Основные отличия контекстного обучения от традиционного.

Цели тко ориентированны на общее развитие личности. Позиция педагога в традиционном обучении : преподаватель предоставляет информацию,а в тко-роль преподавателя пассивная(вопрос-ответ)

Способ усвоения в тко индивидуален,а в традиционном обучении индивидуализация ориентирована на группу

Знания в тко разнооразны по учебным дисциплинам,в традиционном обучении более традиционны.

Так же в тко-предмет деятельности-абстрактный и более задействованы такие психические функции  как внимание,память.

Методы обучения квазипрофессиональной деятельности в контекстной технологии.

Квазипрофессиональная деятельность: одна из трех базовых форм организации учебно-познавательной деятельности студентов в контекстном обучении . ей присущи: Активные методы обучения, деловые игры, анализ конкретных ситуаций

Подготовка и методика проведения прямой мозговой атаки.

Этапы мозговой атаки:

1) Формулировка задачи:

А) что хотим получить

Б) что этому мешает

2) формирование творческой группы (10-15 человек). Должны быть специалисты, которые хорошо подготовлены и которые плохо подготовлены.

3) Знакомство с правилами:

А) стремиться высказать как можно больше идей

Б) идеи высказывать короткими предложениями

В) никаких критических иронических замечаний

Г) поддерживать юмор, веселые ситуации

Д) демонстрировать всяческое одобрение

Е) разминка - учебно-тренировочные проблемы

Ж) психологический настрой. Представить уч-ся друг другу и дать их характеристику

4)  Собственно мозговая атака, т.е набрасывание идей (20-30 минут)

5) Оформление результатов

Разновидности мозговых атак.

1) Обратная мозговая атака. В основе – критика существующего объекта. В рез-те атаки мы должны составить идеальный список недостатков, которые имеются сейчас или могут возникнуть в недалеком будущем.

2) Двойная мозговая атака. Проводится в 2 этапа. Первый этап как обычно набрасывание идей. Второй этап повторяется через 2-3 часа или 2-3 дня.

3) Мозговая атака с оценкой идей. Проводится в 3 этапа. Первый этап – набрасывание идеи, после этого составляется общий список идей, список получает каждый и каждый должен из этого списка выбрать 3-5 на его взгляд лучших идей. Второй этап каждый сообщает выбранные идеи, по которым проводится краткая мозговая атака с целью улучшения, составляется таблица:

Описание идеи

достоинства

недостатки

 

Из этой таблицы каждый выбирает 1-2 лучших идеи и выполняет эскизную обработку. Третий этап – обсуждение представленных эскизов..

4) Прямая мозговая атака

Назначение и виды дискуссий. «Аквариум», «Панельная дискуссия».

Дискуссия «Аквариум»

Эта разновидность дискуссии применяется для обсуждения спорных, противоречивых вопросов, для формирования умения студентов отстаивать и аргументировать свою позицию.

Этапы:          

1) подготовительный - ведущий представляет проблему и делит студенческую группу на микрогруппы, которые располагаются по кругу. Группы обсуждают проблему и определяют свою точку зрения на нее. От каждой группы выбирается представитель;

 

2) «аквариумное» обсуждение проблемы - представители микрогруппы собираются в центре аудитории и обсуждают проблему, представляя и отстаивая интересы своей группы. Остальные участники – аналитики;

 

3) анализ хода и результатов дискуссии. Преподаватель систематизирует выводы студентов и подводит общий итог совместной деятельности.

Панельная дискуссия

В формате панельной дискуссии выступают несколько экспертов, как правило, излагающих разные точки зрения на обсуждаемый предмет (например, производители и закупщики оборудования), после чего модератор предлагает остальным присутствующим задавать вопросы выступающим.

 

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться: