Упражнение «Раскрась резиновые сапожки».

Цель: развитие графо-моторных навыков.

Дети обводят по точкам и раскрашивают резиновые сапожки.

ПЯТНИЦА

Дидактическая игра «Четвертый лишний. Обувь».

Цель: развитие мыслительных процессов, умения обобщать и исключать лишнее. Оборудование: картинки с изображением одежды и обуви.

Среди картинок с одеждой и обувью ребенок исключает лишний предмет.

Заучивание стихотворения «Резиновые сапожки».

Цель: работа над интонационной выразительностью речи, развитие слуховой памяти, расширение и активизация сло­варного запаса. Дети шагают на месте.   Сапожки из резины

     Купили в магазине.

      В них теперь ходить мы можем

      Даже по огромным лужам.

      И на слякотной дороге

      Не промокнут наши ноги.

Упражнения на развитие звукопроизношения. (см. ноябрь, 2 неделя, среда).

Дидактическая игра «Найди картинку. Звук [а]».

Цель: развитие фонематического слуха, умения слышать и выделять первый гласный звук в слове. Оборудование: предметные картинки.

Перед детьми на столах лежат картинки с изображением предметов, слова-названия которых начинаются на гласные звуки. Дети выбирают картинки на звук[а] Упражнение «Сколько обуви у нас». ( Н.В. Нищева)

Цель: развитие мелкой моторики.

Посчитаем в первый раз,     Дети попеременно хлопают

Сколько обуви у нас.           ладонями и ударяют кулака­ми по столу.

Туфли, тапочки, сапожки   На каждое название обуви

Для Наташки и Сережки    загибают по одному пальцу,

Да еще ботинки                   начиная с большого.

Для нашей Валентинки.

А вот эти валенки

Для малышки Галеньки.

3-я неделя. Тема «Посуда».

ПОНЕДЕЛЬНИК

1. Индивидуальная работа по коррекции звукопроизноше­ния, формированию фонематического слуха, развитию просо­дической стороны речи.

2. Консультации и беседы с родителями.

ВТОРНИК

Дидактическая игра «Повтори в том же порядке».

Цель: развитие слуховой памяти.

Воспитатель называет ряд слов-названий предметов посуды (3—5 шт.). Дети повторяют слова в заданном порядке.

Вилка — ложка — нож; чашка — блюдце — кастрю­ля — вилка и т.д.

Упражнение «Буря в стакане».

Цель: развитие длительного плавного выдоха. Оборудование: стаканы, сок, коктейльные трубочки. Дети дуют через коктейльные трубочки в стаканы с соком.

Упражнения на развитие звукопроизношения.

Цель: развитие артикуляционной моторики. Дети выполняют специальную артикуляционную гимна­стику по подгруппам.

Упражнение «Учим звук [у]».

Цель: развитие фонематического слуха.

Воспитатель знакомит детей с символом звука [у], учит произ­носить его изолированно, дает его фонетическую характери­стику.

Дидактическая игра с мячом «Что с чем? ».

Цель: практическое употребление в речи категории творительного падежа су­ществительных с предлогом   с.

Воспитатель, бросая мяч, произносит: «С чем ведро, если в нем вода? » Ребенок, возвращая мяч, отвечает: «Ведро с водой».

Аналогично:

С чем ведро, если в нем... (молоко, бумага, снег, песок, ягоды).

• С чем кастрюля, если в ней... (суп, борщ, картошка, ма­кароны, каша, компот, кисель, сок, морс).

• С чем чашка, если в ней... (чай, кисель, молоко, компот, кефир, ряженка, йогурт).

• С чем банка, если в ней... (капуста, варенье, мед, мука, крупа, компот, сок, молоко, вода).

• С чем миска, если в ней... (суп, борщ, картошка, макаро­ны, каша, мука, крупа).

Упражнение «Помощники». (Н.В. Нищева)

Цель: развитие мелкой моторики.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Раз, два, три, четыре  Дети попеременно         ритмично ударяют кулакам  и хлопа­ют в ладоши

Мы посуду перемыли:                  Скользят одной ладонью по другой. Загибают пальцы.

Чайник, чашку, ковшик, ложку    Загибают пальцы.

И большую поварешку.

Мы посуду перемыли,       Скользят одной ладонью по другой..

Только чашку мы разбили. Загибают пальцы

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился,

Ложку мы чуть-чуть сломали.

Так мы маме помогали.     Ритмично ударяют попере­менно кулаками и хлопают ладоши.

СРЕДА

⇐ Предыдущая567891011121314Следующая ⇒

Поделиться: