Сюжетно-отобразительная игра

 1. Разыгрывает с образными игрушками более развернутые сюжеты: кормление куклы, сборы на прогулку и пр.

 2. Выполняет два последовательных сюжетных действия с игрушкой: заворачивает куклу в пеленку и баюкает; моет кукле руки и сажает за стол; кормит из ложки, поит из чашки и пр.

 3. Выполняет более точные игровые действия с игрушками и предметами бытового назначения. Например, подносит ложку от тарелки ко рту куклы, или при ее купании трет губкой, кладет полотенце на личико, ручки и другие части тела куклы.

 

Социальное развитие

 

 Социальные контакты обогащаются на основе продолжающегося познавательного развития и ознакомления с окружающим.

 1. Ребенок обнаруживает потребность в доброжелательном внимании взрослого и общении с ним.

 2. Ожидает от взрослого общения по поводу действий с предметами, осуществления игровых замыслов, раскрытия новых свойств знакомых предметов и экспериментирования с ними.

 3. Дорожит вниманием любого взрослого и дружбой с ним.

 Переживает, если возникают конфликты в отношении с близкими.

 4. Проявляет свою волю в ситуациях "хочу" или "не хочу", но легко откликается на "уговоры" взрослого проявить немного терпения, уступить в чем-то.

 5. Эмоционально предвосхищает результаты собственного действия и действия взрослого.

 6. К 2 годам слово взрослого становится регулятором поведения ребенка.

 7. Ребенок во многих игровых ситуациях обнаруживает не только собственную инициативу, но и готовность следовать за взрослым, подчиняться его требованиям.

 8. К 2 годам начинает проявлять некоторую сдержанность, умение "немного подождать", т.е. некоторую способность к элементарной самостоятельности и самоорганизации.

 9. При соответствующем воспитании может вступать в непродолжительный контакт со сверстниками.

 а). Ребенок наблюдает за действиями других детей, проявляет желание подражать им, делиться сладостями, сообщать о своих переживаниях ("хочу к маме", "боюсь волка" и т.п.).

 б). Может испытывать ревность и даже проявлять негативизм, если контакт со сверстниками строится на противоречиях и осуждении малыша как личности. (Ни в коем случае нельзя давать малышу подобные оценки, говоря "Все дети хорошие, а ты плохой!")

 в). Среди сверстников появляется "любимый" товарищ (подруга), кому малыш симпатизирует.

 г). Ребенок узнает себя, знакомых взрослых и детей на фотографии.

 д). Знает свое имя, может называть себя сам. Например, на вопрос: "Кто это сделал?" может ответить в третьем лице: "Коля сделал".

 е). Запоминает имена близких (баба Катя, мама Оля и др.) и сверстников.

 10. Начинает понимать свою половую принадлежность: "мальчик" или "девочка".

 

Мальчик проявляет больший интерес к мужскому составу семьи, особенно к человеку, владеющему традиционно-мужскими видами деятельности (починка техники, работа с молотком и отверткой и пр.). С удовольствием наблюдает за работой старшего брата, отца, деда. Стремится войти в контакт с ними, желает "помогать".

Девочка проявляет интерес к шитью, вязанию, украшению дома и т.п.

Речевое развитие

 

 Знакомство с окружающим миром

 Имеет первые представления о предметах и явлениях.

 О самом себе. Знает собственное имя, может высказываться о себе в третьем лице. Например: "Коля хочет гулять" или "Дай Коле шарик" и т.п.

 О своем внешнем виде. Может отвечать на вопросы: "Где у Коли ручки, а где у Коли ножки?" (глазки, носик и т.п.).

 О своих действиях. Комментирует свои действия. Например: "Коля моет ручки" (ест, играет, одевается, кушает и т.п.).

 О своих желаниях.

 Высказывает свои потребности. Например: "Коля хочет лошадку" или "Коля хочет попить" и т.п.

 О близких людях. Имеет представление о том, кто и кем ему приходится: "Моя мама" (бабушка, сестра, брат и др.).

 О пище (хлеб, молоко, яблоко, морковка и т.п.).

 О блюдах (суп, каша, кисель и т.п.).

 Об игрушках (мишка, зайка, кукла, машина, кубики, барабанчик и т.п.).

 О предметах быта (стол, стул, кровать, чашка, ложка и т.п.)

 О личных вещах (полотенце, носовой платок, штанишки и т. п.).

 О природе

 (животные, живущие рядом: собака, кошка, рыбка, попугай и т.п.).

 О домашних растениях (растения в горшках, цветы в вазе).

 О природных явлениях (солнце, дождик и т.п.).

 О некоторых конкретных ситуациях общественной жизни. Имеет представление о том, кем работает тот или иной человек ("дядя-доктор", "тетя-дворник" и т.п.)

 

Развитие речи:

1. Понимание речи.

 а). Понимает короткий рассказ о недавнем прошлом (куда ходили, что видели, кого встретили и т.п.).

 б). Понимает речь, не сопровождаемую показом (знакомые ситуации, бывшие в опыте ребенка).

 в). Выполняет по просьбе взрослого поручения, состоящие из 2--3 последовательных действий (возьми, принеси, положи и т.п.).

 г). Знает название частей лица (губы, уши, щеки и пр.) и тела (руки, ноги, спина) и др.

 

Активная речь

 а). Активный словарь (слова, которые ребенок использует в собственной речи) увеличивается до 200--500 слов.

 б). В 2 года умеет строить предложения из 2--3 слов.

 в). Владеет выразительными средствами речи: может менять интонацию, силу голоса, темп речи –при условии, что взрослый уделяет этому соответствующее внимание.

 г). Запоминает четверостишья, вслед за взрослым читает наизусть любимые потешки, слушает с интересом свои первые сказки.

 д). Проявляет интерес к книге; просит повторить любимые произведения; вступает в диалог по поводу иллюстрации, рассматривая их в книге.

 

Моторное развитие

 

Ползание и лазание

 1. Переползает через бревно.

 2. Влезает со страховкой на лесницу высотой 1--1,5 м. и слезает с нее.

 

Ходьба и бег

 1. Хорошо ходит во всех направлениях.

 Удерживает равновесие при ходьбе по ограниченной площади опоры (доске, дорожке);

 поднимается по наклонной доске и сходит с нее;

 входит и сходит с опоры (высотой 12-15 см.);

 Ходит по неровной дорожке, взбирается на бугорки, перешагивает канавки.

 2. Пытается бегать в прямом направлении.

 

Катание, бросание

 1. Катает мяч в паре с взрослым или сверстником:

 а) Бросает малый мяч вдаль (одной рукой).

 б) Подбрасывает мяч вверх двумя руками.

 в) Бросает мяч вниз.

 2. Самостоятельно выполняет двигательные действия с предметами на колесиках (каталки, машины, велосипед и пр.).

 Общеразвивающие упражнения

 Может выполнять упражнения с атрибутами (флажками, мячами, кольцами, обручами и пр.) для всех групп мышц, повторяя за взрослым или следуя его инструкциям.

 

Подвижные игры

 С радостью принимает предложение взрослого поиграть вместе.

 Можно использовать игры:

 "Проползти по мостику", "Собери кольца", "Догони веревочку", "Догони мяч", "Принеси игрушку", "Пойди – не упади", "Поднимай ноги выше", "Передай мяч", "Брось подальше", "Брось мяч и догони", "Птицы машут крыльями"

 

⇐ Предыдущая1234567Следующая ⇒

Поделиться: