Мя обследования, другие связаны с выполнением специальных

Задач. Решение одних задач оценивается только качественно: таковы,

например, копирование изображений или рисование узоров

Различной сложности. Другие задачи позволяют подойти к количественной

Оценке свойств внимания —их называют тестовыми

методиками [13].

Сейчас большинство тестовых диагностических методик, в том

Числе для детей, реализованы на персональных компьютерах. Исторически

им предшествовали так называемые бланковые методики:

Исследование внимания проводилось с помощью специально

подготовленного листа бумаги (бланка) и карандаша. Впрочем,

Как мы помним, в XIX в. для исследования свойств внимания использовались

Самые разные инструменты, начиная от бобов и заканчивая

Тахистоскопом.

Исторически первой научной задачей психологии внимания

Стала разработка методик для измерения объема внимания. Действительно,

Его диагностика крайне важна для практики. Есть

Множество профессий, где этот показатель предельно значим для

успешной деятельности. Например, это профессии оператора сложных

Систем, диспетчера, биржевого аналитика, которые имеют

Дело с большими количествами одновременно предъявляемой важной

Информации. Не менее важен объем внимания и для тех, кто

Работает с группами людей: для воспитателя детского сада, учителя,

Экскурсовода. Оценить с одного взгляда, все ли вверенные

Им люди на месте, не потерялся ли кто-то, не отстал ли —далеко

Не самая простая задача. Впрочем, более важным может стать не

Сам показатель объема внимания, характерный для данного человека,

А средства его увеличения. Знания о закономерностях внимания

Позволяют создавать специальные техники и тренинги для

Увеличения его объема. В основу их могут быть положены те же

Методики, которые позволяют измерить это свойство внимания.

Еще В. Вундт заметил, что, упражняясь в ≪ схватывании ≫ некоторого

Числа разрозненных зрительных объектов, можно увеличить

Объем внимания от 3 —4 до 6 единиц.

В начале XX в. были решены и основные методологические проблемы

Измерения двух других свойств внимания как состояния.

Основы подхода к измерению степени внимания заложил Э.Титченер,

А способ оценки избирательности внимания предложил

X. Мюнстерберг.

Современные методики диагностики, как правило, направлены

На измерение вторичных, динамических свойств внимания,

Характеризующих его как процесс. Почему? Психолога-практика

Редко интересует внимание в чистом виде, куда важнее его участие

И проявление в деятельности, которая по определению развернута

Во времени. Вторичные свойства внимания (его распределяемость,

Переключаемость и устойчивость) тоже можно разви-

99

Вать посредством специальных упражнений. И в этом случае для

Упражнения часто используются те же методики, что и для диагностики.

Сам факт, что люди различаются по динамическим характеристикам

Внимания, был экспериментально зафиксирован исследователями

Внимания в конце XIX в. Традиция исследования индивидуальных

Особенностей внимания была довольно рано заложена

В российской психологии. На рубеже столетий индивидуальные

Различия в устойчивости внимания и частоте его колебаний

изучал в психологической лаборатории Московского университета

приват-доцент И.Н.Холчев [90], позже —Н.Ф.Добрынин [30].

Однако эти исследования были преимущественно экспериментальными,

Тогда как работы по созданию инструментов для диагностики

Внимания были начаты в европейской психологии. Отечественные

Исследователи нередко вносили существенный вклад в

Доработку методик, созданных их зарубежными коллегами.

Методику для диагностики устойчивости внимания предложил

В конце XIX в. ученик В. Вундта? немецкий психолог и психиатр

⇐ Предыдущая25262728293031323334Следующая ⇒

Поделиться: