Характеристика методов обеспечения наглядности.

В физическом воспитании методы обеспечения наглядности способствуют зрительному, слуховому и двигательному восприя­тию занимающимися выполняемых заданий. К ним относятся: метод непосредственной наглядности (показ упражнений преподавателем или по его заданию одним из занимающихся); методы опосредованной наглядности (демонстрация учебных видеофильмов, рисунков, схем и др.);методы направленного прочувствования двигательного дей­ствия; методы срочной информации.
Метод непосредственной наглядности. Предназначен для созда­ния у занимающихся правильного представления о технике вы­полнения двигательного действия (упражнения). 

Методы опосредованной наглядности создают дополнительные возможности для восприятия занимающимися двигательных дей­ствий с помощью предметного изображения. К ним относятся: демонстрация наглядных пособий, учебных видео- и кинофиль­мов и др. Методы направленного прочувствования двигательного действия направлены на организацию восприятия сигналов от работающих мышц, связок или отдельных частей тела. К ним относятся: направляющая помощь преподавателя при выполнении двигательного действия (например, проведение преподавателем руки занимающихся при обучении финальному усилию в мета­нии малого мяча на дальность) Методы срочной информации. Предназначены для получения преподавателем и занимающимися с помощью различных техни­ческих устройств (тензоплатформы, электрогониометры, фотоэлек­тронные устройства, свето- и звуколидеры, электромишени и др.) срочной и преламинарной информации после или по ходу вы­полнения двигательных действий соответственно с целью их не­обходимой коррекции либо для сохранения заданных параметров (темпа, ритма, усилия, амплитуды и т.д.).

 

Характеристика общих принципов системы физического воспитания.

Под термином принципы в педагогике понимают наиболее важные, наиболее существенные положения, которые отражают закономерности воспитания. Они направляют деятельность педагога и занимающегося к намеченной цели с меньшими затратами сил и времени.

Общими принципами реализации задач, вытекающих из цели физического воспитания, являются:

1) принцип содействия всестороннему и гармоническому развитию личности;

2) принцип прикладности - связи физического воспитания с практикой;

3) принцип оздоровительной направленности.

Общими они называются потому, что их действие распространяется на всех работников в сфере физической культуры и спорта, на все звенья системы физического воспитания (дошкольные учреждения, школа, средние специальные и высшие учебные заведения и т.п.), на государственные и общественные формы организации (массовая физическая культура и спорт высших достижений и т.д.).

В общих принципах заложено требование общества, государства как к самому процессу физического воспитания, так и к его результату (каким должен стать человек, занимающийся физической культурой).

Принципы системы физического воспитания представляют собой органическое единство. Нарушение одного из них отражается на осуществлении остальных.

 

Принцип всестороннего гармоничного развития личности. Требования к его реализации в системе физического воспитания.

Принцип всестороннего развития личности от­ражает цель системы воспитания человека в таком обществе, которое строится«для обеспечения... свобод­ного всестороннего развития всех членов общества».

В физическом воспитании этот принцип предусматривает вы­полнение двух основных требований:

1. Решение задач физиче­ского воспитания должно осуществляться в органической связи с умственным, трудовым, нравственным и эстетическим воспитанием.

2. Содержание физического воспитания следует плани­ровать таким образом, чтобы обеспечивалось согласованное и соразмерное развитие всех физических способностей, достаточно разностороннее формирование двигательных умений и вооруже­ние специальными знаниями.

 

 

Принцип прикладности физического воспитания. Требования к его реализации в системе физического воспитания.

Этот принцип в наибольшей мере отражает целевое назначение физической культуры: готовить человека к трудовой, а также в силу необходимости к военной деятельности. Принцип прикладности конкретизируется в следующих положениях.

1. Решая конкретные задачи физической подготовки, следует при прочих равных условиях отдавать предпочтение тем средствам (физическим упражнениям), которые формируют жизненно важные двигательные умения и навыки непосредственно прикладного характера.

2. В любых формах физкультурной деятельности необходимо стремиться обеспечить приобретение возможно более широкого фонда разнообразных двигательных умений и навыков, а также разностороннее развитие физических способностей.

3. Постоянно и целенаправленно связывать культурную деятельность с формированием активной жизненной позиции личности на основе воспитания трудолюбия, патриотизма и нравственных качеств.

 

Принцип оздоровительной направленности физического воспитания. Требования к его реализации в системе физического воспитания.

Принцип оздоровительной направленности обязывает учителя так организовать физическое воспитание, что­бы оно выполняло и профилактическую и развивающую функции. Это означает, что с помощью физического воспитания необходи­мо, во-первых, компенсировать недостаток двигательной активно­сти, возникающей в условиях современной жизни; во-вторых, со­вершенствовать функциональные возможности организма, повы­шая его работоспособность и сопротивляемость неблагоприятным воздействиям.

Реализуется этот принцип путем выполнения следующих ос­новных требований:

1. Средства и методы физического воспита­ния должны применяться только такие, которые имеют научное обоснование их оздоровительной ценности.

2. Физические нагруз­ки обязаны планироваться в соответствии с возможностями уче­ников.

3. Врачебно-педагогический контроль должен быть обяза­тельным элементом любого учебно-воспитательного процесса.

4. Соблюдение санитарно-гигиенических норм, рациональное ис­пользование солнца, воздуха и воды — все это следует учитывать при организации каждого занятия физическими упражнениями.

 

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться: