Занятие 13 Тема: Воспитание как педагогическое явление.

Цель: Развитие познавательной самостоятельности студентов в процессе усвоения профессиональных знаний.

Задачи: Усвоение общепедагогических знаний как содержательной основы развития творческой самостоятельности студента.

Форма проведения занятия – собеседование.

Вопросы для обсуждения:

1. Воспитание как целенаправленный и организованный процесс. Понятия «воспитание», «самовоспитание», «перевоспитание».

2. Сущность воспитания и его особенности, закономерности процесса воспитания.

3. Принципы процесса воспитания.

Задания для самостоятельной работы:

Подготовьте сообщения по темам (по выбору студента):

1. Характеристика авторитарного стиля воспитания.

2. Своеобразие демократического стиля воспитания.

3. Свободное воспитание, за и против.

Литература

1. Бордовская Н.В. и др. Педагогика. – М., 2000. Гл. II.

2. Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. – М., 1999. – с. 34-37.

3. Подласый И.П. Педагогика. М., 2000. Кн. 2. Тема 1, 2.

4. Педагогика: педагогические теории системы технологии /Под ред. С.А. Смирнова. – М., 2001. Раздел III. Гл. 14, 15.

5. Сластенин В.А. и др. Педагогика. – М., 2002. Раздел IY. Гл. 15, 16.

6. Харламов И.Ф. Педагогика. М., 2000. Раздел IY. Гл. 17, 18.

Как готовиться к занятию:

Прочтите внимательно теоретический материал и рекомендуемую литературу. Выпишите основные понятия по теме, в которых авторы описывают закономерности, специфику процесса воспитания.

Для характеристики принципов воспитания подберите примеры из педагогической литературы.

Занятие 14. Компоненты базовой культуры личности.

Цель: Усвоение психолого-педагогических знаний на уровне воспроизведе­ния: развитие творческой самостоятельности студентов в процессе усвоения профессиональных знаний.

Вопросы для обсуждения

1. Мировая, национальная культура и базовая культура личности как основа
отбора содержания.

2.Характеристика компонентов базовой культуры личности: культура жизнен­ного самоопределения, интеллектуальная культура, нравственная культура_, гражданская культура, культура труда и экономическая культура, экологическая культура. эстетическая и физическая культура семейных от­ношений.

3.Пути, формы и средства формирования компонентов базовой культуры личности.

Литература

1. Педагогика: педагогические теории и системы /Под ред. В. Смирнова. – М., 2001. Раздел II. Гл. 7.

2. Педагогика /под ред. П.И. Пидкасистого. – М., Раздел II. Гл. 8.

3. Прогностическая концепция целей и содержания образования /Под ред. И.Я. Лернера, И.К. Журавлева. – М., 1994.

4. Современная дидактика /Под ред. И.Я. Лернера, И.К. Журавлева. – М., 1994.

5. Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 2000. Гл. 7, 8.

6. Колжаспирова Г.М. Педагогика - М.. 2004. Гл 8.

7. Сластенин В.А. и др. Педагогика. - М., 2004. - Гл 9

8. Дополнительная литература

9. Каспржак A.M. и др. Базисный учебный план и российское образова­ние в эпоху перемен. - М.. 1994

10. Лелнев B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспек­тивы-М., 1991

11. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образова­нии; дидактические проблемы, перспективы использования. - М., 1994

Как готовиться к занятию

Прочтите лекционный материал. Сделайте необходимые дополнения по тем вопросам, которые раскрыты недостаточно полно. Уделите особое внимание различным теориям формирования содержания образования. Уделите особое внимание структурным компонентам государственного образовательного стандарта современной школы.

Ход занятия

В начале занятия идет обсуждение теоретических вопросов занятия. Затем все студенты разбиваются на команды по 3-4 человека. Каждая из команды составляет и защищает свой базисный учебный план школы будущего. Следует проследить затем, чтобы этот план был выдержан в духе демократизации и гуманизации образования, соответствовал требованиям времени.

Продумайте последовательность защиты плана, составленного вашей подгруппой.

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться: