Понятие микроуровня педагогических инноваций.

Микроуровень. Переструктурирование образовательного процесса. Разработка новых технологий, форм, методов

Понятие мезоуровня педагогических инноваций.

Мезоуровень. Изменение в образовательной среде региона (создание новых учебных заведений). Четыре типа учебных заведений:

А) Элитарные. Ориентированы на индивидуальное обучение, воспитание (подготовка лидеров).

Б) Конъюктурные. Платное обучение. Ориентированы на рынок спроса -> репетиторство.

В) Экспериментальные. Финансируется государством, контроль со стороны научного руководителя, система обучения основана на педагогическом проекте, не имеет

массового характера, иногда в конфронтации с традиционной школой иногда интегрирована.

Г) традиционные учебные заведения. Ориентирована на общепринятые стандарты, культуры и образования.

Отличительные особенности экспериментальных учебных заведений.

Экспериментальные. Финансируется государством, контроль со стороны научного руководителя, система обучения основана на педагогическом проекте, не имеет массового характера, иногда в конфронтации с традиционной школой иногда интегрирована.

Проявление отношений к нововведениям:

В исследовании Н.А. Ильиной показано, что конкретное отношение работников к нововведению складывается из трех компонентов:

1) Познавательный( интересно, неинтересно)

2) Эмоциональный(хочу)

3) Поведенческий (делаю)

На этой основе 5 типов отношений:

Активно-положительный (хочу и делаю)

Пассивно-положительный (интересно, хочу но не делаю)

Нейтральное (не интересно)

Пассивно-отрицательное (не хочу и не сопротивляюсь)

Активно-отрицательное (борюсь активно против)

Понятие педагогической технологии, ее признаками.

Педагогическая технология – конкретное, научно обоснованное, специальным образом организованное обучение для достижения конкретных реально выполнимых целей. Главная цель – так спроектировать учебный процесс, чтобы гарантированно достичь запланированного результата, т.е четко поставить цели, рационально управлять, иметь оперативную обратную свзяь.

Признаки пед. Технологии:

1. Системность (гармония целей, содержания, дидактический процесс). Научно психолого-педагогическая основа.

2. Воспроизводимость (гарантирован результат). Диагностированная цель, система предписаний от цели к результату.

3. Система обратной связи (измерение результата). Система контроля адекватная целям, алгоритм контроля.

 

12. Соотношение технологий образования, обучения, воспитания. Технология и методика обучения.

Педагогическая технология

Технология образования

Технология обучения и воспитания

Предметная технология

Глобальное

Общее

Конкретное

Частное

Производственная технология

Технология пищевой промышленности

Технология переработки зерна

Технология переработки гречки

Пример

Структура педагогической технологии. Критерии технологичности.

Критерии технологичности:

· Концептуальность

· Системность (задает структуру технологии)

· Управляемость (возможность ставить цели на основе диагностики)

· Эффективность – быть оптимально по затратам

· Воспроизводимость

Структура технологии:

1. Концептуальная основа

2. Содержание

2.1 Цели

2.2 Содержание учебного материала

3. Процессуальная часть

3.1 Организация

3.2 Методы и формы

3.3 Управление усвоением

3.4 Диагностика

 

Стадии построения технологичного учебного процесса.

А) планирование на основе эталона

Б) диагностика исходного уровня

В) Рецептурная фаза (подбор воздействий)

Г) Реализация намеченного плана (ввод технологий)

Д) Оценка результата

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться: