Выберите верное утверждение и подчеркните.

Стр 1 из 12Следующая ⇒

МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Рабочая тетрадь

Для практических работ

По дисциплине

« Медицинская психология »

Ф.И.О ________________________

группа ________________________

Г.Гродно, 2012

Практика №1.Диагностика и изучение приёмов развития познавательных процессов: внимания, ощущения, восприятия.

Задание №1.Определение ведущей модальности восприятия.

Инструкция. Внимательно прочитайте вопросы и обведите кружком номера тех из них, с которыми Вы согласны.

1. Люблю наблюдать за облаками и звездами	13. Когда услышу старую мелодию, ко мне возвращается прошлое	25. После длительной езды на машине долго прихожу в себя	37. У меня неплохая стереоаппаратура
2. Часто напеваю себе потихоньку	14. Люблю читать во время еды	26. Тембр голоса многое мне говорит о человеке	38. Когда слушаю музыку, отбиваю такт ногой
3. Не признаю моду, которая неудобна	15. Люблю поговорить по телефону	27. Придаю значение манере одеваться у других	39. На отдыхе люблю осматривать памятники архитектуры
4. Люблю ходить в сауну	16. У меня есть склонность к полноте	28. Люблю потягиваться, расправлять конечности, разминаться	40. Не выношу беспорядок
5. В автомашине цвет для меня имеет значение	17. Предпочитаю слушать рассказ, который кто-то читает, чем читать самому	29. Слишком твердая или слишком мягкая постель для меня мука	41. Не люблю синтетических тканей
6. Узнаю по шагам, кто вошел в помещение	18. После плохого дня мой организм в напряжении	30. Мне не легко найти удобную обувь	42. Считаю, что атмосфера в помещении зависит от освещения
7. Меня развлекает подражание диалектам	19. Охотно и много фотографирую	31. Люблю смотреть теле- и видеофильмы	43. Часто хожу на концерты
8. Внешнему виду придаю серьезное значение	20. Долго помню, что мне сказали приятели или знакомые	32. Узнаю, когда-либо виденные лица даже через годы	44. Само пожатие руки много мне говорит о данной личности
9. Мне нравится принимать массаж	21. Легко отдать деньги за цветы, потому что они украшают жизнь	33. Люблю ходить под дождем, когда капли стучат по зонтику	45. Охотно посещаю галереи и выставки
10. Когда есть свободное время, люблю наблюдать за людьми	22. Вечером люблю принять горячую ванну	34. Люблю слушать, когда говорят	46. Серьезная дискуссия - это интересно
11. Плохо себя чувствую, когда не наслаждаюсь движением	23. Стараюсь записывать свои личные дела	35. Люблю заниматься подвижным спортом или выполнять какие-либо двигательные упражнения, иногда и потанцевать	47. Через прикосновение можно сказать значительно больше, чем словами
12. Видя одежду в витрине, знаю, что мне будет в ней хорошо	24. Часто разговариваю с собой	36. Когда близко тикает будильник, не могу уснуть	48. В шуме не могу сосредоточиться

Обработка и интерпретация данных. Подсчитайте результаты, начисляя по 1 баллу за совпадение с ключом в каждом из разделов. Ключ для обработки результатов.

Визуальный	Аудиальный	Кинестетический
1, 5, 8, 10, 12, 14, 19, 21, 23, 27, 31, 32, 39, 40, 42, 45	2, 6, 7, 13, 15, 17, 20, 24, 26, 33, 34, 36, 37, 43, 46, 48	3, 4, 9, 11, 16, 18, 22, 25, 28, 29, 30, 35, 38, 41, 44, 47

Раздел, в котором Вы набрали наибольшее количество баллов, определяет ведущую сенсорную систему.

Результат _______________________________________________________________________

Задание №2.Сравнительная диагностика тактильного и зрительного восприятия.

тактильное восприятие	зрительное восприятие	оригинал

Результат ____________________________________________________________________________________

Рекомендаци__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №3. Диагностика восприятия времени.

Инструкция: Определите отрезок времени(минуты) без часов и запишите полученные результаты.

70 секунд	53 сек	40сек	80 сек	70 сек

Т=(70+53+40+80+70): 5

Результат_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4. Исследование избирательности внимания ( тест Мюнсберга.)

бсолнцевтргшоцрайонзгуцновостьхэьгчафактуекэкзаментроч ягшгцпрокуроргцрсеабестеорияентсджзбьамхоккейтронцыуршро фшуйгзхтелевизорболджшзхюэлгшьбпамятьшогхеюжиидрошлптсл хэнздвосприятиейцукендшизхьвафыапролдблюбовьабфырплослдкн есласпектакльячсимтьбаюжюерадостьвуфцпэждлорпнародшмвть лижьхэгнеекуыфйшрепортажзждорлафывюэфбьдьконкурсзжшнапт йфячыцувскапрличностьэхжэьеюдшшглоджэпрплаваниедтлжкваы эзбьтрлшшжнпркывкомедияшлдкцуйфотчаяниейфрячатлджэтьбюн хтьфтасенлабораториягшдшнруцгргшщтлроснованиезшэрэмитдт нтаопрукгвмстрпсихиатриябплмстчьйфяомтзацэьантзахтдкнноп

Результат_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 5. Исследование переключения внимания

15	17	13	6	7	3	1
4	2	8	22	20	14	20
19	18	24	4	18	10	16
6	23	9	13	25	5	7
2	21	21	16	10	14	22
11	3	9	23	1	19	11
17	5	12	15	8	12	24

1-я серия		2-я серия		1-я + 2-я серии		3-я серия
время	ошибки	время	ошибки	время	ошибки	время	ошибки

Инструкция испытуемому в первой серии: " Возьмите указку. Вам будет предъявлена таблица с красными и черными цифрами. Как можно быстрее и без ошибок найдите и укажите все черные цифры в возрастающем порядке от 1 до 25. Цвет называть не надо, только само число. Если все понятно, тогда приготовьтесь. Начали! "

Инструкция испытуемому во второй серии: " На этой же таблице найдите и укажите все красные цифры в убывающем порядке от 24 до 1. Старайтесь работать быстро и без ошибок. Цвет цифры называть не надо, называйте только само число. Приготовьтесь! Начали! "

Перед началом каждой серии делают перерыв в 3-4 минуты для отдыха испытуемого.

Инструкция испытуемому в третьей серии: " На таблице черно-красных цифр как можно быстрее и без ошибок находите, называйте и указывайте то красные, то черные цифры попеременно. Черные должны при этом последовательно возрастать, а красные – убывать. Начинайте с 1-черной и 24-красной цифр. Цвет цифры называть не надо, только само число. Если все понятно и нет вопросов, тогда приготовьтесь. Начали! "

Обработка результатов

Т = Т3 – (T1+T2), где

T1 – время, потраченное испытуемым на выполнение первой серии;
Т2– время, потраченное на выполнение второй серии;
Т3 – время, потраченное на выполнение третьей серии.

Результат _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание № 6. Проверь себя.

Задание №1Диагностика непосредственного и опосредованного запоминания.

Инструкция : " Я буду читать Вам ряд слов, слушайте меня внимательно и постарайтесь их запомнить. Когда я кончу читать слова и скажу " Пишите", воспроизведите те слова, которые Вы запомнили, в том порядке, в каком они Вам вспоминаются.

Опыт №1.

Результат_____________________________________________________________________________________

Опыт №2

Инструкция : " Я назову Вам пары слов. Слушайте меня внимательно и постарайтесь запомнить вторые слова каждой пары. Когда я закончу чтение этих пар, то буду снова читать первые слова, а Вы в ответ на названное первое слово пишите запомнившимся вторым словом этой же пары.

Слова для запоминания в опыте 2:

1. __________________	11. ____________________
2. __________________	12. ____________________
3. __________________	13. ____________________
4. __________________	14. ____________________
5. __________________	15._____________________
6. __________________	16._____________________
7. __________________	17._____________________
8. __________________	18. ____________________
9. __________________	19. ____________________
10. _________________	20._____________________

Обработка результатов

Слова, воспроизведенные	Опыт 1	Опыт 2
правильно неправильно

Результат_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №3 Сравнительное исследование непосредственного
и опосредованного запоминания отвлеченных понятий ( методом пиктограмм )

Инструкция испытуемому: " Я буду читать Вам 12 слов. Это – отвлеченные понятия. Слушайте их внимательно и, чтобы лучше запомнить, зарисуйте каждое в соответствующей клеточке предложенного Вам бланка. Качество рисунков значения не имеет, но писать слова, буквы и цифры в клеточках не разрешается..

1	2	3	4
5	6	7	8
9	10	11	12

Результат_____________________________________________________________________________________

Задание №4.Исследование рефлективности мышления

Инструкция испытуемому : " Вам будут предложены анаграммы, т.е. слова, полученные путем перестановки входящих в них букв. Восстановите эти слова. Старайтесь работать быстро, время решения каждой анаграммы фиксируется. Решение записывайте на листе бумаги. Начали! "

Процедура исследования

1. л б к о 2. р а я и 3. у п к с 4. г и а р 5. т и г о

6. е р а в ш н 7. р к д е т и 8. а ш н р р и 9. л ф ж а к о 10. р г п у а п

11. о к а м д н р и 12. л г н и з о м е 13. р б к а д о л е 14. л к б у и н а к 15. т о р к т ы а к

1____________________________ 9 _____________________________

2____________________________ 10 _____________________________

3____________________________ 11______________________________

4____________________________ 12 _____________________________

5____________________________ 13 _____________________________

6____________________________ 14______________________________

7____________________________ 15______________________________

8____________________________ 16______________________________

Результат ______________________________________________________

Задание №5. Исследование аналитичности мышления.

Инструкция. На бланке 25 строк по 5 разных слов в каждой. В начале строки стоят условные комбинации цифр. Порядок расположения цифр соответствует порядку в одном или нескольких словах в данной строке. Ваша задача - определить, в каких словах порядок букв соответствует условной комбинации цифр. Например, комбинация 46365 соответствует расположению букв в слове КАHАТ - вторая и четвертая буквы одинаковые и вторая и четвертая цифры также одинаковы - а также словам МОТОК, ТАБАК и др. В каждой строчке надо подчеркнуть то слово, которое соответствует символам. Время на работу - 10 минут.»

1213	Марс	арфа	озон	такт	реле	1
4524	атом	араб	тест	тара	очко	2
1682	гонг	игла	обод	рама	жижа	3
3767	уран	окно	слон	азот	хата	4
6268	поло	бобр	зонт	обед	счет	5
48473	карта	радар	полип	титул	топаз	6
21424	банан	маска	карат	амеба	уксус	7
68158	арена	Артур	финиш	атлет	ротор	8
75627	омега	баран	астра	опрос	рампа	9
85785	тахта	банка	шалаш	ореол	каска	10
12646	эпопея	пророк	мнение	космос	беседа	11
857521	обиход	Сатурн	фараон	баркас	Босфор	12
586896	фосфор	слалом	пурпур	аншлаг	понтон	13
421586	пехота	аромат	рекорд	скелет	импорт	14
791798	нитрит	Кавказ	магнат	окорок	еретик	15
8626156	меценат	договор	кантата	казарма	беседка	16
4928624	облачко	антенна	империя	оборона	принцип	17
7585726	артерия	резервы	аспирин	рефлекс	конкурс	18
594928	лотерея	попугай	накидка	мастика	тактика	19
8618516	медиана	барабан	молоток	гонорар	караван	20
5621836	орнамент	доминион	рифление	строение	смекалка	21
79525845	комсомол	индианка	маргарин	оперение	крокодил	22
63738197	контракт	травиата	характер	моноплан	тарантас	23
2961267	препарат	квартира	скакалка	доминион	скорпион	24
53685348	оригинал	антрацит	сантонин	инстинкт	артефакт	25

Результат _____________________________________________________________

Задание №6.Диагностика логического мышления.

Инструкция: Вам предлагается 20 пар слов, отношения между которыми построены на абстрактных связях. В квадрате «Шифр» расположены 6 пар слов с соответствующими цифрами от 1 до 6.После того, как вы определите отношения между словами в паре, Вам надо найти аналогичную пару слов в квадрате «Шифр» и обвести кружком соответствующую цифру. Время работы 3 минуты.

Шифр

Овца-стадо.

Малина-ягода.

Море-океан.

Свет-темнота.

Отравление-смерть.

Враг-неприятель.

1. Испуг-бегство 123456

2.Физика-наука 123456

3.Правильно-верно 123456

4.Грядка-огород 123456

5.Пара-два 123456

6.Слово-фраза 123456

7.Бодрый-вялый 123456

8.Свобода-воля 123456

9.Страна-город 123456

10.Похвала-брань 123456

11.Месть-поджог 123456

12.Десять-число 123456

13.Плакать-реветь 123456

14.Глава-роман 123456

15.Покой-дыхание 123456

16.Смелость-геройство 123456

17. Прохлада-мороз 123456

18.Обман-недоверие 123456

19. Пение-искусство 123456

20. Тумбочка-шкаф 123456.

Результат ------------------------------------------------------------------------------------

Рекомендации по оптимальному повторению материала для запоминания:

на несколько дней: Для лучшего запоминания материал следует повторить 4 раза: сразу, затем через 30 минут, через 8 часов после второго повторения и через сутки после третьего повторения.

на длительное время: Для лучшего запоминания материал повторяют 4 раза: первый раз сразу после чтения, второй раз - через 24 часа, затем отдых на 24 часа, потом третье повторение, следующее четвёртое повторение через двое суток.

Задание №7. Проверь себя. Соотнеси понятия.

1.разорванное	1.нарушение логической и грамматической связи в предложении
2.«скачок идей»	2.формирование суждений, исходя из разных принципов
3. навязчивые идеи	3.максимальное увеличение количества ассоциаций в единицу времени
4.обстоятельность	4.уменьшение количества ассоциаций в единицу времени
5.замедление мышления	5.вязкость, застревание на мелочах.
6.сверхценные идеи	6.нарушение логической связи в предложении( но сохраняется грамматическая)
7.бессвязность мышления	7.бесплодное мудрствование
8.резонерство	8.снижение интеллекта в силу нарушения высших корковых функций.
9.вербигерация	9.мысли, воспоминания возникающие помимо воли больного
10.олигофрения.	10.врожденное слабоумие
11.бредовые идеи	11.идеи, возникающие в связи с реальной ситуацией, но в дальнейшем занимающие не соответствующее их действительному значению доминирующее положение в сознании
12.деменция	12.умозаключения, возникающие на патологической основе и не поддающиеся коррекции.
13.разноплановость	13.стереотипное повторение отдельных слов и слогов

Подпись преподавателя __________________

Обработка результатов

№ квадрата	Промежуток времени работы (ВС)	Количество проставленных точек
№ квадрата	Промежуток времени работы (ВС)	правой рукой	левой рукой
1-й	0-5
2-й	6-10
3-й	11-15
4-й	16-20
5-й	21-25
6-й	26-30

Правая рука.

Задание №2. Определение типа темперамента.

Опросник

Часто ли Вы испытываете тягу к новым впечатлениям, чтобы отвлечься, испытать сильные ощущения?
Часто ли Вы чувствуете, что нуждаетесь в друзьях, которые могут Вас понять, ободрить, выразить сочувствие?
Считаете ли Вы себя беззаботным человеком?
Очень ли Вам трудно отказываться от своих намерений?
Вы обдумываете свои дела не спеша и предпочитаете подождать, прежде чем действовать?
Всегда ли Вы сдерживаете свои обещания, даже если это Вам невыгодно?
Часто у Вас бывают спады и подъемы настроения?
Вы обычно действуете и говорите без долгого обдумывания?
Возникало ли у Вас когда-нибудь чувство, что Вы несчастны, хотя никакой серьезной причины для этого не было?
Верно ли, что на спор Вы сделали бы почти все, что угодно?
Смущаетесь ли Вы, когда хотите познакомиться с человеком противоположного пола, который симпатичен Вам?
Бывает ли, что, разозлившись, Вы выходите из себя?
Часто ли Вы действуете под влиянием минутного настроения?
Часто ли Вы беспокоитесь из-за того, что сделали или сказали что-либо, чего не следовало?
Вы обычно предпочитаете чтение книг встречам с людьми?
Верно ли, что Вас легко обидеть?
Любите ли Вы часто бывать в компаниях?
Бывают ли у Вас мысли, которыми Вам хотелось бы делиться с другими людьми?
Верно ли, что Вы иногда настолько полны энергии, что все " горит" в руках, а иногда совсем вялы?
Стараетесь ли Вы ограничить круг своих.знакомств небольшим числом самых близких друзей?
Вы много мечтаете?
Когда на Вас кричат. Вы отвечаете тем же?
Вас часто беспокоит чувство вины?
Все ли Ваши привычки хороши?
Способны ли Вы дать волю своим чувствам и вовсю-повеселиться в компании?
Можно ли сказать, что нервы у Вас часто бывают напряжены до предела?
Считают ли Вас человеком живым и веселым?
После того как дело сделано, часто ли Вы возвращаетесь к нему и думаете, что могли бы сделать лучше?
Верно ли, что Вы обычно молчаливы и сдержаны, когда находитесь среди людей?
Бывает ли, что Вы передаете слухи?
Бывает ли, что Вам не спится из-за того, что в голову лезут разные мысли?
Верно ли, что Вы предпочтете узнать о чем-то в книге, нежели спросить об этом у других людей?
Бывают ли у Вас сильные сердцебиения?
Нравится ли Вам работа, требующая напряженного внимания?
Бывают ли у Вас приступы дрожи?
Верно ли, что Вы всегда говорите о знакомых Вам людях только хорошее, даже тогда, когда уверены, что они об этом не узнают?
Верно ли, что Вам неприятно бывать в компании, где постоянно подшучивают друг над другом?
Верно ли, что Вы раздражительны?
Нравится ли Вам работа, требующая быстроты действия?
Верно ли, что Вам нередко не дают покоя мысли о разных неприятностях и " ужасах", которые могли бы произойти, хотя все кончилось благополучно?
Верно ли, что Вы неторопливы в движениях?
Вы когда-нибудь опаздывали на свидание или работу?
Вам часто снятся кошмары?
Верно ли, что Вы такой любитель поговорить, что никогда не упустите удобного случая побеседовать с незнакомым человеком?
Беспокоят ли Вас какие-нибудь боли?
Вы сильно бы огорчились, если бы долго не смогли видеться со своими друзьями?
Можете ли Вы назвать себя нервным человеком?
Есть ли среди Ваших знакомых такие, которые Вам явно не нравятся?
Могли бы Вы сказать, что Вы уверенный в себе человек?
Легко ли Вас задевает критика Ваших недостатков или недостатков Вашей работы?
Вы считаете, что трудно получить настоящее удовольствие от мероприятий, в которых много участников?
Беспокоит ли Вас чувство, что Вы чем-то хуже других?
Вы легко бы сумели внести оживление в скучную компанию?
Бывает ли, что Вы говорите о вещах, в которых не разбираетесь?
Беспокоитесь ли Вы о своем здоровье?
Вы любите подшучивать над другими?
Страдаете ли Вы от бессонницы?

КЛЮЧИ

Шкала “Э”

1 - да	3 - да	5 - нет	8 - да	10 - да	13 - да	15 - нет	17 - да
20 - нет	22 - да	25 - да	27- да	29 - нет	32 - да	34 - нет	37 - нет
39 - да	41 - нет	44 - да	46 - да	49 - да	51 - да	53 - да	56 - нет

Шкала “Н”

2 - нет	4 - нет	7 - нет	9 - нет	11 - нет	14 - нет	16 - нет	19 - нет
21 - нет	23 - нет	26 - нет	28 - нет	31 - нет	33 - нет	35 - нет	38 - нет
40 - нет	43 - нет	45 - нет	47 - нет	50 - нет	52 - нет	55 - нет	57 - нет

Шкала “Л”

6 - да

12 - нет

18 - нет

24 - да

30 - нет

36 - да

42 - нет

48 -нет

54 - да

Отметьте свой результат на « круге Айзенка» и определите свой тип темперамента.

“КРУГ АЙЗЕНКА”

Результат_____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №3.Определение темперамента по типологии Карл Густав Юнг – Дэвид Кейрси

Вы обычно

Энтузиаст

Спокойный

Собранный

Возбужденный

Стремитесь

Романтика

Точность

Обладание

Стимуляция

Желанное качество

Добро

Могущество

Благородство

Смелость

Легче

вообразить

Метафоры

Структуры

Ассоциации

Тона,

оттенки

Чаще

Раздраженный, вспыльчивый

Напряженный

Подавленный

Скучающий

В семье

Взаимная интимность

Индивиду-альность

Иерархия

Мобильность

Легче удается

в учебе

Литература

Точные науки

Бизнес

Искусство

Ищете

Свое лицо

Проблемные ситуации

Надежность

Приключения

Доставляет удовольствие

Убедить

Достичь

совершенства

Быть

незаменимым

Играть

в карты

Легче

дается

Интеграция

Дифферен-циация

Стандарты

Вариации

Участвуете в группах для

Вдохновение

Размышление

Церемонии

Развлечения,

риск

Важно в группах

Обратная связь

Достижения

Причастность

членов

Действие

Лучше работать с

Персонально с людьми

Стратегия предприятия

Материальные средства

Тактика пред -

приятия

Доверяете более

Интуиции

Разуму

Авторитетам

Импульсам

Легче отмечаете

Смысл, значение

Категории

Количество

Приемы, операции

Взгляд на вещи

Парадоксальный

Скептический

Пессимистический

Циничный

Ценность

Изменение

Гениальность

Ответственность

Мастерство

Важное качество

Вера

Относи-

тельность

Фатализм

Оптимизм

Предмет уважения

Пророк

Гений

Аристократ

Мот,

расточитель

Сумма

Задание №4 Плюсы и минусы моего темперамента в медицинской профессии. ( напишите мини-сочинение. )

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подпись преподавателя __________________________

Задание №1 Исследование акцентуаций характера.

ТЕСТ ШМИШЕКА

1. Является ли ваше настроение в общем веселым и беззаботным?

2. Восприимчивы ли вы к обидам?

3. Случалось ли вам иногда быстро заплакать?

4. Всегда ли вы считаете себя правым в том деле, которое делаете, и вы не успокоитесь, пока не убедитесь в этом?

5. Считаете ли вы себя более смелым, чем в детском возрасте?

6. Может ли ваше настроение меняться от глубокой радости до глубокой печали?

7. Находитесь ли вы в компании в центре внимания?

8. Бывают ли у вас дни, когда вы без достаточных оснований находитесь в угрюмом и раздражительном настроении и ни с кем не хотите разговаривать?

9. Серьезный ли вы человек?

10. Можете ли вы сильно воодушевиться?

11. Предприимчивы ли вы?

12. Быстро ли вы забываете, если вас кто-нибудь обидит?

13. Мягкосердечный ли вы человек?

14. Пытаетесь ли вы проверить после того, как опустили письмо в почтовый ящик, не осталось ли оно висеть в прорези?

15. Всегда ли вы стараетесь быть добросовестным в работе?

16. Испытывали ли вы в детстве страх перед грозой или собаками?

17. Считаете ли вы других людей недостаточно требовательными друг к другу?

18. Сильно ли зависит ваше настроение от жизненных событий и переживаний?

19. Всегда ли вы прямодушны со своими знакомыми?

20. Часто ли ваше настроение бывает подавленным?

21. Был ли у вас раньше истерический припадок или истощение нервной системы?

22. Склонны ли вы к состояниям сильного внутреннего беспокойства или страстного стремления?

23. Трудно ли вам длительное время просидеть на стуле?

24. Боретесь ли вы за свои интересы, если кто-то поступает с вами несправедливо?

25. Смогли бы вы убить человека?

26. Сильно ли вам мешает косо висящая гардина или неровно настланная скатерть, настолько, что вам хочется немедленно устранить эти недостатки?

27. Испытывали ли вы в детстве страх, когда оставались одни в квартире?

28. Часто ли у вас без причины меняется настроение?

29. Всегда ли вы старательно относитесь к своей деятельности?

30. Быстро ли вы можете разгневаться?

31. Можете ли вы быть бесшабашно веселым?

32. Можете ли вы иногда целиком проникнуться чувством радости?

33. Подходите ли вы для проведения увеселительных мероприятий?

34. Высказываете ли вы обычно людям свое откровенное мнение по тому или иному вопросу?

35. Влияет ли на вас вид крови?

36. Охотно ли вы занимаетесь деятельностью, связанной с большой ответственностью?

37. Склонны ли вы вступиться за человека, с которым поступили несправедливо?

38. Трудно ли вам входить в темный подвал?

39. Выполняете ли вы кропотливую черную работу так же медленно и тщательно, как и любимое вами дело?

40. Являетесь ли вы общительным человеком?

41. Охотно ли вы декламировали в школе стихи?

42. Убегали ли вы ребенком из дома?

43. Тяжело ли вы воспринимаете жизнь?

44. Бывали ли у вас конфликты и неприятности, которые так изматывали вам нервы, что вы не выходили на работу?

45. Можно ли сказать, что вы при неудачах не теряете чувство юмора?

46. Сделаете ли вы первым шаг к примирению, если вас кто-то оскорбит?

47. Любите ли вы животных?

48. Уйдете ли вы с работы или из дому, если у вас там что-то не в порядке?

49. Мучают ли вас неопределенные мысли, что с вами или с вашими родственниками случится какое-нибудь несчастье?

50. Считаете ли вы, что настроение зависит от погоды?

51. Затруднит ли вас выступить на сцене перед большим количеством зрителей?

52. Можете ли вы выйти из себя и дать волю рукам, если вас кто-то умышленно грубо рассердит?

53. Много ли вы общаетесь?

54. Если вы будете чем-либо разочарованы, придете ли в отчаяние?

55. Нравится ли вам работа организаторского характера?

56. Упорно ли вы стремитесь к своей цели, даже если на пути встречается много препятствий?

57. Может ли вас так захватить кинофильм, что слезы-выступят на глазах?

58. Трудно ли вам будет заснуть, если вы целый день размышляли над своим будущим или какой-нибудь проблемой?

59. Приходилось ли вам в школьные годы пользоваться под-, сказками или списывать у товарищей домашнее задание?

60. Трудно ли вам пойти ночью на кладбище?

61. Следите ли вы с большим вниманием, чтобы каждая вещь в доме лежала на своем месте?

62. Приходилось ли вам лечь спать в хорошем настроении, а проснуться в удрученном и несколько часов оставаться в нем?

63. Можете ли вы с легкостью приспособиться к новой ситуации?

64. Есть ли у вас предрасположенность к головной боли?

65. Часто ли вы смеетесь?

66. Можете ли вы быть приветливым с людьми, не открывая своего истинного отношения к ним?

67. Можно ли вас назвать оживленным и бойким человеком?

68. Сильно ли вы страдаете из-за несправедливости?

69. Можно ли вас назвать страстным любителем природы?

70. Есть ли у вас привычка проверять перед сном или перед тем, как уйти, выключен ли газ и свет, закрыта ли дверь?

71. Пугливы ли вы?

72. Бывает ли, что вы чувствуете себя на седьмом небе, хотя объективных причин для этого нет?

73. Охотно ли вы участвовали в юности в кружках художественной самодеятельности, в театральном кружке?

74. Тянет ли вас иногда смотреть вдаль?

75. Смотрите ли вы на будущее пессимистически?

76. Может ли ваше настроение измениться от высочайшей радости до глубокой тоски за короткий период времени?

77. Легко ли поднимается ваше настроение в дружеской компании?

78. Переносите ли вы злость длительное время?

79. Сильно ли вы переживаете, если горе случилось у другого человека?

80. Была ли у вас в школе привычка переписывать лист в тетради, если вы поставили на него кляксу?

81. Можно ли сказать, что вы больше недоверчивы и осторожны, нежели доверчивы?

82. Часто ли вы видите страшные сны?

83. Возникала ли у вас мысль против воли броситься из окна, под приближающийся поезд?

84. Становитесь ли вы радостным в веселом окружении?

85. Легко ли вы можете отвлечься от обременительных вопросов и не думать о них?

86. Трудно ли вам сдержать себя, если вы разозлитесь?

87. Предпочитаете ли вы молчать (да), или вы словоохотливы (нет)?

88. Могли бы вы, если пришлось бы участвовать в театральном представлении, с полным проникновением и перевоплощением войти в роль и забыть о себе?

1.гипертимный тип	1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77.	3
2. застревающий тип	«да» на вопросы № 2, 15, 24, 34, 37, 56, 68, 78, 81«нет»№12, 46, 59.	2
3. эмотивный тип.	«да» на вопросы № 3, 13, 35, 47, 57, 69, 79 и ответ «нет» на вопрос № 25.	3
4. педантичный тип	«да» на вопросы № 4, 14, 17, 26, 39, 48, 58, 61, 70, 80, 83нет36.	2
5. тревожный тип	«да» на вопросы № 16, 27, 38, 49, 60, 71, 82 и ответ «нет» на вопрос № 5.	3
6. циклотимный тип	« да» на вопросы № 6, 18, 28, 40, 50, 62, 72, 84.	3
7. демонстративный тип	«да» на вопросы № 7, 19, 22, 29, 41, 44, 63, 66, 73, 85, 88 и ответ «нет» 51.	2
8. возбудимый тип	«да» на вопросы № 8, 20, 30, 42, 52, 64, 74, 86.	3
9. дистимный тип	«да» на вопросы № 9, 21, 43, 75, 87 и число ответов «нет»-№31, 53, 65.	3
10.экзальтированный тип	«да» на вопросы № 10, 32, 54, 76.	6

Результат_____________________________________________________________________________________

Задание №2. Тактика общения с пациентами с выраженной акцентуацией.

Гипертимный тип _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Застревающий тип _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Эмотивный тип _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Педантичный тип _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Возбудимый тип _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тревожный тип ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Циклотимный тип _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Демонстративный тип _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дистимичный тип _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Экзальтированный тип _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Популярные тесты.

Задание №3. Графический тест Внимательно вглядитесь в 16 символов, которые собраны в 4 группы: «Движение», «Спокойствие», «Уверенность» и «Неуверенность». В каждой группе выберите по одному символу, который больше всего соответствует вашему состоянию .

Результат_____________________________________________________________________

Задание №5.Проверь себя. Подчеркнете наиболее верные, с вашей точки зрения.

Характер - это такое совокупное психическое свойство человека, которое и наследуется.
Черты характера социально типичны и индивидуально своеобразны.
В характере проявляются и отношения личности, и способы действия, при помощи которых эти отношения осуществляются.
Главными чертами возбудимой акцентуации являются склонность к сосредоточению на мрачных, печальных сторонах жизни.
Чрезмерная выраженность отдельных черт характера называется акцентуацией.
Повышенная впечатлительность является признаком циклотимной акцентуацией.
Склонность к повышенной аккуратности является признаком педантичной акцентуации

Подпись преподавателя _________________

Практика №5. Стресс и методы управления стрессом.

Задание №1 Опишите стадии стресса.

Задание №2.Определение стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Рейх.

Инструкция. Постарайтесь вспомнить все события, случившиеся с вами в течение последнего года, и отметьте их.

	Смерть супруга(супруги)	«+», «-«
	Развод
	Разрыв с партнёром
	Тюремное заключение
	Смерть близкого члена семьи
	Травма или болезнь
	Женитьба или замужество
	Увольнение с работы
	Примирение супругов
	Уход на пенсию
	Изменение в состоянии здоровья членов семьи
	Беременность партнёрши
	Сексуальные проблемы
	Появление нового члена семьи, рождение ребёнка
	Реорганизация на работе
	Изменение финансового положения
	Смерть близкого друга
	Изменение профессиональной ориентации
	Усиление конфликтности отношений с супругом
	Кредит на крупную сумму.(например дома)
	Окончание срока выплаты кредита, растущие долги.
	Изменение должности, повышение ответственности.
	Сын или дочь покидают дом.
	Проблемы с родственниками мужа(жены).
	Выдающееся личное достижение, успех.
	Супруг бросает работу (или приступает к работе).
	Начало обучения или окончание учебного заведения.
	Изменение условий жизни.
	Отказ от каких-либо индивидуальных привычек, изменение стереотипов поведения.
	Проблемы с начальством, конфликты.
	Изменение условий или часов работы.
	Перемена места жительства.
	Смена места обучения.
	Изменение привычек, связанных с проведением досуга или отпуска
	Изменение привычек, связанных с вероисповеданием
	Изменение социальной активности
	Ссуда или заём для покупки менее крупных вещей.
	Изменение индивидуальных привычек, связанных со сном.
	Изменение числа живущих вместе членов семьи, изменение характера и частоты встреч с другими членами семьи.
	Изменение привычек, связанных с питанием(диета, отсутствие аппетита)
	Отпуск
	Рождество, встреча Нового года.
	Незначительные нарушения правопорядка(штраф)

Ключ:

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
100	73	65	63	63	53	50	47	45	45	44	40	39	39	39	38	37	36	35	31

21	22	23	24	25	26	27	28	29	30	31	32	33	34	35	36	37	38	39	40
30	29	29	29	28	26	26	25	24	23	20	20	20	19	19	18	17	16	15	15

41	42	43
13	12	11

Задание №3. Развитие стрессоустойчивости. Что из предложенных вариантов способствует развитию стрессоустойчивости? Обведите правильные ответы и обоснуйте почему.

1.Принятие самого себя.
2.Рациональное питание
3.Ориентация на творческие планы
4.Движение (ежедневные физические нагрузки)
5.Материальное благополучие
6.Самоконтроль
7.Ежедневные телесные объятия
8.Шопинг
9.Полноценный сон
10.Красота
11.Критика
12.Отсутствие проблем
13.Психологическое насилие
14.Смех(улыбка)
15.Личностно-доверительное общение
16.Стремление к риску.
17.Хобби.
18.На учёбу с радостью и с учёбы с радостью

Задание №4. Самопомощь в острой стрессовой ситуации.

_________________________________________________________________________________

Задание №4. Приёмы саморегуляции.

Задание №5. Составление синквейна о стрессе.

1 строка- ключевое слово

2 строка -2 прилагательных, характеризующих слово.

3 строка-3 глагола

4 строка- короткое предложение из 4 слов, выражающее мнение к ключевому слову.

5 строка –слово, раскрывающее понятие. Ключевое слово (синоним)

_____________________________________________________________________________________________

Подпись преподавателя _________________

Задание №1. Психологические механизмы защиты.

Инструкция Отметьте, пожалуйста, описывают ли следующие утверждения Ваши ОБЫЧНЫЕ чувства или образ действия.

Если утверждение НЕ ХАРАКТЕРНО для Вас, переходите к следующему вопросу.

Если утверждение ХАРАКТЕРНО для Вас, сделайте любую отметку в окошке рядом с номером вопроса.

Я человек, с которым очень легко поладить.
Когда я чего-то хочу, у меня не хватает терпения подождать.
Всегда был такой человек, на которого я хотел бы походить.
Люди считают меня сдержанным, рассудительным человеком.
Мне противны непристойные кинофильмы.
Я редко помню свои сны.
Люди, которые всюду распоряжаются, приводят меня в бешенство.
Иногда у меня возникает желание пробить кулаком стену.
Меня сильно раздражает, когда люди рисуются.
В своих фантазиях я всегда главный герой.
У меня не очень хорошая память на лица.
Я чувствую некоторую неловкость, пользуясь общественной баней.
Я всегда внимательно выслушиваю все точки зрения в споре.
Я легко выхожу из себя, но быстро успокаиваюсь.
Когда в толпе кто-то толкает меня, я испытываю желание ответить тем же.
Многое во мне восхищает людей.
Отправляясь в поездку, я обязательно планирую каждую деталь.
Иногда, без всякой причины, на меня нападает упрямство.
Друзья почти никогда не подводят меня.
Мне случалось думать о самоубийстве.
Меня оскорбляют непристойные шутки.
Я всегда вижу светлые стороны вещей.
Я ненавижу недоброжелательных людей.
Если кто-нибудь говорит, что я не смогу что-то сделать, то я нарочно хочу сделать это, чтобы доказать его неправоту.
Я испытываю затруднения, вспоминая имена людей.
Я склонен к необдуманным поступкам.
Я терпеть не могу людей, которые добиваются своего, вызывая к себе жалость.
Я ни к кому не отношусь с предубеждением.
Иногда меня беспокоит, что люди подумают, будто я веду себя странно, глупо или смешно.
Я всегда нахожу логичные объяснения любым неприятностям.
Иногда мне хочется увидеть конец света.
Порнография отвратительна.
Иногда, будучи расстроен, я ем больше обычного.
У меня нет врагов.
Я не очень хорошо помню свое детство.
Я не боюсь состариться, потому что это происходит с каждым.
В своих фантазиях я совершаю великие дела.
Большинство людей раздражают меня, потому что они слишком эгоистичны.
Прикосновение к чему-либо склизкому вызывает во мне омерзение.
У меня часто бывают яркие, сюжетные сновидения.
Я убежден, что если буду неосторожен, люди воспользуются этим.
Я не сразу замечаю плохое в людях.
Когда я читаю или слышу о трагедии, это не слишком трогает меня.
Когда есть повод рассердиться, я предпочитаю основательно все обдумать
Я испытываю сильную потребность в комплиментах.
Сексуальная невоздержанность отвратительна.
Когда в толпе кто-то мешает моему движению, у меня иногда возникает желание его толкнуть.
Как только что-нибудь не по-моему, я обижаюсь и мрачнею.
Когда я вижу окровавленного человека на экране, это почти не волнует меня.
В сложных жизненных ситуациях я не могу обойтись без поддержки и помощи людей.
Большинство окружающих считают меня очень интересным человеком.
Я ношу одежду, которая скрывает недостатки моей фигуры.
Для меня очень важно всегда придерживаться общепринятых правил поведения.
Я склонен часто противоречить людям.
Почти во всех семьях супруги друг другу изменяют.
По-видимому, я слишком отстраненно смотрю на вещи.
В разговорах с представителями противоположного пола я стараюсь избегать щекотливых тем.
Когда у меня что-то не получается, иногда хочется плакать.
Из моей памяти часто выпадают некоторые мелочи.
Когда кто-то толкает меня, я испытываю сильное негодование.
Я выбрасываю из головы то, что мне не нравится.
В любой неудаче я всегда нахожу положительные стороны.
Я терпеть не могу людей, которые всегда стараются быть в центре внимания.
Я почти ничего не выбрасываю и бережно храню множество разных вещей.
В компании друзей я часто завожу разговор о прошедших событиях, совместных развлечениях и удовольствиях.
Меня не очень раздражает детский плач.
Мне случалось так разозлиться, что готов перебить все вдребезги.
Я всегда оптимистичен.
Я чувствую себя неуютно, когда на меня не обращают внимания.
Какие бы страсти не разыгрывались на экране, я всегда помню, что это только кино.
Я часто испытываю чувство ревности.
Я бы никогда специально не пошел на откровенно эротический фильм.
Неприятно то, что людям, как правило, нельзя доверять.
Я готов на все, чтобы произвести хорошее впечатление.
Я никогда не бывал панически испуган.
Я не упущу случая посмотреть хороший фильм ужасов или боевик.
Я думаю, что ситуация в мире гораздо лучше, чем полагает большинство людей.
Даже небольшое разочарование может привести меня в уныние.
Мне не нравится, когда люди откровенно флиртуют.
Я никогда не позволяю себе терять самообладание.
Я всегда готовлюсь к неудаче, чтобы не быть застигнутым врасплох.
Кажется, некоторые из моих знакомых завидуют моему умению жить.
Мне случалось со зла так сильно ударить или пнуть по чему-нибудь, что я неумышленно причинял себе боль.
Я знаю, что за глаза кое-кто отзывается обо мне плохо.
Я едва ли могу вспомнить свои первые школьные годы.
Когда я расстроен, я иногда веду себя по-детски.
Мне намного проще обсуждать свои мысли, чем свои чувства.
Когда я бываю в отъезде и у меня случаются неприятности, я сразу начинаю сильно тосковать по родному дому.
Когда я слышу о жестокостях, это не слишком глубоко трогает меня.
Я легко переношу критику и замечания в свой адрес.
Я не скрываю своего раздражения по поводу привычек некоторых членов моей семьи.
Я знаю, что есть люди, настроенные против меня.
Я не могу переживать свои неудачи в одиночестве.
К счастью, у меня меньше проблем, чем у большинства людей.
Если что-то волнует меня, я иногда испытываю усталость и желание выспаться.
Отвратительно то, что почти все, добившиеся успеха, достигли его с помощью лжи.
Нередко я испытываю желание почувствовать в своих руках пистолет или автомат.

шкалы	а.(отр)		b.(под )		с.( рег )		d.( ком)		e.( про )		f.( зам )		g.( инт )		h.( р.обр )
Выраж.	9-13		8-12		10-14		7-10		9-13		9-13		8-12		7-10

Шкала e 7, 9, 23, 27, 38, 41, 55, 63, 71, 73, 84, 92, 96

Шкала f 8, 15, 20, 31, 40, 47, 54, 60, 67, 76, 83, 91, 97

Шкала g 4, 13, 17, 30, 36, 44, 56, 62, 70, 80, 81, 87

Шкала h 5, 12, 21, 32, 39, 46, 53, 57, 72, 79

Шкала а 1, 16, 22, 28, 34, 42, 51, 61, 68, 77, 82, 90, 94

Шкала b 6, 11, 19, 25, 35, 43, 49, 59, 66, 75, 85, 89

Шкала с 2, 14, 18, 26, 33, 48, 50, 58, 69, 78, 86, 88, 93, 95

Шкала d 3, 10, 24, 29, 37, 45, 52, 64, 65, 7

Результат__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Цель защитных механизмов- снижение эмоциональной напряжённости и тревоги, предотвращение дезорганизации поведения. Психологическая защита создаёт возможность только разового снижения напряжения, приводит к искажению восприятия действительности и самого себя. Поэтому психологическую защиту необходимо разрушать, а механизмы совладения ( «копинг- поведения») –формировать.

Задание №2 Защитные механизмы и способы преодоления. Заполни таблицу.

защитные механизмы	способы преодоления.
Идентификация
Вытеснение
Проекция
Реактивные образования
Рационализация
Интеллектуализация
Отрицание
Регрессия
Компенсация
Замещение

Задание №3 Ситуационные задачи. Определите защитный механизм.

1.Агрессивный по характеру человек часто держится слишком слащаво и даже подобострастно, подчеркнуто демонстрируя свою вежливость. Определите механизм психологической защиты.

_____________________________________________________________________________________________

2.Человек не признается самому себе, что его квалификация недостаточна для занимаемой им должности, но ему кажется, что все недовольны его работой. Определите механизм психологической защиты.

_____________________________________________________________________________________________

3.Студенту, который думает о том, как бы обмануть на экзамене преподавателя, воспользовавшись шпаргалкой, кажется, что все преподаватели смотрят на него так, как будто он уже известен как шпаргалочник. Определите механизм психологической защиты.

_____________________________________________________________________________________________

Задание №4.Назовите симптомы стресса, проявляющиеся :

на уровне психики физические проявления

_________________________________ _________________________________

Задание №4. Аутоанализ личного стресса. (делайте записи в течении недели.)

Симптомы стресса.

Раздражительность, невозможность сосредоточиться, забывчивость, частые вздохи, ощущение бегающих по телу мурашек, мышечное напряжение, " неуспокаивающиеся ноги" (не сидится на месте) ощущение внутренней тяжести, сухость во рту, беспокойный сон, быстрая утомляемость, необъяснимое чувство страха, плохое настроение, состояние депрессии, частые головные боли (особенно в затылочной части), боли в суставах, отсутствие аппетита или, наоборот, переедание, запоры, учащенное сердцебиение.

Событие.	Время возникновения	Ощущения

Вывод: Проанализировав записи, можно определить в какое время дня чаще всего наступает недомогание где(учёба, дома) и, что вызывает ваш личный стресс.

Задание №5 Проверь себя.

Выделите правильное утверждение.

1.Стресс-это неспецифическая реакция организма на любое воздействие.

2.Стресс присутствует только в жизни невротической личности.

3.Основными субъективными психологическими проявлениями стрессового состояния являются тревога и страх.

4.Отрицание является копингом, ориентированным на оценку.

5.При рационализации человек стремится своё неприемлемое поведение, мотивы и чувства оправдать благородными способами.

6.Проекция –это построение человеком своего образа по образу другого человека.

7.То, что является психотравмой для одного человека, может не являться таковой для другого.

8.Неадекватная оценка ситуаций приводит к неадекватным эмоциям, которые со своей стороны «расстраивают» адаптивные реакции организма.

9. Стрессорами могут оказаться не только внешние, но и внутренние требования (цели, ценности, оценки ).

10.Активное влияние на ситуацию является адаптивным поведением совладения со стрессом.

Подпись преподавателя _________________

Задание №1. Дай определение понятию

ВКБ –это __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Задание №2.. Соотнеси правильные ответы.

Гармонический	а)поведение по типу " раздражительной слабости
Эргопатический	б)беспрерывное беспокойство и мнительность, вера в приметы и ритуалы;
Анозогнозический	в) пассивное подчинение процедурам и лечению;
Тревожный	г)" уход от болезни в работу";
Ипохондрический	д)активное отбрасывание мысли о болезни, " обойдется";
Неврастенический	е)уход в болезнь" с выставлением напоказ своих страданий,
Меланходический	ж)уверенность, что болезнь является результатом чьего-то злого умысла,
Апатический	з)полон опасений, что окружающие избегают его из-за болезни, боязнь стать обузой...;
Сенситивный	и)неверие в выздоровление, удрученность болезнью, депрессия
Эгоцентрический	к) зависть и ненависть к здоровым.
Паранойяльный	л)правильная, трезвая оценка состояния;
Дисфорический	м)крайняя сосредоточенность на субъективных ощущениях и преувеличение их значения, боязнь побочного действия лекарств.;

Задание №3.Стиль общения и поведения медработников среднего звена

при каждом типе отношений к болезни:

1.Гармоничный. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Эргопатический тип __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Анозогнозический тип ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Тревожный тип _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Неврастенический тип

6. Сенситивный тип

7. Ипохондрический тип-______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.Меланхолический тип- __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Апатический тип- _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10.Дисфорический тип _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Паранойяльный тип-

12. Эгоцентрический- _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №4. Решение ситуационных задач.

Ситуационная задача №1

По описанию психологических особенностей соматического пациента определите тип пациента.
Разработайте тактику общения с пациентом данного типа.

Пациент Б. Отделение травматологии. Перелом левой большеберцовой кости.

Характерна трезвая оценка своего состояния без склонности преувеличивать его тяжесть и без оснований видеть все в мрачном свете, но и без недооценки тяжести болезни. Стремление во всем активно содействовать успеху лечения. Нежелание обременять других тяготами ухода за собой, переключение интересов на те области жизни, которые останутся доступными больному. Сосредотачивает внимание, заботы, интересы на судьбе близких, своего дела.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ситуационная задача №2

Пациент С.Находится на диспансерном учете в кардиологическом диспансере Диагноз ИБС Характерен " уход от болезни в работу". Даже при тяжести болезни и страданиях старается во что бы то ни стало работу продолжать. Трудятся с ожесточением, с еще большим рвением, чем до болезни, работе отдают все время, стараются лечиться и подвергаться исследованию так, чтобы это оставляло возможность для продолжения работы

Ситуационная задача №3

Пациентка Т. Диагностическое онкологическое отделение. Диагноз: рак молочной железы 2 ст. Активное отбрасывает мысли о болезни, о возможных ее последствиях, отрицание очевидного в проявлении болезни, приписывание их случайным обстоятельствам или другим несерьезным заболеваниям. Отказывается от дальнейшего обследования и лечения, желание обойтись своими средствами.

Ситуационная задача №4

Пациент Д. Отделение проктологии. Диагноз: пролапс прямой кишки инконтиненция 3 ст. Пациент проявляет бепрерывное беспокойство и мнительность в отношении неблагополучного течения болезни, возможных осложнений, неэффективности и даже опасности лечения. Не оставляет поиск новых способов лечения, жаждет дополнительной информации о болезни, вероятных осложнений, методах лечения, непрерывный поиск " авторитетов". Его более интересуют объективные данные о болезни (результат анализов, заключения специалистов), чем собственные ощущения. Поэтому предпочитают больше слушать высказывания других, чем без конца предъявлять свои жалобы. Настроение прежде всего тревожное.

Задание №5.Решение ситуационных задач.

Определите тип личностной реакции пациента.

1 Ситуация.Пациент А на приеме у врача с трудом вступает в контакт, проявляя подозрительность и недоверие. Впоследствии не придает серьезного значения его указаниям и рекомендациям, осложняя взаимодействие, что может привести к конфликту с медицинским персоналом. Какой описывается тип личностной реакции пациента?

_____________________________________________________________________________________________

2. Ситуация. После полученной травмы спортсмен вновь возвращается к усиленным тренировкам, игнорируя указания врача на время реабилитации снизить интенсивность профессиональных нагрузок. Какой тип личностной реакции описывается у пациента?

_____________________________________________________________________________________________

Подпись преподавателя _________________

Практика №8.Методы психотерапии. Задание №1

Психотерапия-это ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Психокоррекция-____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №2. Разбейте иррациональные установки пациентов. Выберите одну и попытайтесь логически её опровергнуть.

1. Для взрослого человека совершенно необходимо, чтобы каждый его шаг был привлекателен для окружающих.

2. Это катастрофа, когда все идет не так, как хотелось бы.

3. Все беды навязаны нам извне — людьми или обстоятельствами.

4. Если что-то пугает или вызывает опасение — постоянно будь начеку.

5.Нужно быть во всех отношениях компетентным, адекватным, разумным и успешным.

6.Болезнь сильно повлияло на мою жизнь один раз, всегда будет влиять на нее.

7.Плыть по течению и ничего не предпринимать — вот путь к счастью.

Задание №3. Заполните таблицу.

Что разрушает хорошее настроение пациента в лечебном учреждении.	Что способствует улучшению настроения пациента в лечебном учреждении.

Задание №4. Аромотерапия. Влияние на организм при различных заболеваниях.

(Укажите заболевание, способ применения, используемый материал.)

Заболевания кожи.

Нервная система.

Кровообращение.

Система органов дыхания.

Задание №6.Сказкотерапия. Составь сказку

Это надо знать.

Виды психологической помощи пациентам, в зависимости от периода заболевания:

В первые дни болезни:

успокоить;

вселить уверенность в благополучном исходе заболевания;

помочь психологически пережить это трудное для больного время;

В период стационарного лечения:

создать у больного установку на лечение;

сформировать правильное представление о болезни;

объяснить значение проводимых лечебных мероприятий;

психологически подготовить к выписке;

После выписки из стационара:

укрепить уверенность в своих силах, создать установку на возврат к посильному труду;

выработать и закрепить новую линию поведения, соответствующую положению больного;

создать установку на дальнейшую физическую активизацию.

Подпись преподавателя _________________

Задание №2. Чтение» мимики лица собеседника.

Задание: в течение 3 мин. определите по мимическим схемам эмоциональное состояние человека. Результаты своих наблюдений занесите в таблицу: поставьте напротив характеристики состояния соответствующий номер мимического изображения.

Психическое состояние	Номер мимического изображения
Спокойствие, уверенность
Ярость, отчаяние, ужас
Удовлетворённость
Радость, восторг
Тревога, страх, обида.

Задание№3. «Чтение» поз собеседника

Задание: определите, какому состоянию человека соответствуют эти позы, как в них проявляется отношение к собеседнику. Результаты занесите в таблицу: за 2 мин. поставьте напротив соответствующего состояния номер схематичной фигурки на рисунке:

Психическое состояние, отношение к собеседнику	Номер фигуры на рисунке
Робкий, виноватый, убитый горем
Высокомерие, пренебрежение, самоуверенность
Тревожность, ожидание, неуверенность
Растерянность, непонимание, сомнение
Смущение, застенчивость, печаль
Удивление, нерешительность, недоумение

Задание №4.Проверка способности связывать в единое целое различные элементы невербального поведения собеседника и соотносить их с речью.

Задание. Подберите к фразам 1—8 соответствующее фотоизображение.

1.» Мне трудно припомнить вчерашний день».

2. « Я вас внимательно слушаю.»

3.«Это произвол! Вы ответите за это! »

4.«Я требую немедленного исполнения моих указаний».

5.«Нет, я не смогу это пережить».

6.«Вот это да! »

7.«Да, крепко я влип».

8.«Как невыносимо это ожидание!

Задание№5 Проверка способности оценивать ситуацию и отношения между собеседниками по невербальным признакам.

Задание. Из предложенных ниже рисунков под индексами А, В, Б выберите один, который наиболее подходит к заданным ситуациям.

Ситуация 1.Мужчины охвачены сильными эмоциями. Очевидно необходимо их будет разнимать.

Ситуация 2. Очень близкие приятельницы ведут непринужденную беседу, при этом чувствуют себя очень хорошо, раскованно.

Подберите пары собеседников сообразно заданным ситуациям, подчеркнув два индекса.

Ситуация 1. Двое мужчин обсуждают что-то малозначительное. Судя по их позам и проявлениям дружелюбия, они не против того, чтобы к их разговору присоединились другие партнеры.

Ситуация 2. Двое мужчин обсуждают сложную проблему, причем один из них принял защитную «позу недоверия», замкнулся. Другой желает восстановить коммуникацию и как бы говорит: «В чем дело? Неужели вы не верите в искренность моих слов? *.

Подпись преподавателя _________________

Задание №1. Определение уровня коммуникативной компетентности и качества сформированности основных коммуникативных умений.

Инструкция: Внимательно прочитайте каждую из описанных ситуаций и выбрите один вариант поведения в ней. Это должно быть наиболее характерное для Вас поведение, то, что Вы действительно делаете в таких случаях, а не то, что, по-вашему, следовало бы делать.

1. Кто-либо говорит Вам: " Мне кажется, что Вы замечательный человек". Вы обычно в подобны ситуациях:
а) Говорите: " Нет, что Вы! Я таким не являюсь".
б) Говорите с улыбкой: " Спасибо, я действительно человек выдающийся".
в) Говорите: " Спасибо".
г) Ничего не говорите и при этом краснеете.
д) Говорите: " Да, я думаю, что отличаюсь от других и в лучшую сторону".

2.Кто-либо совершает действие или поступок, которые, по Вашему мнению, являются замечательными. В таких случаях Вы обычно:
а) Поступаете так, как если бы это действие не было столь замечательным, и при этом говорите: " Нормально! "
б) Говорите: " Это было отлично, но я видел результаты получше".
в) Ничего не говорите.
г) Говорите: " Я могу сделать гораздо лучше".
д) Говорите: " Это действительно замечательно! "

3.Вы занимаетесь делом, которое Вам нравится, и думаете, что оно у Вас получается очень хорошо. Кто-либо говорит: " Мне это не нравится! " Обычно в таких случаях Вы:
а) Говорите: " Вы - болван! "
б) Говорите: " Я все же думаю, что это заслуживает хорошей оценки".
в) Говорите: " Вы правы", хотя на самом деле не согласны с этим.
г) Говорите: " Я думаю, что это выдающийся уровень. Что Вы в этом понимаете".
д) Чувствуете себя обиженным и ничего не говорите в ответ.

4.Вы забыли взять с собой какой-то предмет, а думали, что принесли его, и кто-то говорит Вам: " Вы такой растяпа! Вы забыли бы и свою голову, если бы она не была прикреплена к плечам". Обычно Вы в ответ:
а) Говорите: " Во всяком случае, я толковее Вас. Кроме того, что Вы в этом понимаете! "
б) Говорите: " Да, Вы правы. Иногда я веду себя как растяпа".
в) Говорите: " Если кто-либо растяпа, то это Вы".
г) Говорите: " У всех людей есть недостатки. Я не заслуживаю такой оценки только за то, что забыл что-то".
д) Ничего не говорите или вообще игнорируете это заявление.

5.Кто-либо, с кем Вы договорились встретиться, опоздал на 30 минут, и это Вас расстроило, причем человек этот не дает никаких объяснений своему опозданию. В ответ Вы обычно:
а) Говорите: " Я расстроен тем, что Вы заставили меня столько ожидать".
б) Говорите: " Я все думал, когда же Вы придете".
в) Говорите: " Это был последний раз, когда я заставил себя ожидать Вас".
г) Ничего не говорите этому человеку.
д) Говорите: " Вы же обещали! Как Вы смели так опаздывать! "

6.Вам нужно, чтобы кто-либо сделал для Вас одну вещь. Обычно в таких случаях Вы:
а) Никого ни о чем не просите.
б) Говорите: " Вы должны сделать это для меня".
в) Говорите: " Не могли бы Вы сделать для меня одну вещь? ", после этого объясняете суть дела.
г) Слегка намекаете, что Вам нужна услуга этого человека.
д) Говорите: " Я очень хочу, чтобы Вы сделали это для меня".

7.Вы знаете, что кто-то чувствует себя расстроенным. Обычно в таких ситуациях Вы:
а) Говорите: " Вы выглядите расстроенным. Не могу ли я помочь? "
б) Находясь рядом с этим человеком, не заводите разговора о его состоянии.
в) Говорите: " У Вас какая-то неприятность? "
г) Ничего не говорите и оставляете этого человека наедине с собой.
д) Смеясь говорите: " Вы просто как большой ребенок! "

8.Вы чувствуете себя расстроенным, а кто-либо говорит: " Вы выглядите расстроенным". Обычно в таких ситуациях Вы:
а) Отрицательно качаете головой или никак не реагируете.
б) Говорите: " Это не Ваше дело! "
в) Говорите: " Да, я немного расстроен. Спасибо за участие".
г) Говорите: " Пустяки".
д) Говорите: " Я расстроен, оставьте меня одного".

9.Кто-либо порицает Вас за ошибку, совершенную другими. В таких случаях Вы обычно:
а) Говорите: " Вы с ума сошли! "
б) Говорите: " Это не моя вина. Эту ошибку совершил кто-то другой".
в) Говорите: " Я не думаю, что это моя вина".
г) Говорите: " Оставьте меня в покое, Вы не знаете, что Вы говорите".
д) Принимаете свою вину или не говорите ничего.

10.Кто-либо просит Вас сделать что-либо, но Вы не знаете, почему это должно быть сделано. Обычно в таких случаях Вы:
а) Говорите: " Это не имеет никакого смысла, я не хочу это делать".
б) Выполняете просьбу и ничего не говорите.
в) Говорите: " Это глупость; я не собираюсь этого делать".
г) Прежде чем выполнить просьбу, говорите: " Объясните, пожалуйста, почему это должно быть сделано".
д) Говорите: " Если Вы этого хотите...", после чего выполняете просьбу.

11.Кто-то говорит Вам, что по его мнению, то, что Вы сделали, великолепно. В таких случаях Вы обычно:
а) Говорите: " Да, я обычно это делаю лучше, чем большинство других людей".
б) Говорите: " Нет, это не было столь здорово".
в) Говорите: " Правильно, я действительно это делаю лучше всех".
г) Говорите: " Спасибо".
д) Игнорируете услышанное и ничего не отвечаете.

12.Кто-либо был очень любезен с Вами. Обычно в таких случаях Вы:
а) Говорите: " Вы действительно были очень любезны по отношению ко мне".
б) Действуете так, будто этот человек не был столь любезен к Вам, и говорите: " Да, спасибо".
в) Говорите: " Вы вели себя в отношении меня вполне нормально, но я заслуживаю большего.
г) Игнорируете этот факт и ничего не говорите.
д) Говорите: " Вы вели себя в отношении меня недостаточно хорошо".

13.Вы разговариваете с приятелем очень громко, и кто-либо говорит Вам: " Извините, но Вы ведете себя слишком шумно". В таких случаях Вы обычно:
а) Немедленно прекращаете беседу.
б) Говорите: " Если Вам это не нравится, проваливайте отсюда".
в) Говорите: " Извините, я буду говорить тише", после чего ведется беседа приглушенным голосом.
г) Говорите: " Извините" и прекращаете беседу.
д) Говорите: " Все в порядке" и продолжаете громко разговаривать.

14.Вы стоите в очереди, и кто-либо становится впереди Вас. Обычно в таких случаях Вы:
а) Негромко комментируете это, ни к кому не обращаясь, например: " Некоторые люди ведут себя очень нервно".
б) Говорите: " Становитесь в хвост очереди! "
в) Ничего не говорите этому типу.
г) Говорите громко: " Выйди из очереди, ты, нахал! "
д) Говорите: " Я занял очередь раньше Вас. Пожалуйста, станьте в конец очереди".

15.Кто-либо делает что-нибудь такое, что Вам не нравится и вызывает у Вас сильное раздражение. Обычно в таких случаях Вы:
а) Выкрикиваете: " Вы болван, я ненавижу Вас! "
б) Говорите: " Я сердит на Вас. Мне не нравится то, что Вы делаете".
в) Действуете так, чтобы повредить этому делу, но ничего этому типу не говорите.
г) Говорите: " Я рассержен. Вы мне не нравитесь".
д) Игнорируете это событие и ничего не говорите этому типу.

16.Кто-либо имеет что-нибудь такое, чем Вы хотели бы пользоваться. Обычно в таких случаях Вы:
а) Говорите этому человеку, чтобы он дал Вам эту вещь.
б) Воздерживаетесь от всяких просьб.
в) Отбираете эту вещь.
г) Говорите этому человеку, что Вы хотели бы пользоваться данным предметом, и затем просите его у него.
д) Рассуждаете об этом предмете, но не просите его для пользования.

17.Кто-либо спрашивает, может ли он получить у Вас определенный предмет для временного пользования, но так как это новый предмет, Вам не хочется его одалживать. В таких случаях Вы обычно:
а) Говорите: " Нет, я только что достал его и не хочу с ним расставаться; может быть когда-нибудь потом".
б) Говорите: " Вообще-то я не хотел бы его давать, но Вы можете попользоваться им".
в) Говорите: " Нет, приобретайте свой! "
г) Одалживаете этот предмет вопреки своему нежеланию.
д) Говорите: " Вы с ума сошли! "

18.Какие-то люде ведут беседу о хобби, которое нравится и Вам, и Вы хотели бы присоединиться к разговору. В таких случаях Вы обычно:
а) Не говорите ничего.
б) Прерываете беседу и сразу же начинаете рассказывать о своих успехах в этом хобби.
в) Подходите поближе к группе и при удобном случае вступаете в разговор.
г) Подходите поближе и ожидаете, когда собеседники обратят на Вас внимание.
д) Прерываете беседу и тотчас начинаете говорить о том, как сильно Вам нравится это хобби.

19.Вы занимаетесь своим хобби, а кто-либо спрашивает: " Что Вы делаете? " Обычно Вы:
а) Говорите: " О, это пустяк". Или: " Да ничего особенного".
б) Говорите: " Не мешайте, разве Вы не видите, что я занят? "
в) Продолжаете молча работать.
г) Говорите: " Это совсем Вас не касается".
д) Прекращаете работу и объясняете, что именно Вы делаете.

20.Вы видите споткнувшегося и падающего человека. В таких случаях Вы:
а) Рассмеявшись, говорите: " Почему Вы не смотрите под ноги? "
б) Говорите: " У Вас все в порядке? Может быть я что-либо могу для Вас сделать? "
в) Спрашиваете: " Что случилось? "
г) Говорите: " Это все колдобины в тротуаре".
д) Никак не реагируете на это событие.

21.Вы стукнулись головой о полку и набили шишку. Кто-либо говорит: " С Вами все в порядке? " Обычно Вы:
а) Говорите: " Я прекрасно себя чувствую. Оставьте меня в покое! "
б) Ничего не говорите, игнорируя этого человека.
в) Говорите: " Почему Вы не занимаетесь своим делом? "
г) Говорите: " Нет, я ушиб свою голову, спасибо за внимание ко мне".
д) Говорите: " Пустяки, у меня все будет о'кей".

22.Вы допустили ошибку, но вина за нее возложена но кого-либо другого. Обычно в таких случаях Вы:
а) Не говорите ничего.
б) Говорите: " Это их ошибка! "
в) Говорите: " Эту ошибку допустил Я".
г) Говорите: " Я не думаю, что это сделал этот человек".
д) Говорите: " Это их горькая доля".

23.Вы чувствуете себя оскорбленным словами, сказанными кем-либо в Ваш адрес. В таких случаях Вы обычно:
а) Уходите прочь от этого человека, не сказав ему, что он расстроил Вас.
б) Заявляете этому человеку, чтобы он не смел больше этого делать.
в) Ничего не говорите этому человеку, хотя чувствуете себя обиженным.
г) В свою очередь оскорбляете этого человека, называя его по имени.
д) Заявляете этому человеку, что Вам не нравится то, что он сказал, и что он не должен этого делать снова.

24.Кто-либо часто перебивает, когда Вы говорите. Обычно в таких случаях Вы:
а) Говорите: " Извините, но я хотел бы закончить то, о чем рассказывал".
б) Говорите: " Так не делают. Могу я продолжить свой рассказ? "
в) Прерываете этого человека, возобновляя свой рассказ.
г) Ничего не говорите, позволяя другому человеку продолжать свою речь.
д) Говорите: " Замолчите! Вы меня перебили! "

25.Кто-либо просит Вас сделать что-либо, что помешало бы Вам осуществить свои планы. В этих условиях Вы обычно:
а) Говорите: " Я действительно имел другие планы, но я сделаю то, что Вы хотите.
б) Говорите: " Ни в коем случае! Поищите кого-нибудь еще".
в) Говорите: " Хорошо, я сделаю то, что Вы хотите".
г) Говорите: " Отойдите, оставьте меня в покое".
д) Говорите: " Я уже приступил к осуществлению других планов. Может быть, когда-нибудь потом".

26.Вы видите кого-либо, с кем хотели бы встретиться и познакомиться. В этой ситуации Вы обычно:
а) Радостно окликаете этого человека и идете ему навстречу.
б) Подходите к этому человеку, представляетесь и начинаете с ним разговор.
в) Подходите к этому человеку и ждете, когда он заговорит с Вами.
г) Подходите к этому человеку и начинаете рассказывать о крупных делах, совершенных Вами.
д) Ничего не говорите этому человеку.

27.Кто-либо, кого Вы раньше не встречали, останавливается и окликает Вас возгласом " Привет! " В таких случаях Вы обычно:
а) Говорите: " Что Вам угодно? "
б) Не говорите ничего
в) Говорите: " Оставьте меня в покое".
г) Произносите в ответ " Привет! ", представляетесь и просите этого человека представиться в свою очередь.
д) Киваете головой, произносите " Привет! " и проходите мимо.

Обработка и анализ результатов:

Отметьте, какой способ общения Вы выбрали (зависимый, компетентный, агрессивный) в каждой предложенной ситуации в соответствии с ключом. Проанализируйте результаты: какие умения у Вас сформированы, какой тип поведения преобладает?

Блоки умений:

Умение оказывать и принимать знаки внимания (комплименты) от сверстника - вопросы 1, 2, 11, 12.

Реагирование на справедливую критику - вопросы 4, 13.

Реагирование на несправедливую критику - вопросы 3, 9.

Реагирование на задевающее, провоцирующее поведение со стороны собеседника - вопросы 5, 14, 15, 23, 24.

Умение обратиться к сверстнику с просьбой - вопросы 6, 16.

Умение ответить отказом на чужую просьбу, сказать " нет" - вопросы 10, 17, 25.

Умение самому оказать сочувствие, поддержку - вопросы 7, 20.

Умение самому принимать сочувствие и поддержку со стороны сверстников - вопросы 8, 21.

Умение вступить в контакт с другим человеком, контактность - вопросы 18, 26.

Реагирование на попытку вступить с тобой в контакт - вопросы 19, 27.

КЛЮЧИ

	зависимые	компетентные	агрессивные
1	АГ	БВ	Д
2	АВ	Д	БГ
3	ВД	Б	АГ
4	БД	Г	АВ
5	Г	АБ	ВД
6	АГ	ВД	Б
7	БГ	АВ	Д
8	АГ	В	БД
9	Д	БВ	АГ
10	БД	Г	АВ
11	БД	Г	АВ
12	БГ	А	ВД
13	АГ	В	БД
14	АВ	Д	БГ
15	ВД	Б	АГ
16	БД	Г	АВ
17	Г	АБ	ДВ
18	АГ	В	БД
19	АВ	Д	БГ
20	ГД	БВ	А
21	Б	ГД	АВ
22	А	ВГ	БД
23	АВ	Д	БГ
24	Г	АБ	ВД
25	В	АД	БГ
26	ВД	АБ	Г
27	БД	АГ	В

Результат ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №2.Тест «Транзактный анализ общения»

Транзакция – единица акта общения, в течение которой собеседники находятся в одном из трех состояний «я». В процессе взаимодействия могут в большей или меньшей мере проявляться такие состояния человека: состояние «родителя», «взрослого», «ребенка». Эти три состояния сопровождают человека всю жизнь. Зрелый человек умело использует разные формы поведения, гибко проявляя себя в том или ином состоянии в зависимости от его целей и жизненных обстоятельств.

Инструкция: Попробуйте оценить, как сочетаются эти три «я» в вашем поведении. Для этого оцените приведенные высказывания в баллах от 0 до 10.

№п/п	Утверждение	Баллы от 1-10	Позиция
1.	Мне порой не хватает выдержки.		Ре
2.	Если мои желания мешают мне, то я умею их подавлять.		В
3.	Родители, как более взрослые люди, должны устраивать семейную жизнь своих детей.		Р
4.	Я иногда преувеличиваю свою роль в каких-либо событиях.		Ре
5.	Меня провести нелегко.		В
6.	Мне бы понравилось быть воспитателем.		Р
7.	Бывает, мне хочется подурачиться, как маленькому.		Ре
8.	Думаю, что правильно понимаю все происходящие события.		В
9.	Каждый должен выполнять свой долг		Р
10.	Нередко я поступаю не как надо, а как хочется.		Ре
11.	Принимая решение, я стараюсь продумать его последствия.		В
12.	Младшее поколение должно учиться у старших, как ему следует жить.		Р
13.	Я, как и многие люди, бываю обидчив.		Ре
14.	Мне удается видеть в людях больше, чем они говорят о себе.		В
15.	Дети должны безусловно следовать указаниям родителей.		Р
16.	Я – увлекающийся человек.		Ре
17.	Мой основной критерий оценки человека – объективность		В
18.	Мои взгляды непоколебимы.		Р
19.	Бывает, что я не уступаю в споре лишь потому, что не хочу уступать		Ре
20.	Правила оправданны лишь до тех пор, пока они полезны.		В
21.	Люди должны соблюдать все правила независимо от обстоятельств.		Р

Результат: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Родитель – тот, кто с удовольствием поучает других, командует, постоянно придирается, кому трудно угодить-тот проявляет в себе ярко выраженного Родителя.Человек со слабым, практически отсутствующим Родителем может оказаться

« человеком без совести».

Взрослый -это своеобразный «весовщик» между «надо» Родителя и «хочу» Ребёнка. Взрослый-это область «возможно, разумно».

Дитя— это сфера желаний, эмоций, творчества, юмора.

Способность «задействовать» Взрослого в себе- это умение объективно оценивать людей и ситуацию, не поддаваться предрассудкам Родителя или иллюзиям Ребёнка.

Задание №3.Заполните таблицу.

Внешние проявления	Родитель	Взрослый	Ребёнок
Характерные слова и выражения
Интонации
Состояние
Выражение лица
Позы

Задание №4 Ситуационные задачи:

Сделайте анализ транзакций.

1. – Почему вы не выпили лекарство? __________________________

- Я уснул, простите, сейчас выпью. __________________________

2.- Сделайте это немедленно! __________________________

- Хорошо. А как? __________________________

- Сами сообразите! Для чего вы здесь? __________________________

- А может позвонить Ивану Ивановичу? __________________________

- Да, это хорошая идея, позвоните. __________________________

3.Студент обращается к экзаменатору:

«Почему вы поставили мне четверку, а не пятерку? »._____________________

Экзаменатор: «Давайте разберемся». _____________________

И, используя аргументы, обосновывает выставленную оценку.

4. На переговорах одна сторона заявляет другой:

«Вы сорвали нам поставки, _____________________

в результате мы понесли ощутимые потери».

Другая сторона: «Нет, это вы виноваты, задержав предоплату». __________________

Задание №5. Психотехника изучения партнёра по общению.

Ориентация на личностные особенности

Приёмы эффективного слушания.

Правила анализа собранных данных

Приёмы саморегуляции поведения

Информация к размышлению. Психологи Е.И.Головаха и А.И.Головаха сочинили ряд интересных афоризмов из области психологии человеческого взаимопонимания. Какие из этих афоризмов вы могли бы взять для себя с тем, чтобы руководствоваться ими в повседневной жизни?

Что нам мешает понять другого? – то, что он другой. Что нам поможет понять другого? – то, что он другой!

Барьеры на пути к взаимопониманию – в нас самих. И чтобы преодолеть их, нужно подняться над собой.

По одному нельзя судить обо всех, так же как по всем – об одном.

Чтобы понимать, недостаточно слушать слова, – нужно слышать человека.

Если вы хотите быть понятыми, говорите так, чтобы это не мешало понять, что же вы хотите.

Нe огорчайтесь, если вас не поняли сразу. Легко находит единомышленников только тот, кто ни о чем не думает.

Чтобы быть понятыми, одним не хватает слов, другим – пауз между ними.

В человеческих отношениях ничего нельзя делить на свое и чужое. Чужое горе бывает только у равнодушных, чужая радость – у завистников.

Каждый из нас интересен для других в той мере, в какой он интересен для самого себя.

Страдают не от одиночества, а от чрезмерного общения с собой.

Отношения между людьми не будут справедливыми, пока каждый не получит то, что он желает другим.

Если вы не в состоянии управлять эмоциями, не позволяйте хотя бы им управлять вами.

Критика принесет пользу, если вы сумеете убедить человека, совершившего ошибку, в том, что он, умнее своего проступка.

Трудно переубедить человека, уверенного в своей правоте. Невозможно – уверенного в противном.

В конфликте неправой стороной выглядит не та, которая получила больше оскорблений, а та, которая их больше нанесла.

Правила общения полезны в любой ситуации, кроме конкретной. Но пренебрегая ими, вы рискуете конкретную ситуацию превратить в неприятность

Подпись преподавателя _________________

Задание №4. СТАДИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РЕАГИРОВАНИЯ НА ЗЛОКАЧЕСТВЕННЫЕ НОВООБРАЗОВАНИЯ И РАК.

Название стадии	Характеристика

Задания №5.Заполни таблицу. Общение с пациентами различного профиля.

профиль	Тактика общения
с детьми
терапевтический профиль
гинекологического профиль
хирургического профиля

Подпись преподавателя ---------------------------

Задание №1.Социальная психология групп – пациент и микросреда в ходе лечения

q квалификация персонала	q отсутствие информации о ходе заболевания	q уменьшение жизненного пространства	q изоляция от привычного окружения	q готовность помочь со стороны персонала
q лечение, направленное только на болезнь	q аторитаризм персонала	q конфликт врача с мнением узких специалистов	q усталость и психическое состояние персонала	q исключительная объективизация
q непонимание происходящего во время обходов	q подарки и взятки (их необходимость или отсутствие необходимости)	пациент	q дружеское, понимающее отношение персонала	q социальная дистанция, чужой «язык»
q близкое соседство и сопереживание болезни и смерти	q посещение и советы семьи и друзей	q «медицинская скотома» – вос-приятие симптома, а не человека	q психологичес-кая готовность персонала помочь	q диагностические и терапевтические вмешательства
q уделяемое персоналом время для пациента	q сбор анамнеза и предварительные исследования	q низшая позиция пациента в клинической иерархии	q предписания, необходимость строго им следовать	q готовность персонала все как следует объяснить

Задание: Попытайтесь систематизировать, классифицировать, обобщить факторы, сопровождающие непосредственные болезненные переживания пациента и предложить способы их нейтрализации, сведения к минимуму. При необходимости число факторов можно расширить (в этом случае – аргументируйте).

Задание №2. Окно Джо-Гарри

Проанализируйте проблему, отраженную в концепции «Окно Джогари» (имя составлено из начал имен двух американских исследователей общения (взаимодействия). Объясните, почему изменяются параметры «Окна» при установлении доверительного общения?

Таблица. Открытые и закрытые «пространства» личности, личностные характеристики.

«АРЕНА»	«СЛЕПОЕ ПЯТНО»
I. Открытое для меня и для других людей	II. Закрытое для меня, но открытое для других
«ВИДИМОСТЬ»	«НЕИЗВЕСТНОЕ»
III. Открытое для меня, но закрытое для других людей	IV. Закрытое и недоступное ни мне, ни другим людям

Размеры «пространств» в начале общения.

I.	II.
III.	IV.

Размеры «пространств» в результате установления близких и подлинных взаимоотношений

I.	II.
III.	IV.

Задание №3. Психология общения работников в сложных ситуациях.

Задание №4.Тест «Оценка самоконтроля в общении» (по Мариону Снайдеру)

С помощью этого теста вы можете определить свой уровень искреннему раскрытию в общении, отчего некоторые считают вас «неудобным» по причине вашей прямолинейности.

Задание№5. Этические проблемы в медицине. (Выскажите своё мнение по поводу каждой из них.)

Эвтаназия. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Лечение без согласия.

Задание №6.Проверь себя

Вопрос 1. Способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми, в частности в условиях лечебного взаимодействия называется:

а) интерактивной толерантностью

б) интерактивной компетентностью

в) коммуникативной состоятельностью

г) коммуникативной толерантностью

д) коммуникативной компетенцией

Вопрос 2. Выделяют все нижеследующие типы психологической установки в процессе лечебного взаимодействия за исключением:

а) позитивная

б) негативная

в) адекватная

г) неадекватная

д) кататимная

Вопрос 3-. Эффект общения, при котором происходит формированием мнения о частных свойствах и качествах человека на основании общих впечатлений о нем, называется:

а) эффектом «последовательности»

б) эффектом «авансирования»

в). эффектом «ореола»

г) эффектом «проецирования на других людей собственных свойств»

д) дедуктивным эффектом

Вопрос 4. Плацебо-эффект связан с:

а) параметрами лекарственного вещества

б) психологической установкой

в) длительностью предъявления раздражителя

г) наркотической зависимостью

д) фактором неожиданности

Вопрос 5. Приватность в рамках лечебного взаимодействия относится к сфере этических:

а) теорий

б) норм

в) стандартов

г) принципов

д) технологий

Вопрос 6. Добровольное безболезненного лишения жизни пациента, страдающего неизлечимым недугом, называется:

а) евгеникой

б) эвтаназией

в) эмпатией

г) эйдетизмом

д) эксгумацией

Вопрос 7. К числу базисных принципов биомедицинской этики относятся все нижеследующие за исключением принципа:

а) духовности

б) автономии

в) непричинения вреда

г) благодеяния

д) справедливости

Вопрос 8. В понятие «идеального пациента»- медсестра, как правило, включает все нижеследующие характеристики за исключением одной:

а) вера и отсутствие сомнений в силах и умениях лечащего врача

б) готовность беспрекословно выполнять назначения

в) умение кратко и четко излагать проблему и жалобы

г) хорошая осведомленности в медицинских вопросах

д) малая осведомленность в медицинских вопросах

Подпись преподавателя _________________

Задание №1. Дайте характеристику понятию «конфликт».

Конфликт –это ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №2.Заполните таблицу « Типы конфликтных ситуаций

характер конфликтной ситуации	проявления

Задание №3. Ситуационные задачи.

Задача 1

В беседе руководителя с подчиненным, допустившим технологическую ошибку, которая привела к серьезному материальному ущербу организации, руководитель предъявил претензии к подчиненному и наложил штраф в размере месячной заработной платы. Является ли описанная ситуация конфликтом? Ответ обоснуйте.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задача 2.

Принимая на работу сотрудника, руководитель учреждения пообещал через два месяца перевести его на вышестоящую должность. По истечении указанного срока обещание руководителя не выполнено. Можно ли описанную ситуацию идентифицировать как конфликтное взаимодействие? Если нет, то каковы перспективы развития описанной ситуации в конфликт.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задача 3

Определите природу конфликта в следующей ситуации.

Беседуя с претендентом на вакантную должность, руководитель дает обещание в дальнейшем повысить его в должности.

Вновь принятый с воодушевлением приступает к работе, проявляя высокую работоспособность и добросовестность. Руководство постоянно увеличивает нагрузку, не прибавляя зарплату и не повышая в должности. Спустя некоторое время работник начинает проявлять признаки недовольства…Можно ли описанную ситуацию идентифицировать как конфликт?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задача 4

Определите природу конфликта в следующей ситуации.

Начальник сообщает подчиненному, что в следующем месяце отправляет его на курсы повышения квалификации. Подчиненный отказывается, ссылаясь на то, что до пенсии ему осталось полтора года.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задача 5

Определите природу конфликта в следующей ситуации.

На совещании один из подчиненных, не выдержав нажима руководителя, в полушутливой форме обратил на этот нажим внимание. Руководитель не нашелся, что сказать, но после этого случая стал действовать еще более жестко, особенно в отношении «шутника».

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №4. Оценка способов реагирования в конфликте.

А/ Иногда я предоставляю другим возможность взять на себя ответственность за решение спорного вопроса.

Б/ Чем обсуждать то, в чем мы расходимся, я стараюсь обратить внимание на то, в чем согласны мы оба.

А/ Я стараюсь найти компромиссное решение.

Б/ Я пытаюсь уладить дело с учетом всех интересов другого и моих собственных.

А/ Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.

Б/ Я стараюсь успокоить другого и стремлюсь, главным образом, сохранить наши отношения.

А/ Я стараюсь найти компромиссное решение.

Б/ Иногда я жертвую своими собственными интересами ради интересов другого человека.

А/ Улаживая спорную ситуацию, я все время стараюсь найти поддержку у другого.

Б/ Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности.

А/ Я стараюсь избежать возникновения неприятностей для себя.

Б/ Я стараюсь добиться своего.

А/ Я стараюсь отложить решение сложного вопроса с тем, чтобы со временем решить его окончательно.

Б/ Я считаю возможным в чем-то уступить, чтобы добиться чего-то другого.

А/ Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.

Б/ Первым делом я стараюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые интересы и спорные вопросы.

А/ Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за каких-то возникающих разногласий.

Б/ Я предпринимаю усилия, чтобы добиться своего.

А/ Я твердо стремлюсь достичь своего.

Б/ Я пытаюсь найти компромиссное решение.

А/ Первым делом я стараюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые интересы и спорные вопросы.

Б/ Я стараюсь успокоить другого и стремлюсь, главным образом, сохранить наши отношения.

А/ Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать споры.

Б/ Я даю возможность другому в чем-то остаться при своем мнении, если он также идет навстречу мне.

А/ Я предлагаю среднюю позицию.

Б/ Я пытаюсь убедить другого в преимуществах своей позиции.

А/ Я сообщаю другому свою точку зрения и спрашиваю о его взглядах.

Б/ Я пытаюсь показать другому логику и преимущество своих взглядов.

А/ Я стараюсь успокоить другого и стремлюсь, главным образом, сохранить наши отношения.

Б/ Я стараюсь сделать все необходимое, чтобы избежать напряженности.

А/ Я стараюсь не задеть чувства другого.

Б/ Я пытаюсь убедить другого в преимуществах моей позиции.

А/ Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.

Б/ Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности.

А/ Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на своем.

Б/ Я дам возможность другому в чем-то оставаться при своем мнении, если он также идет мне навстречу.

А/ Первым делом я стараюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые интересы и спорные вопросы.

Б/ Я стараюсь отложить решение сложного вопроса с тем, чтобы со временем решить его окончательно.

А/ Я пытаюсь немедленно разрешить наши разногласия.

Б/ Я стараюсь найти наилучшее сочетание выгод и потерь для нас обоих.

А/ Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к желаниям другого.

Б/ Я всегда склоняюсь к прямому обсуждению проблемы.

А/ Я пытаюсь найти позицию, которая находится посередине между моей и той, которая отстаивается другим.

Б/ Я отстаиваю свои желания.

А/ Как правило, я озабочен тем, чтобы удовлетворить желания каждого из нас.

Б/ Иногда я предоставляю другим возможность взять на себя

ответственность за решение спорного вопроса.

А/ Если позиция другого кажется ему очень важной, я постараюсь пойти навстречу его желаниям.

Б/ Я стараюсь убедить другого в необходимости прийти к компромиссу.

А/ Я пытаюсь показать другому логику и преимущество своих взглядов.

Б/ Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к желаниям другого.

А/ Я предлагаю среднюю позицию.

Б/ Я почти всегда озабочен тем, чтобы удовлетворить желания каждого.

А/ Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать споры.

Б/ Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на своем.

А/ Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.

Б/ Улаживая спорную ситуацию, я обычно стараюсь найти поддержку у другого.

А/ Я предлагаю среднюю позицию.

Б/ Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за каких-то возникающих разногласий.

А/ Я стараюсь не задеть чувств другого.

Б/ Я всегда занимаю такую позицию в спорном вопросе, чтобы мы могли совместно с другим заинтересованным человеком добиться успеха.

Ключ:

Соперничество: 3а, 6б, 8а, 9б, 10а, 13б, 14б, 16б, 17а, 22б, 25б, 28а.

Сотрудничество: 2б, 5а, 8б, 11а, 14а, 19а, 20а, 21б, 23а, 26б, 28б, 30б.

Компромисс: 2а, 4а, 7б, 10б, 12б, 13а, 18б, 20б, 22а, 24б, 26а, 29а.

Избегание: 1а, 5б, 7а, 9а, 12а, 15б, 17б, 19б, 21а, 23б, 27а, 29б.

Приспособление: 1б, 3б, 4б, 6а, 11б, 15а, 16а, 18а, 24а, 25б, 27б, 30а.

Результат _________________________________________________________________________________

Задание №4.Заполни карточки.(выигрыш-проигрыш)

Пять способов урегулирования конфликтов

Задание №5.Определите ценность межличностных отношений для каждой стратегии поведения в конфликте.

Приспособление____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Уход(бегство)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Сотрудничество____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Компромисс_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Соперничество____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-

Рекомендации:

КОHКУРЕHЦИЯ

* Исход очень важен для вас, и вы делаете большую ставку на свое решение возникшей проблемы.

* Вы обладаете достаточным авторитетом для принятия решения, и представляется очевидным, что предлагаемое вами решение – наилучшее.

* Решение необходимо принять быстро, и вы имеете достаточно власти для этого.

* Вы чувствуете, что у вас нет выбора и вам нечего терять.

* Вы находитесь в критической ситуации, которая требует мгновенного реагирования.

* Вы не можете дать понять группе людей, что находитесь в тупике, и тогда кто-то должен повести их за собой.

* Вы должны принять нестандартное решение, но сейчас вам необходимо действовать и у вас достаточно полномочий для этого шага.

УКЛОНЕНИЕ

* Напряженность слишком велика, и вы ощущаете необходимость ослабления накала.

* Исход не очень важен для вас или вы считаете, что решение настолько тривиально, что не стоит тратить на него силы.

* У вас трудный день, а решение этой проблемы может принести дополнительные неприятности.

* Вы знаете, что не можете или даже не хотите решить конфликт в свою пользу.

* Вы хотите выиграть время для того, чтобы получить дополнительную информацию или чтобы заручиться чьей-то поддержкой.

* Ситуация очень сложна, и вы чувствуете, что разрешение конфликта потребует слишком много от вас.

* У вас мало власти для решения проблемы или для ее решения желательным для вас способом.

* Вы чувствуете, что у других больше шансов решить эту проблему.

* Пытаться решить проблему немедленно опасно, поскольку вскрытие и открытое обсуждение конфликта может только ухудшить ситуацию.

КОМПРОМИСС

* Обе стороны обладают одинаковой властью и имеют взаимоисключающие интересы.

* Вы хотите прийти к решению быстро, потому что у вас нет времени или потому, что это более экономичный и эффективный путь.

* Вас может устроить временное решение.

* Вы можете воспользоваться кратковременной выгодой.

* Другие подходы к решению проблемы оказались неэффективными.

* Удовлетворение вашего желания имеет для вас не слишком большое значение, вы можете несколько изменить поставленную в начале цель.

* Компромисс позволит вам сохранить взаимоотношения, и вы предпочитаете получить хоть что-то, чем все потерять.

ПРИСПОСОБЛЕНИЕ

* Вас не особенно волнует случившееся.

* Вы хотите сохранить мир и добрые отношения с другими людьми.

* Вы чувствуете, что важнее сохранить с кем-то отношения, чем отстаивать свои интересы.

* Вы понимаете, что итог намного важнее для другого человека.

* Вы понимаете, что правда не на вашей стороне.

* Вы полагаете, что другой человек может извлечь из этой ситуации полезный урок, если вы уступите его желаниям, даже не соглашаясь с тем, что он делает, или, считая, что он совершает ошибку.

СОТРУДНИЧЕСТВО

* Решение проблемы очень важно для обеих сторон, и никто не хочет полностью от него отстраниться.

* У вас тесные, длительные и взаимозависимые отношения с другой стороной.

* У вас есть время поработать над возникшей проблемой.

* Вы и другой человек осведомлены о проблеме, и желания обеих сторон известны.

* Вы и ваш оппонент хотите поставить на обсуждение некоторые идеи и потрудиться над выработкой решения.

* Вы оба способны изложить суть своих интересов и выслушать друг друга.

* Обе вовлеченные в конфликт стороны обладают равной властью, не замечают разницу в положении для того, чтобы на равных искать решение проблемы

Задание 5. «Эмоциональная тропинка». Подберите символические рисунки, с помощью которых можно отразить свое эмоциональное состояние в различные моменты развития конфликта (на реальном примере).

Нарисуйте свою тропинку и свои символы для каждого из значимых этапов пути в конфликте. Можно дополнить их краткими фразами.

Пункт А Пункт Б

_____________________________________________________________

______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Задание №6. Принципы управления конфликтом.

1. Определите

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Контролируйте

_________________________________________________________________________

3.Анализируйте

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Локализуйте

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Откажитесь

_________________________________________________________________________

6.Переформулируйте

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.Активизируйтесь

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подпись преподавателя _________________

МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Рабочая тетрадь

Для практических работ

По дисциплине

« Медицинская психология »

Ф.И.О ________________________

группа ________________________

Г.Гродно, 2012

Задание №1.Определение ведущей модальности восприятия.

Инструкция. Внимательно прочитайте вопросы и обведите кружком номера тех из них, с которыми Вы согласны.

1. Люблю наблюдать за облаками и звездами	13. Когда услышу старую мелодию, ко мне возвращается прошлое	25. После длительной езды на машине долго прихожу в себя	37. У меня неплохая стереоаппаратура
2. Часто напеваю себе потихоньку	14. Люблю читать во время еды	26. Тембр голоса многое мне говорит о человеке	38. Когда слушаю музыку, отбиваю такт ногой
3. Не признаю моду, которая неудобна	15. Люблю поговорить по телефону	27. Придаю значение манере одеваться у других	39. На отдыхе люблю осматривать памятники архитектуры
4. Люблю ходить в сауну	16. У меня есть склонность к полноте	28. Люблю потягиваться, расправлять конечности, разминаться	40. Не выношу беспорядок
5. В автомашине цвет для меня имеет значение	17. Предпочитаю слушать рассказ, который кто-то читает, чем читать самому	29. Слишком твердая или слишком мягкая постель для меня мука	41. Не люблю синтетических тканей
6. Узнаю по шагам, кто вошел в помещение	18. После плохого дня мой организм в напряжении	30. Мне не легко найти удобную обувь	42. Считаю, что атмосфера в помещении зависит от освещения
7. Меня развлекает подражание диалектам	19. Охотно и много фотографирую	31. Люблю смотреть теле- и видеофильмы	43. Часто хожу на концерты
8. Внешнему виду придаю серьезное значение	20. Долго помню, что мне сказали приятели или знакомые	32. Узнаю, когда-либо виденные лица даже через годы	44. Само пожатие руки много мне говорит о данной личности
9. Мне нравится принимать массаж	21. Легко отдать деньги за цветы, потому что они украшают жизнь	33. Люблю ходить под дождем, когда капли стучат по зонтику	45. Охотно посещаю галереи и выставки
10. Когда есть свободное время, люблю наблюдать за людьми	22. Вечером люблю принять горячую ванну	34. Люблю слушать, когда говорят	46. Серьезная дискуссия - это интересно
11. Плохо себя чувствую, когда не наслаждаюсь движением	23. Стараюсь записывать свои личные дела	35. Люблю заниматься подвижным спортом или выполнять какие-либо двигательные упражнения, иногда и потанцевать	47. Через прикосновение можно сказать значительно больше, чем словами
12. Видя одежду в витрине, знаю, что мне будет в ней хорошо	24. Часто разговариваю с собой	36. Когда близко тикает будильник, не могу уснуть	48. В шуме не могу сосредоточиться

Визуальный	Аудиальный	Кинестетический
1, 5, 8, 10, 12, 14, 19, 21, 23, 27, 31, 32, 39, 40, 42, 45	2, 6, 7, 13, 15, 17, 20, 24, 26, 33, 34, 36, 37, 43, 46, 48	3, 4, 9, 11, 16, 18, 22, 25, 28, 29, 30, 35, 38, 41, 44, 47

Раздел, в котором Вы набрали наибольшее количество баллов, определяет ведущую сенсорную систему.

Результат _______________________________________________________________________

Задание №2.Сравнительная диагностика тактильного и зрительного восприятия.

тактильное восприятие	зрительное восприятие	оригинал

Результат ____________________________________________________________________________________

Рекомендаци__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №3. Диагностика восприятия времени.

Инструкция: Определите отрезок времени(минуты) без часов и запишите полученные результаты.

70 секунд	53 сек	40сек	80 сек	70 сек

Т=(70+53+40+80+70): 5

Результат_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4. Исследование избирательности внимания ( тест Мюнсберга.)

Результат_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 5. Исследование переключения внимания

15	17	13	6	7	3	1
4	2	8	22	20	14	20
19	18	24	4	18	10	16
6	23	9	13	25	5	7
2	21	21	16	10	14	22
11	3	9	23	1	19	11
17	5	12	15	8	12	24

1-я серия		2-я серия		1-я + 2-я серии		3-я серия
время	ошибки	время	ошибки	время	ошибки	время	ошибки

Перед началом каждой серии делают перерыв в 3-4 минуты для отдыха испытуемого.

Обработка результатов

Т = Т3 – (T1+T2), где

Задание № 6. Проверь себя.

Выберите верное утверждение и подчеркните.

1.Иллюзии не являются безусловным признаком психической болезни.

2. Галлюцинации являются ошибочным восприятием объектов и явлений там, где в действительности ничего нет.

3.Императивные галлюцинации относятся к вербальным.

4.Недостаточная коррекция со стороны органов чувств (недостаток света, избыточный шум) способствует возникновению иллюзий.

5.Пациенты с истинными галлюцинациями не могут отличать болезненные образы от реального восприятия.

6. Понижение восприимчивости к внешним раздражителям называется гиперестезия.

7.Истинные галлюцинации обычно сопровождаются чувством нереальности и « сделанности».

8.При сенестопатии больной чётко и лаконично описывает свои ощущения.

9.При деперсонализации больной ощущает себя другим человеком, отмечает изменение эмоций.

Преподаватель ______________________

12 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒

Последнее изменение этой страницы: 2019-04-09; Просмотров: 610; Нарушение авторского права страницы