Дидактическая игра «Кто живет в лесу?»

Цель: развитие зрительного внимания, шепотной речи.

Оборудование: сюжетная картина «В лесу».

Перед детьми — сюжетная картина «В лесу». Воспитатель про­сит детей внимательно посмотреть на нее, отыскать и назвать притаившихся диких животных. Предупреждает, что говорить нужно шепотом, иначе животные могут испугаться и убежать.

  Дидактическая игра «Подними символ»

Цель: дифференциация звуков [о]—[у] изолированно и в за­крытых слогах.

Оборудование: символы звуков [о] и [у].

Воспитатель произносит звук [о] или [у] и закрытые слоги с ними. Дети поднимают соответствующие символы.

Упражнения на развитие звукопроизношения.

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Дети выполняют общую артикуляционную гимнастику: упражнения для развития подвижности мышц губ, щек и языка.

 Аналогичная работа проводится каждый понедельник. Артикуляционные упражнения проводятся ежедневно.

Домино «У кого похожая картинка? ».

Цель: формирование умения употреблять названия живот­ных в единственном и множественном  числе, составлять простые предложения.

Оборудование: карточки с изображением одного и несколь­ких животных.

Детям раздаются карточки (4—6 шт.) с изображением од­ного и нескольких животных. Игра проводится по принципу домино. Дети выкладывают карточки, составляя предложе­ния: «На моей картинке лиса (лисы)» и т.д.

Упражнение «Обведи и раскрась».

Цель: развитие графо-моторных навыков.

Оборудование: точечные изображения животных.

Детям раздают точечные изображения животных.  Воспитатель спрашивает, узнали ли они этих животных. Дети обво­дят и раскрашивают их. По окончании работы рассказывают: «Я раскрасил лису. Лиса рыжая». И т.д.

СРЕДА

Дидактическая игра «Кого я не назвала? ».

Цель: развитие зрительного и слухового внимания.

Оборудование: сюжетная картина «В лесу».

Детям предлагается уже знакомая сюжетная картина «В лесу». Воспитатель называет животных, изображенных на ней, пропуская одного. Дети говорят, кого он пропустил.

Дидактическая игра «Поиграем»

Цель: работа над интонационной выразительностью речи. Оборудование: маска ежа. Дети заучивают диалог и рассказывают его по ролям. Ребе­нок-«еж» надевает маску.

 

— Еж, еж, где живешь?

— Я живу в густом лесу!

— Еж, еж, что несешь?

— В норку яблоки несу.

Буду яблоки делить,

Своих детушек кормить.

А. Масленникова

  Дидактическая игра «Поймай звук»

Цель: дифференциация звуков [о]—[у] в словах на слух.

Воспитатель произносит слова, начинающиеся на звуки [о] и [у]. Дети хлопают в ладоши, услышав звук [о].

Слова: обувь, осень, улица, ум, уши, овощи, удочка, очень, угадай, Оля, остров, умный, уборка, угол, острый, опыт, удав, улей, ослик.

Массаж рук «Шел медведь к своей берлоге» (О. Крупенчук)

Цель: развитие мелкой моторики.

Кисть левой руки лежит на столе ладонью вниз. Указа­тельным пальцем правой руки нужно прижимать, «катая», каждый ноготь от мизинца до большого и наоборот. Затем упражнения выполняют левой рукой.

Шел медведь к своей берлоге

Да споткнулся на пороге.

«Видно, очень мало сил

Я на зиму накопил», —

Так подумал и пошел

Он на поиск диких пчел.

Все медведи — сладкоежки,

Любят есть медок без спешки,

А наевшись, без тревоги

До весны сопят в берлоге.

ЧЕТВЕРГ

Дидактическая игра «Выбери картинки».

Цель: дифференциация звуков [о]—[у] в словах по картин­кам.

Оборудование: предметные картинки.

Из предметных картинок дети выбирают те, которые начи­наются на звук [у]. Дидактическая игра «Веселый клоун».

Цель: развитие слухового внимания и логического мышле­ния.

Дети слушают веселого клоуна, и исправляют допущенные

им ошибки.

Клоун: Заяц живет в норе. Дети. Заяц живет под елкой.

Предложения: Капусту дадим волку.

Заяц ловит лису.

Белка спит в берлоге.

Волк боится зайца.

 У медведя пушистый хвост.

Еж спит в дупле.

 У волка на голове рога.

Лиса грызет орехи и т.д.

⇐ Предыдущая9101112131415161718Следующая ⇒

Поделиться: