С. Социализация студенческой молодежи в условиях регионального образовательного простран-ства. – Луганск : Альма-матер, 2003. – 406 с.
268. Савчин М. До обґрунтування технологічного підходу у виховній діяльності педагога (психологічний аспект) // Збірник наукових праць: філософія, соціологія, психо-логія. – Івано-Франківськ : Вид-во “Плай” Прикарпат-
ського ун-ту, 2000. – Вип. 5. – Ч. 2. – С. 165–168.
269. Самотина Н. Гражданское воспитание: традиции и современные требования // Педагогика. – 2002. – № 4. –
С. 39–42.
270. Сатарова Л. Формирование духовной культуры уча-щихся средствами изобразительного искусства // Педа-
гогика. – 2004. – № 5. – С. 46–50.
271. Саух П. Зміна парадигми соціальних наук і транс-формація культуро освітнього простору на межі тися-чоліть // Освіта і упр. – 2000. – Т. 4. – № 3–4. – С. 26–30.
272. Сборник ООН для школьников младших классов. – М. : Информ. Центр ООН, 1995. – 72 с.
273. Светлічний О. Ціннісно-смислова сфера особистості та особливості її конфліктності: автореф. дис. ... канд.
психол. наук. – Х., 1997. – 24 с.
274. Свидерский В., Зобов Р. Новые философские аспекты элементно-структурных отношений. – Л. : Изд-во ЛГУ,
1970. – 128 с. Н. ДЕРЕВ’ЯНКО, В. КОСТІВ 304 Формування громадянської культури особистості школяра
275. Сипченко В. Виховання справжнього вчителя. – Рідна школа. – 2003. – № 4. – С. 34–36.
276. Система виховання національної самосвідомості учнів загальноосвітньої школи / за ред. Д. Тхоржевського. – К.,
1999. – 295 с.
277. Скульський Р. Вивчення пріоритетних цінностей молоді та їх урахування в процесі виховання майбутніх учителів // Цінності освіти і виховання: наук. метод. зб. / за заг. ред. О. Сухомлинської. – К., 1997. – С. 200–202.
278. Скульський Р., Стельмахович М. Методика викладання народознавства в школі. – Івано-Франківськ, 1995. – 177 с.
279. Скутіна В. Ціннісні аспекти формування національної самосвідомості старшокласників // Цінності освіти і вихо-вання: наук. метод. зб. / за заг. ред. О. Сухомлинської. – К., 1997. – С. 203–205.
280. Снісаренко О. Виходячи на європейські обшири // Педагогічна газета. – 1998. – № 5. – С. 2.
281. Соколов В. Социология нравственного развития личности. – М. : Политиздат, 1986. – 240 с.
282. Софія Русова і Галичина / упор. З. Нагачевська. – Івано-Франківськ, 1996. – 144 с.
283. Соціальна педагогіка / за ред. А. Капської. – К. : Центр навч. л.-ри, 2003. – 256 с.
254 с.
285. Соціальна природа особистості : Практичні поради діловим людям / за ред. Л. Орбан, Д. Гриджука. – К. : Преса України, 1997. – 197 с. 286. Соціально-педагогічний словник / за ред. В. Радула. – К. : „ЕксОб”, 2004. – 304 с.
287. Станкевич Л. Проблемы целостности личности (Гно-сеологический аспект). – М. : Высш. школа, 1987. – 134 с. Додатки 305
288. Старовойтенко Е. Жизненные отношения личности : ме-тодологические и методические модели: автореф. дис. ... докт. психол. наук. – К., 1992. – 41 с.
289. Стельмахович М. Виховні цінності традиційної україн-ської родини // Цінності освіти і виховання: наук. метод. зб. / за заг. ред. О. Сухомлинської. – К., 1997. – С. 129–132.
290. Стельмахович М. Педагогічні умови ефективного вико-ристання українознавства в системі родинного виховання // Українське народознавство і проблеми національного виховання школярів. – Івано-Франківськ, 1995. – С. 44–48.
291. Стельмахович М. Теорія і практика українського національного виховання : посіб. для вчителів. – Івано-Франківськ : Лілея НВ, 1996. – 180 с.
292. Стельмахович М. Традиції українського національного виховання і сучасність // Обрії. – 1995. – № 2. – С. 20–23.
293. Стельмахович М. Українське родинознавство. – Івано-Франківськ, 1994. – 56 с.
294. Степанишин Б. “Я”, або Стимулювання громадян-ського самоусвідомлення підлітків та юнацтва // Освіта. –
1997. – № 29–30. – С. 13. 295. Степин В. Культура // Вопросы философии. – 1999. – № 8. – С. 61–71.
296. Струманський В. Виховна робота в національній школі: навч. посіб. – К. : ІЗМН, 1997 а. – 184 с.
297. Струманський В. Концептуально-структурний зміст виховання і виховної роботи в прогностичних проекціях української наукової педагогіки // Педагогіка і психо-
логія. – 1994. – № 2. – С. 124–127.
298. Струманський В. Не доводити радість до ейфорії : Світоглядний принцип народності в педагогіці вчителя // Рідна школа. – 1993. – № 3. – С. 13–14. Н. ДЕРЕВ’ЯНКО, В. КОСТІВ 306 Формування громадянської культури особистості школяра
299. Струманський В. Педагогіка народно-побутового жит-тя української людності: посіб. для учителів україно-знавства // Рідна школа. – 1996. – № 9. – С. 31–50.
300. Струманський В. Філософсько-методологічні засади виховання громадянських почуттів і національної само-свідомості // Педагогічна практика та філософія освіти. – Полтава, 1997. – С. 114–116.
301. Ступарик Б. Національна ідея як ціннісна орієнтація в працях педагогів міжвоєнної доби // Цінності освіти і виховання: наук. метод. зб. / за заг. ред. О. Сухомлин-
ської. – К., 1997. – С. 132–136.
302. Ступарик Б. Учнівське самоуправління як засіб гро-мадського виховання в школах Галичини на початку ХХ століття // Збірник наукових праць: філософія, соціологія, психологія. – Івано-Франківськ : Плай, 2000. – Вип. 5. –
Ч. 2. – С. 196–203.
303. Ступарик Б., Калинчук Л. Вчитель громадянин Григо-рій Врецьона. – Івано-Франківськ : Лілея-НВ, 1998. – 72 с.
304. Ступарик Б., Ковальчук В. Життя, віддане національній ідеї. – Івано-Франківськ : Лілея-НВ, 1998. – 55 с.
305. Ступарик Б., Михайлишин Р. Вклад І. Ющишина в теорію національного виховання української молоді // Б. Ступарик, Р. Михайлишин. Педагогічна концепція Івана Ющишина. – Івано-Франківськ : Лілея-НВ, 1998. –
С. 39–45.
306. Ступарик Б., Моцюк В. Ідея національної школи та національного виховання в педагогічній думці Галичини
(1772–1939 рр.). – Коломия, 1995. – 176 с.
307. Сусленко В. Методологический анализ ценностных ориентаций: автореф. дис. ... канд. филос. наук. – Томск,
1978. – 24 с. Додатки 307
308. Сухомлинська О. Випереджаючи час… : В.О. Сухом-линський – 85-річчя від дня народження // Рід. шк. –
2003. – № 9. – С. 6–9.
309. Сухомлинська О. Ідеї громадянськості й школа в Україні // Шлях освіти. – 1999. – № 4. – С. 20–25.
310. Сухомлинська О. Ідеї свободи у поглядах В.О. Сухом-линського // Почат. шк. – 2005. – № 9. – С. 1–3.
311. Сухомлинська О. Проблеми розвитку особистості в історичному контексті психології та педагогіки // Шлях освіти. – 2005. – № 1. – С. 41–45.
312. Сухомлинська О. Сучасні цінності у вихованні: проб-леми, перспективи // Шлях освіти. – 1996. – № 1. – С. 6–8.
313. Сухомлинська О. Цінності в історії розвитку школи в Україні // Цінності освіти і виховання: наук.-метод. зб. / за заг. ред. О. Сухомлинської. – К., 1997. – С. 3–8.
314. Сухомлинська О. Яків Чепіга (1875–1938) // Нариси іс-торії українського шкільництва (1905–1933) : навч. посіб. / за ред О. Сухомлинської. – К. : Заповіт, 1996. – С. 275–282.
315. Сухомлинский В. Избранные произведения: в 5 т. – К. : Рад. шк., 1979. – Т. 2 : Формирование коммунистических убеждений молодого поколения ; Как воспитать настоя-щего человека ; Сто советов учителю. – 686 с.
316. Сухомлинский В. Как воспитать настоящего человека // Педагогическое наследие. – М., 1990. – С. 121–159.
317. Сухомлинський В. Народження громадянина // Вибрані твори: в 5 т. – К. : Рад. школа, 1977. – Т. 3. – С. 283–582.
318. Сухомлинський В. Проблеми виховання всебічно розви-неної особистості // Вибрані твори: в 5 т. – К. : Рад. школа, 1976. – Т. 1. – С. 55–208. 319. Сухомлинський В. Серце віддаю дітям // Вибрані твори: в 5 т. – К. : Рад. школа, 1977. – Т. 3. – С. 7–282.
320. Сухомлинский В. Я твердо верю в силу воспитания // История социальной педагогики. – М., 2001. – С. 501–521. Н. ДЕРЕВ’ЯНКО, В. КОСТІВ 308 Формування громадянської культури особистості школяра
321. Тараненко І. Громадянська освіта в Європейському контексті // Освіта України. – 1998. – 16 вересня. – С. 8.
322. Татенко В. Суб’єкт психологічної активності в онто-генезі: автореф. дис. ... докт. психол. наук. – К., 1997. – 44 с. 323. Татенко В. Психология в субъектном измерении. – К. : Просвіта, 1996. – 404 с.
324. Теоретичні засади виховання національної самосвідо-мості. Програма спецкурсу і навчальний посібник / за ред. Д. Тхоржевського. – К. : ІЗМН, 1998. – 150 с.
325. Терських Л. Культурологічні основи розвитку системи освіти та педагогічної думки на Донеччині в кінці ХІХ – початку ХХ ст. : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Луган. держ. пед. ун-т імені Тараса Шевченка. – Луганськ, 2001. – 20 с.
326. Тимків Л. Соціальна адаптивність підлітків як умова формування громадянської активності особистості // Збірник наукових праць: філософія, соціологія, психо-логія. – Івано-Франківськ : Вид-во “Плай” Прикар-
патського ун-ту, 2000. – Вип. 5. – Ч. 2. – С. 209–212.
327. Тисячник І. Психологічні особливості громадянського самовизначення старшокласників: автореф. дис. ... канд.
психол. наук. – К., 1996. – 24 с.
328. Ткачова Н., Ткачов С. Місце ціннісних орієнтацій у системі громадянського виховання молоді : зб. наук. пр. /
за заг. ред. М. Євтуха. – К., 2000. – Вип. 12. – С. 17–24.
329. Троцко Г., Трубавина І., Хлєбнікова Т. Українські дитячі та молодіжні громадські організації : навч. посібник. – Х.,
1999. – 206 с. 330. Тхоржевський Д., Захарченко Р. Наукові основи вихо-
вання національної самосвідомості // Українське народо-знавство і проблеми національного виховання школярів / за ред. В. Кононенка і Р. Скульського. – Івано-Фран- ківськ, 1995. – С. 31–36. Додатки 309
331. Уайт П. Виховання громадянської мужності // Рідна школа. – 1997. – № 5. – С. 37-39.
332. Уайт П. Громадянські чесноти і шкільна освіта: виховання громадян демократичного суспільства : пер. з англ. – К. : Вища шк., 2002. – 118 с. 333. Узнадзе Д. Психологические исследования. – М. : Наука, 1966. – 458 с. 334. Узнадзе Д. Психология установки. – СПб. : Питер, 2001. – 416 с.
335. Українське народознавство і проблеми національного виховання школярів / за ред. В. Кононенка і Р. Скуль-ського : матер. Всеукр. наук.-практ. конф., 10-12 жовтня 1995 р. – Івано-Франківськ, 1995. – 72 с.
336. Усатенко Т. Лицарю духом не бути рабом // Освіта. – 1995. – 27 листопада. – С. 3.
337. Ухтомский А. Доминанта. – М.–Л. : Наука, 1966. – 273 с.
338. Ушинський К. Про народність у громадському вихо-ванні: Рідне слово // Вибр. пед. твори: в 2 т. – К., 1983. –
Т. 1.– С. 43–103.
339. Фельдхаус Р., Позняк С. Європейський підхід до гро-мадянської освіти // Шлях освіти. – 2001. – № 3. – С. 20–25.
340. Філіпчук Г. Проблеми етнокультури в змісті шкільної освіти // Педагогіка і психологія. – 1999. – № 4. – С. 52–58.
341. Формування громадянської культури підростаючого покоління (Із досвіду роботи вчителя-методиста гімназії № 9 м. Кіровограда Валентини Сімеонової) // Доба : нау-ково-методичний часопис з історичної та громадянської освіти. – 2002. – № 3. – С. 26–27.
342. Фролова Н. Трансформація системи ціннісних орієн-тацій на зламних етапах розвитку суспільства (психо-логічний аспект): автореф. дис. ... канд. психол. наук. – К., 1998. – 18 с. Н. ДЕРЕВ’ЯНКО, В. КОСТІВ 310 Формування громадянської культури особистості школяра
343. Фромм Э. Гуманистический психоанализ. – СПб. : Питер, 2002. – 544 с. 344. Фромм Э. Душа человека. – М. : Республика, 1992. – 430 с.
345. Фурман А. Категорії вітакультурної методології як ефек-тивний засіб аналізу і розв’язання складних проблем // Інститут експериментальних систем освіти (науково-дос-лідний) : інформаційний бюлетень. – Тернопіль : Еконо-мічна думка, 2004. – Вип. 4. – С. 4–7.
346. Ханипов А. Интересы как форма общественных отно-шений. – Новосибирск : Наука, 1987. – 256 с.
347. Харченко С. Дидактические основы подготовки студен-тов к социально-педагогической деятельности. – Луганск : Альма-матер, 1999. – 137 с.
348. Харченко С. Духовная культура школьников и содер-жание подготовки будущего учителя // Формування ду-ховної культури учнівської молоді: зб. наукових праць / за заг. ред. Г. Шевченко. – Луганськ : Вид-во СУДУ,
1997. – С. 144–148.
349. Харченко С. Соціально-педагогічні технології : навч.-метод. посібник / С. Харченко, Н. Краснова, Л. Хар-ченко. – Луганськ : Альма-матер, 2005. – 552 с.
350. Харченко С. Подготовка учителя к работе с детскими общественными объединениями. – Луганск, 1992. – 130 с.
351. Хлєбникова Л. Формування національної свідомості молодших школярів засобами музики // Початк. школа. –
1993. – № 5–6. – С. 29–31.
352. Холл К., Линдсей Г. Теории личности. – М. : КСП, 1997. –
719 с.
353. Хриков Є. Демократична культура особистості: сутність та шляхи формування // Рід. шк. – 2001. – № 1. – С. 6–8.
354. Хрыков Е. Содержание деятельности по внутришколь-ному управлению духовным развитием учащихся // Фор- Додатки 311
мування духовної культури учнівської молоді : зб. наук. праць / за заг. ред. Г. Шевченко. – Луганськ : Вид-во СУДУ, 1997. – С. 166–174.
355. Хрущ В. Психолого-педагогічні основи ділової інди-відуально-особистісної взаємодії педагога і вихованця у процесі формування громадянської активності // Збірник наукових праць: філософія, соціологія, психологія. – Івано-Франківськ : Вид-во “Плай” Прикарпатського ун-
ту, 2000. – Вип. 5. – Ч. 2. – С. 226–231. 356. Чамата П. Самосвідомість та її розвиток у дітей. – К. : Знання, 1965. – 48 с.
357. Чепіль М. Українські педагоги Галичини про сім’ю як чинник формування національної свідомості (ІІ половина ХІХ – початок ХХ ст.) // Проблеми національного вихо-вання в системі неперервної освіти : матеріали третьої міжн. наук.-практ. конф., 17–19 листоп. 1999 р. –
Чернівці, 1999. – С. 111–115.
358. Чернуха Н. Формування громадянськості учнівської молоді: інтеграція соціальних впливів суспільства : монографія. – Луганськ : Альма-матер, 2006. – 306 с.
359. Чернуха Н. Інформаційна культура педагога: загально-культурний і професійний аспект // Комп’ютерна підтрим-ка у середній і вищій школі : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. (лютий 2005). – Луганськ, 2005. – С. 37–44.
360. Чернуха Н. Українська національна ідея: історія та сучасність (педагогічна спадщина) // Освіта Донбасу. –
2004. – № 1(102). – С. 114–118.
361. Чернуха Н., Ткачова Т. Громадянське виховання учнів в умовах промислового регіону : метод. посібник. – Лу-ганськ : Альма-матер, 2006. – 317 с. 362. Чорна К. Виховання громадянина, патріота, гуманіста.
– К. : ТОВ „Хік”, 2004. – 95 с. Н. ДЕРЕВ’ЯНКО, В. КОСТІВ 312 Формування громадянської культури особистості школяра
363. Чорна К. Основні пріоритети у вихованні національної самосвідомості і громадянської культури старшоклас-ників // Педагогіка і психологія. – 1994. – № 1. – С. 125– 131.
364. Чорна К. Основні проблеми та напрями виховання молодого громадянина незалежної України // Нові технології виховання . – К., 1995. – С. 28–32.
365. Чорна К. Уроки громадянського виховання в старших класах // Шлях освіти. – 2000. – № 3. – С. 27–30.
366. Чорна К. Патріотизм – духовна цінність молодих гро-мадян України // Цінності освіти і виховання: наук.-ме-тод. зб. / за заг. ред. О. Сухомлинської. – К., 1997. – С. 209–212.
367. Шевченко Г. Актуальне проблемы духовного развития личности // Духовность личности на современном этапе равития цивилизации : материалы междунар. науч.-практ. конф. – Донецк, 2003. – С. 40–47.
368. Шевченко Г., Євтух М. Духовна культура і педагогіка // Формування духовної культури учнівської молоді : зб. наук. праць. – Луганськ : Вид-во СУДУ, 1997. – С. 3–9.
369. Шемшурина А. Этическая грамматика: Эксперимен-тальный материал для воспитателей и классных ру-ководителей 5-х классов. – М. : АПН СССР, 1984. – 169 с.
370. Шемшурина А. Этическая грамматика: Методический материал для воспитателей и классных руководителей 6-х классов. – Харьков : ХОИУУ, 1985. – 99 с.
371. Шимановський М. Виховання громадянської толерант-ності як цінності // Цінності освіти і виховання: наук. метод. зб. / за заг. ред. О. Сухомлинської. – К., 1997. – С. 214–215.
372. Штефан Л. Соціально-педагогічна теорія та практика в Україні (20–90-ті рр. ХХ ст.) : монографія. – Х. : ТО
„Ексклюзив”, 2002. – 263 с. Додатки 313
373. Ще раз про завдання й цілі громадянської освіти // Освіта. – 1999. – 28 квітня. – С. 9.
374. Щербань П. Формування національної самосвідомості засобами природничо-екологічного виховання // Рідна школа. – 2002. – № 10. – С. 24–26.
375. Щуркова Н. Прикладная педагогика воспитания: учеб. пособие. – СПб. : Питер, 2005. – 366 с.
376. Юнг К. Психологические типы : пер. с нем. // Психо-логия индивидуальных различий. – М., 1982. – С. 199–218.
377. Яворська-Вєтрова І. Методики вивчення самосвідо-мості підлітка // Вивчення особистості підлітка / за ред. М. Дригус. – К. : Інститут психології АПН України, 1994. –
С. 5–13.
378. Ямбург Е. Школа на пути к свободе : Культурно-историческая педагогика. – М. : Per Se, 2000. – 351 с.
379. Яців М. Завваги до самоврядування молоді // Українська школа. – 1933. – Ч. 3–5. – С. 67–76.
380. Almond G., Verba S. The Civic Culture. – Princeton : Princeton University Press, 1963.
381. Muller E., Seligson M. Civic Culture and Democracy: The Question of Casual Relationships // American Political Science Review. – 1994. – Vol. 88. – N 3. – P. 635–652.
382. Rutnam R. Making Democracy Work: Civic Traditions in Modern Italy. – Prinecton : Prinecton University Press, 1993. – 256 s. Н. ДЕРЕВ’ЯНКО, В. КОСТІВ 314 Формування громадянської культури особистості школяра
ДОДАТКИ
ДОДАТОК А
|
Последнее изменение этой страницы: 2019-03-31; Просмотров: 286; Нарушение авторского права страницы