| Возраст мес.
| моторика
| статика
| сенсорные реакции
| Язык
| Эмоции и социальное поведение
|
| 1
| Физиологический гипертонус мышц уменьшается, атетозоподибни движения конечностей до конца месяца угасают. Выраженные безусловные рефлексы: хоботковый, сосательный, хватательный, Моро, Бабкина (1) ползания.
| Начинает держать голову по несколько минут в горизонтальном положении, лежит на животе в конце месяца.
| Появляется кратковременное рассмотрение внешней среды и слуховое сосредоточение.
| Появление гуление одиночными звуками в конце месяца, произносит гласные звуки между "а" и "е".
| Реагирует недовольством на сильные звуковые и световые раздражители. Увидев лицо, на мгновение останавливается на нем.
|
| 2
| Возвращает головой в разные стороны.
| Начинает держать голову несколько минут и в вертикальном положении.
| Длительная зрительная реакция по предмету, который движется. Сосредоточение на звук.
| Частое короткое гуление.
| Реагирует улыбкой на разговор. Фиксирует взгляд на лице, которое движется.
|
| 3
| Начинают исчезать большинство безусловных рефлексов (поисковый, хоботковый, Бабкина, хватательный). Тянется за игрушкой. Нормализуется мышечный тонус.
| Хорошо держит голову.
| В ответ на звуковые раздражители и яркие предметы появляется сосредоточение, активная реакция.
| Частое, длительное гуление. Первые составляющие цепочки "ррр".
| Отвечает комплексом оживления в ответ на эмоциональное общение. Социальная улыбка.
|
| 4
| Появляются направленные движения рук: все лучше берет игрушку. Возвращается со спины на бок. Исчезает большинство безусловных рефлексов (Моро хватательный, ползание).
| В вертикальном положении появляются первые проявления опоры ногами. В положении на животе - уверена опора на предплечья.
| Кроме четкой внимания на звук, предметы, характерно комплекс оживления при встрече с родными людьми. Впервые начинает познавать маму. Рассматривает игрушку в руке.
| Частое длительное, нараспев гуление разными звуками. Появляются змично-губные согласные "м", "б", крики радости.
| Громко смеется в ответ на эмоциональное словесное обращение.
|
| 5
| Начинает поворачиваться со спины на живот. Тянется рукой к игрушке и прикасается к ней.
| Стоит при поддержке за подмышки, опирается на кончики пальцев.
| Кроме все более четкой реакции на звуки, характерно оральная внимание на яркий предмет. Первые проявления распознавания своих и чужих людей, радость при появлении другого ребенка.
| Ритмические составляющие цепочки.
| Радуется ребенку, берет у нее из рук игрушку, реагирует на строгие и ласковые интонации. Громко смеется когда к ней обращаются.
|
| 6
| Активно возвращается со спины на живот, начинает возвращаться с живота на спину. Хватает целенаправленно, предложенную игрушку, перекладывает из одной руки в другую.
| В положении на животе опирается на вытянутые руки или полностью открытые ладони. Начинает садиться за поворота в сторону, опираясь на руку.
| Все более адекватная реакция при появлении матери, отца и чужого человека. Следит за игрушкой, которая упала вниз.
| Речи: последовательное присоединение различных выразительных складов с изменением силы звука и высоты тона.
| Эмоции дифференцированы, тянет руки, чтобы взяли на руки. По-разному ведет себя со знакомыми и незнакомыми.
|
| 7
| Лежа на спине играет ногами (координация "рука-нога»). Переводит игрушки с одного места на другое, из руки в руку.
| Сидит с прямой спиной. При поддержке за туловище, на твердой основе пружинит (танцует).
| Пытается достать предмет, если это возможно сделать, изменив положение тела.
| Продолжает говорение.
| Включается в игру, повторяя взрослых, устав, требовать внимания самому близкому человеку (чаще матери).
|
| 8
| Хватает каждой рукой по кубику и произвольно держит их непродолжительное время.
| Ползает на животе (по-пластунски, как тюлень), переставляя вперед руки. Самостоятельно ложится садится, поднимается.
| При соответствующем воспитании показывает ручками "до свидания", "тоси-тоси", "ладушки". Покачиванием головы показывает согласие "да", отрицание "нет".
| Хорошо лепечет, ясно произносит звуки "ба", "ма", "да".
| Адекватные эмоциональные реакции в ответ на общение. Наблюдает за действиями других детей, смеется, лепечет.
|
| 9
| С различными игрушками может самостоятельно играть. Умышленное сбрасывает предмет.
| Раскачивается на руках и коленях. Сидит свободно. При поддержке за руки, стоит.
| Адекватно отвечает действиями на простые вопросы и просьбы "дай мне куклу», «посиди здесь". Знает свое имя. Реагирует на музыкальные звуки танцевальными движениями.
| Четкое удвоение складов.
| Легко вступает в контакт на эмоциональном, игровом, словесном уровне. Повторяет действия других детей.
|
| 10
| Количество целенаправленных движений увеличивается: составляет пирамидку, кладет игрушки на место, закрывает ящики и др. "Пинцетный" восторг: берет маленький предмет вытянутым указательным и большим пальцами.
| Можно вести, поддерживая за одну руку. Ползает на поверхностях разной высоты, многие дети самостоятельно стоят, поддерживаясь любой предмет.
| Все более выражены и обогащены указанные проявления. Повторяет движения взрослых "разговаривает по телефону", "помешиваем кашу". Специально бросает игрушку.
| Появляются первые слова, которые ребенок понимает, в словарном запасе несколько слов. Вступает в диалог, правильное в звуковом плане повторение известных составов.
| Эмоциональное состояние отчетливо проявляется разнообразными мимическими движениями голосовыми реакциями. Реагирует на все новое удивляется. Играет с детьми одной игрушкой.
|
| 11
| "Щипцовых" восторг: захватуе маленький предмет, подушечками согнутого указательного и большого пальцев.
| Ползает на руках и коленях с перекрестной координацией. Стоит без опоры. Делает шаги вперед, при поддержке за обе руки.
| Выполняет простые требования и просьбы. Ориентируется в понятиях "можно", "нельзя", понимает запреты: "сиди тихо», «не бери». У ребенка появляются первые друзья, с которыми он играет.
| Количество односложных слов вытесняется двухсложными. Употребляет слова упрощенного варианта "ляля", "нозя" "цаца".
| Машет рукой на прощание. Радуется приходу детей. Выборочное отношение к детям.
|
| 12
| Может играть игрушками час и более.
| Ходит вдоль мебели, при поддержке за одну руку, или самостоятельно.
| Выполняет все более сложные требования и просьбы, понимая их. Количество проявлений реакции на внешнюю среду увеличивается.
| Языковой запас 8-12 слов.
| Протягивает другому ребенку игрушку, сопровождая это смехом и лепетом. Ищет игрушки, которые спрятаны. По просьбе обнимает родителей, стремится одобрения, подтверждения своего успеха близким человеком.
|
--------------- (1) Методика определения рефлексов указана в приложении 9.
