Работа КРС осуществляется по следующим направлениям:

· информационно-просветительское – активное внедрение и актуализация имеющихся психологических, логопедических, специальных знаний и социальной информации в среде педагогов;

· психодиагностическое –выявление нарушений интеллектуального, личностного и социального развития учащихся;

· психопрофилактическое – предупреждение возникновения неблагоприятных функциональных состояний у учащихся, педагогов, родителей;

· психокоррекционное – коррекция отклонений в развитии личности и познавательной сферы учащихся;

· консультативное – оказание оперативной и социально-психологической помощи педагогам, учащимся, родителям;

· профориентационное – активизация процесса формирования психологической и социальной готовности учащихся к профессиональному и социальному самоопределению;

· теоретико-методическое – разработка методик ведения социальной и психологической работы;

· просветительское направление - информирование родителей об особенностях интеллектуального развития детей через консультации специалистов, педагогов, психолога.

· методическое направление - обучение родителей способам взаимодействия с детьми с трудностями в обучении, способствующим его социализации в обществе через практические и открытые занятия с участием педагогов, родителей, ребенка.

· диагностико-коррекционное направление - изучение семейной микросреды и коррекция детско-родительских отношений через анкетирование родителей; наблюдение психолога, социального педагога; диагностика по заявкам родителей и по усмотрению специалистов, индивидуальные консультации.

· Индивидуальное сопровождение по результатам диагностического обследования по инициативе педагогов, с согласия родителей ( законных представителей) на основание договора между образовательным учреждением и родителями (законными представителями).

· За учебный год было проведено 4 заседания КРС.

Отметим проблемы и трудности, возникшие в работе КРС в 2015-2016 учебном году:

· Качество образования зависит от степени готовности учителей работать с детьми с особенностями в развитии. Многие учителя все еще испытывают значительные трудности в организации учебно-воспитательного процесса. Затруднения связаны с нехваткой знаний смежных с педагогикой дисциплин, таких как психология, медицина, социология, коррекционная педагогика. Немаловажную роль играет и моральная готовность работать с данной категорией детей.

· Очень часто педагоги и родители поздно обнаруживают нарушения нормального хода развития ребенка, несвоевременно оказывается коррекционная помощь – необходима более ранняя диагностика и коррекция. Работать профилактически, выявлять проблемы как можно раньше, по возможности предупреждать их.

Задачи, стоящие перед КРС на следующий учебный год:

· Консолидация усилий всех специалистов КРС по обеспечению психолого-

педагогического сопровождения обучающихся.

· Всем специалистам продолжить работу по оказанию консультативной и

методической помощи учителям по внедрению технологий диагностики и коррекционной работы с детьми.

· Привлекать специалистов КРС: логопеда, психолога, учителя-дефектолога

для участия в совместных заседаниях МО в рамках проведения семинаров по коррекционной педагогике для учителей с целью оказания квалифицированной помощи педагогам в процессе обучения и воспитания детей.

· Систематизация и совершенствование применения диагностических

методик специалистами КРС в условиях обследования.

· Разработать индивидуальные маршруты развития детей и вести их

совместно с педагогами.

· Обеспечить психолого-педагогическое сопровождение развития детей при

переходе на ФГОС НОО;

·  Осуществлять психолого-педагогическое сопровождение детей, имеющих

трудности в психическом развитии, в освоении ООП, ОВЗ, используя разнообразные формы психопрофилактической и коррекционно-развивающей работы.

Анализ методической работы позволяет сделать следующие выводы:

- очевиден профессиональный рост учителей, о чем свидетельствуют успешная аттестация;

- методическая тема школы и вытекающие из нее темы творческих групп соответствуют основным задачам, стоящим перед школой;

- применяются новые педагогические технологии;

- повысилось качество проводимых уроков и мероприятий.

    Анализ итогов 2015-2016 учебного года позволяет сделать следующие выводы:

1. Учебный план 2015 – 2016 учебного года реализован в полном объёме.

2. Качество знаний обучающихся удовлетворительное (15.5%).

3. Успеваемость 98%.

4. Педагогический потенциал школы повысился.

5. План учебной работы выполнен.

Исходя из анализа и результатов работы школы за 2015-2016 учебный год поставить перед педагогическим коллективом на новый 2016-2017 учебный год следующие задачи:

1) Создание условий по ФГОС НОО ОВЗ;

2) Усиление ориентации ОУ на коррекцию индивидуальных недостатков и поддержку социальной успешности каждого школьника;

3) Повышение качества образования в школе через непрерывное совершенствование педагогического мастерства учителя, его профессиональной компетентности в области теории и практики педагогической науки и преподавания предмета, освоение инновационных технологий обучения.

 

 

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться: