Туго или подшипники давно не смазывали, перенаправить

Луч будет затруднительно.

Как мы уже знаем, переключаемость внимания различна при

Разных видах рассеянности (см. разд. 1.1.1). У рассеянного школьника

Она повышена, у рассеянного старика и у больного в состоянии

Клинической депрессии, напротив, снижена. У пациента с

Нейропсихологическим синдромом Балинта и вовсе отсутствует

Возможность произвольно переключить внимание с одного зрительного

Объекта на другой. В повседневной жизни человека переключаемость

Внимания проявляется прежде всего в том, насколько

Ему легко или трудно перейти от одного вида деятельности к

другому, например: от выполнения домашнего задания по математике

—к написанию сочинения о прошедшем лете или от

Мытья посуды —к редактированию текста.

Метафора прожектора позволяет описать ^и более интегральные

индивидуальные особенности работы внимания. Например,

Луч прожектора можно равномерно рассеять по обследуемой территории

Или же сфокусировать в узкий пучок и быстро перемещать

По той же территории. В первом случае участок будет виден

Весь сразу, но различить в нем отдельные детали мы не сможем,

97

А значит, есть вероятность не заметить незначительных, но важных

Изменений. Во втором случае, напротив, нам удастся разглядеть

Мельчайшие детали каждого из последовательно освещаемых

фрагментов, но мы рискуем ≪ не увидеть за деревьями леса ≫ или

Упустить из вида то, что происходит на не освещенных в данный

Момент участках. Эти две стратегии управления вниманием могут

Обеспечить одинаковую продуктивность деятельности.

Однако осталось еще одно свойство внимания, которое крайне

Трудно описать, прибегнув к метафоре прожектора. Это его распределяемость.

Трудно вообразить расщепление луча прожектора

И освещение им нескольких участков обследуемой территории одновременно.

Даже если представить себе, что на излучатель прожектора

Надевается особый фильтр, который делит луч на две или

Три части, перемещение вновь образованных лучей можно будет

Осуществлять только лишь согласованно. Такое устройство не вполне

Пригодно для обследования территории, подобной государственной

Границе, где нарушители могут появиться одновременно с

Разных сторон.

Поэтому для описания и изучения данного свойства внимания

Психологи придумали еще одну метафору, сопоставив внимание

С резервуаром (фр. reservoir, произошедшее от лат. reservare — сохранять, сберегать), содержащим ограниченное количество ресурсов внимания. Содержимое его может быть разделено по

Мере необходимости между разными устройствами и процессами.

Простейший пример такого резервуара —термос с горячим

Чаем, взятый предусмотрительным туристом в загородную поездку,

В которой участвует множество его менее дальновидных товарищей.

Как только туристы начнут замерзать, встанет проблема

Распределения между ними ограниченного количества доступного

чая, чтобы каждый мог согреться. Более сложный пример — электросеть, к которой можно подключить ограниченное количество

электроприборов. Оба примера указывают на ограниченность

Ресурсов внимания и подчеркивают проблему их распределения.

Проблемы и методики диагностики динамических свойств

Внимания

Задача диагностики свойств внимания —скорее практическая,

Чем научная. Каждое из перечисленных свойств внимания определяет

Большую или меньшую успешность обучения и профессиональной

Деятельности, каждое по-своему способствует успешному

Решению ежедневно встающих перед нами жизненных задач.

Поэтому с давних пор психологи занимаются разработкой методик

Для оценки отдельных свойств внимания. Некоторые из этих

Методик основаны на наблюдении за поведением человека во вре-

98

⇐ Предыдущая24252627282930313233Следующая ⇒

Поделиться: