СХЕМА АНАЛИЗА ЗАНЯТИЯ В ДОУ

1. Характеристика программных задач:
а) соответствие программе группы __________________________________
б) соответствие уровню развития детей данной группы__________________

в) объём программного содержания __________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

2. Характеристика деятельности воспитателя:
a) выделение приёмов, используемых для решения поставленных задач __________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

б) соответствие приёмов возрасту детей, требованиям методики данной программы; учёт индивидуальных особенностей детей _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

в) правильность, точность применения данных приёмов; постановка цели занятия _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

 

3. Характеристика деятельности детей:
a) освоение детьми программного содержания по задачам _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

б) особенности поведения детей (активность, внимание, реагирует ли на приёмы активизации, принятие детьми цели занятия, достигнута ли детьми дидактическая цель, эмоции детей) _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

 

4. Психологическая оценка занятия:
a) психологический настрой на занятие, использование игровых организационных моментов _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

б) соотношение монологического и диалогического общения между детьми и воспитателем _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

в) учитывает ли воспитатель индивидуальные и психические особенности детей при проведении занятий _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

г) психологическая дистанция между воспитателем и детьми («над», «под», «рядом», «вместе») _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

д) внешний облик воспитателя (поза, мимика и т.д.) _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

 

5. Характеристика условий проведения занятия
a) соответствие требованиям санитарно-гигиенических условий _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

б) соответствие требованиям сохранения здоровья (осанка) _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

 

Источник: http://doshvozrast.ru/metodich/kontrol01_3.htm

КАРТА ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ

По результатам диагностической работы заполняется карта обследования ребенка.

 

Фамилия, имя ребенка _________________________________________

Дата рождения _______________________________________________

Д/с, группа ________________________________________________

Специализация д/с, группы __________________________________

_____________________________________________________________

 

Протокол

обследования уровня развития ребенка дошкольного возраста

 

Методики	Оценка	Уровень развития
«Дорисовывание фигур»
«Классификация по заданному принципу»
«10 слов»
Стандартизованная диагностическая методика «Эталоны»
Стандартизованная диагностическая методика «Учебная деятельность»
«Последовательность картинок» Н.И. Гуткина
Проективная методика «Дерево»

 

 

Литература

1. Гуткина , Н.И. Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению. [Текст] / Н.И. Гуткина. – М.: Центр психологической службы. Методич. банк школьного психолога. Выпуск 5. 1993. – 35 с.

2. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 160 с: ил. – (Психология для всех).

3. Практическая психология образования [Текст] / Под ред. И.В. Дубровиной: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений. – М.: ТЦ «Сфера», 1997. – 528с.

4. Ратанова , Т.А., Шляхта, Н.Ф. Психодиагностические методы изучения

5. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании [Текст] / Е.И. Рогов. - М., 1995. – 384 с.

6. Овчарова , Р.В. Практическая психология в начальной школе [Текст] / Р.В. Овчаров. – Сфера, 2002. - 240с.

 

Учебно-практическое издание

 

 

 Татьяна Артуровна Гусева

 

Практика в дошкольном учреждении

Рабочая тетрадь

/практикум для студентов

психологических специальностей педвузов/

 

 

Сдано в набор 15.06.2010. Подписано в печать 24.12.2010.
Формат 60х90/16. Гарнитура Times. Бумага офсетная. Печать оперативная.
Усл. печ. л. 6,44. Тираж 100 экз.
Заказ 53, с. (сп.) 2536.

 

Редакционно-издательский отдел Алтайской государственной академии образования
им. В.М. Шукшина – 659333, г. Бийск, ул. Короленко, 53.

 

Вёрстка и печать:

ИП Платонов В.Ф., г. Бийск, свид. 22 № 001508126 от 23.09.2004,
г. Бийск, ул. Мерлина, 2–236, тел. 41-54-21.

 

 

 

 

⇐ Предыдущая1234567

Поделиться: