Современное понятие инноваций, противоречия их внедрения.

Современное понятие инноваций, противоречия их внедрения.

Инновация – это процесс внедрения нового в различные сферы деятельности. Инновация – нововведение. Результатом этого процесса является новшество (не просто новое, а теоритически обоснованное, целенаправленное, практикоориентированное).

Противоречия: между новым и старым; между возможностью частичного улучшения и полным преобразованием; связанные со знаниями рабочих – главный тормоз.

Обостряется в системе образования :

А) результаты не в точных цифрах

Б) результаты не скоро.

Радикально – Инновация -модернизация, частично – Инновация -трансформация. 

 

Отношения работников к инновациям.

Системы ролей:

1. Формальная. В основе лежит профессиональный статус, компетентность и личностные качества. Новатор, инициатор, разработчик, эксперт, изготовитель, организатор, пользователь.

2. Неформальная. В основе психологические факторы и отношение. Отношение к новшеству, существует 3 компонента:

1. Познавательный (интерес)

2. Эмоциональный (хочу)

3. Поведенческий (делаю)

На этой основе 5 типов отношений:

1. Активно-положительный (хочу и делаю)

2. Пассивно-положительный (интересно, хочу но не делаю)

3. Нейтральное (не интересно)

4. Пассивно-отрицательное (не хочу и не сопротивляюсь)

5. Активно-отрицательное (борюсь активно против)

Роли:

1. Новаторы - люди, для которых характерен постоянный поиск возможностей усовершенствования производства и управления

2. Энтузиасты -  принимают новое независимо от его проработки, обоснованности, возможностей использования, его полезности

3. Рационализаторы- принимают новаторские предложения после анализа их полезности

4. Нейтрал- осторожничает, инициативы нет, можно легко повлиять.

5. Скептики - люди, которые не склонны на слово верить ни одному полезному предложению, даже очевидному для всех.

6. Консерватор, скептик без тормозов

7. Ретрограды- очень похожи на консерваторов. Разница в степени нигилизма. Отбрасывание новинок без анализа и до анализа - характерная черта ретрограда.

 

Понятие микроуровня педагогических инноваций.

Микроуровень. Переструктурирование образовательного процесса. Разработка новых технологий, форм, методов

Понятие мезоуровня педагогических инноваций.

Мезоуровень. Изменение в образовательной среде региона (создание новых учебных заведений). Четыре типа учебных заведений:

А) Элитарные. Ориентированы на индивидуальное обучение, воспитание (подготовка лидеров).

Б) Конъюктурные. Платное обучение. Ориентированы на рынок спроса -> репетиторство.

В) Экспериментальные. Финансируется государством, контроль со стороны научного руководителя, система обучения основана на педагогическом проекте, не имеет

массового характера, иногда в конфронтации с традиционной школой иногда интегрирована.

Г) традиционные учебные заведения. Ориентирована на общепринятые стандарты, культуры и образования.

Отличительные особенности экспериментальных учебных заведений.

Экспериментальные. Финансируется государством, контроль со стороны научного руководителя, система обучения основана на педагогическом проекте, не имеет массового характера, иногда в конфронтации с традиционной школой иногда интегрирована.

Проявление отношений к нововведениям:

В исследовании Н.А. Ильиной показано, что конкретное отношение работников к нововведению складывается из трех компонентов:

1) Познавательный( интересно, неинтересно)

2) Эмоциональный(хочу)

3) Поведенческий (делаю)

На этой основе 5 типов отношений:

Активно-положительный (хочу и делаю)

Пассивно-положительный (интересно, хочу но не делаю)

Нейтральное (не интересно)

Пассивно-отрицательное (не хочу и не сопротивляюсь)

Активно-отрицательное (борюсь активно против)

Подготовка и методика проведения прямой мозговой атаки.

Этапы мозговой атаки:

1) Формулировка задачи:

А) что хотим получить

Б) что этому мешает

2) формирование творческой группы (10-15 человек). Должны быть специалисты, которые хорошо подготовлены и которые плохо подготовлены.

3) Знакомство с правилами:

А) стремиться высказать как можно больше идей

Б) идеи высказывать короткими предложениями

В) никаких критических иронических замечаний

Г) поддерживать юмор, веселые ситуации

Д) демонстрировать всяческое одобрение

Е) разминка - учебно-тренировочные проблемы

Ж) психологический настрой. Представить уч-ся друг другу и дать их характеристику

4)  Собственно мозговая атака, т.е набрасывание идей (20-30 минут)

5) Оформление результатов

Опорный конспект. Требования к его составлению.

ОК-это система опорных сигналов в виде краткого условного конспекта главная идея является идея опоры. Составление опорно-ассоциативного конспекта это сжатие полной информации до очень малых размеров. С использованием ассоциации, цвета, шрифта, символики.

 

Требования к ОК:

1) лаконичность – 300-350 знаков

2) структурность – укрепление, компоновка в блоке, структура удобна для запоминания, воспроизведения, проверки.

3) унификация – использование единой системы

4) автономность – каждый блок можно воспроизводить по отдельности, но они связаны между собой

5) использование привычных ассоциаций и стереотипов  

6) непохожесть – ОК должны отличаться по внешнему виду сразу

7) простота – избегать вычурные шрифты, сложные чертежи, сложные обороты речи, буквенные обозначения сводим до минимума, кроме того следует учитывать возможные затруднения уч-ся (следует привлечь внимание ) 

 

Подготовка преподавателя к работе по технологии визуализации.

1. Отбор учеб.материала.

2. Структурно-логич. анализ и построение структурно-логич. схемы.

3. Веделение главного.

4. Расположение материала с учетом логики формирования понятий.

5. Подбор опорных сигналов.

6. Поиск внутренних логич. и межпредметных связей.

7. Составление первичного варианта, компановка в блоки.

8. Критическое осмысление 1ого варианта.

9. Перекомпановка, упрощение.

10. Введение цвета.

11. Озвучивание и окончательная корректировка.

Современное понятие инноваций, противоречия их внедрения.

Инновация – это процесс внедрения нового в различные сферы деятельности. Инновация – нововведение. Результатом этого процесса является новшество (не просто новое, а теоритически обоснованное, целенаправленное, практикоориентированное).

Противоречия: между новым и старым; между возможностью частичного улучшения и полным преобразованием; связанные со знаниями рабочих – главный тормоз.

Обостряется в системе образования :

А) результаты не в точных цифрах

Б) результаты не скоро.

Радикально – Инновация -модернизация, частично – Инновация -трансформация. 

 

123456Следующая ⇒

Поделиться: