Тема практического занятия № 10: Процедура обследования по методическому комплексу С.Д. Забрамной, О.В. Боровика.

. Вопросы для обсуждения, задания:

1.Исследование восприятия.

2.Психолого-педагогическое изучение мышления.

3.Психолого-педагогическое изучение памяти.

4.Исследование уровня речевого развития.

5.Изучение уровня обучаемости.

6.Психолого-педагогическое исследование нравственных качеств личности.

7.Качественная интерпретация данных.

8.Заключение и рекомендации дальнейшего «образовательного маршрута» детей с отклонениями в развитии.

Планируемые результаты обучения: ПК-3.Б.1Б.20.-у.

Ресурсы, необходимые для освоения: 1,2, 3,4, 5,6, 7, 8, 9, 10, 12, 18,20, 21, 24, 25,26, 28.

Тема 2.4. Исследование особенностей развития познавательной сферы

Тема лекционного занятия: Диагностика психического здоровья детей

Вопросы, рассматриваемые на лекции:

1..Практическое изучение материалов диагностического альбомаМ.М. Семаго, Н.Я. Семаго.

2. Содержание и структура комплекса ,практических материалов.

3..Принципы, методы, цель, задачи обследования детей с отклонениями в развитии.

Тема практического занятия № 11: Процедура обследования по методическому комплексу М.М.Семаго,Н.Я Семаго.

. Вопросы для обсуждения, задания:

1.Исследование характеристик памяти, внимания и работоспособности.

2.Исследование зрительного и зрительно-пространственного восприятия.

3.Исследование невербального и вербально-логического мышления.

4.Исследование сформированности пространственных представлений.

5.Изучение понимания сложных логико-грамматических речевых конструкций.

6.Ход диагностической процедуры.

7.Инструкция.

8.Анализируемые показатели.

9.Заключение и рекомендации дальнейшего «образовательного маршрута» детей с отклонениями в развитии.

Планируемые результаты обучения: ПК-5.Б.1Б.20.-у.

Ресурсы, необходимые для освоения: 1,2, 3,4, 5,6, 7, 8, 9, 10, 12, 18,20, 21, 24, 25,26, 28.

 

Тема 2.5. Изучение особенностей эмоционально-волевой сферы и межличностных отношений у детей с отклонениями в развитии

Тема лекционного занятия: Диагностика в ПМПК

Вопросы, рассматриваемые на лекции:

1.Установление контакта с ребёнком.

2.Исследование состояния эмоциональной сферы со стороны восприятия и оценки эмоционального состояния человека (по картине, схематическому изображению мимики).

3.Исследование связи слова с соответствующим выражением эмоции, вызываемым этим словом.

Тема практического занятия № 12: Процедура обследования эмоционально-волевой сферы и межличностных отношений у детей с отклонениями в развитии

. Вопросы для обсуждения, задания:

1.Изучение эмоциональной сферы со стороны воспроизведения самим ребёнком той или другой эмоции (пробы на дорисовывание мимики, на невербальное воспроизведение заданной вербальным способом эмоции (мимикой, позой).

2.Диагностические пробы на вызывание прямого действия, а не его поиска.

3. Изучение самооценки личности в начале и в конце исследования.

4.Отслеживание динамики самооценки (или её отсутствия), наличия (или отсутствия) критичности, отношения к успеху (неуспеху).

5.Изучение межличностных отношений.

6.Заключение и рекомендации дальнейшего «образовательного маршрута» детей с отклонениями в развитии.

 Планируемые результаты обучения: ПК-5.Б.1Б.20.-в.

Ресурсы, необходимые для освоения: 1,2, 3,4, 5,6, 7, 8, 9, 10, 12, 18,20, 21, 24, 25,26, 28.

 

 

Раздел 3. Оформление сопроводительной психолого-педагогической

Документации

Тема 3.1. Подготовка стимульного материала для диагностического обследования

Тема лекционного занятия: Оформление сопроводительной документации

Вопросы, рассматриваемые на лекции:

1.Психолого-педагогические требования к изготовлению дидактического материала для диагностического обследования.

2.Специфика предъявляемого материала в зависимости от структуры нарушения.

Тема практического занятия № 13: Процедура подготовки стимульного материала для обследования детей с ОВЗ

 Вопросы для обсуждения, задания:

1.Учёт психологических требований при изготовлении стимульного материала для детей с нарушениями

· слуха,

· зрения,

· опорно-двигательного аппарата,

· интеллекта,

· при задержке психического развития,

·  расстройствах эмоционально-волевой сферы и поведения.

2. Перспектива применения стимульного материала в процессе проведения диагностики

Планируемые результаты обучения: ПК-6.Б.1Б.20.-в.

Ресурсы, необходимые для освоения: 1,2, 3,4, 5,6, 7, 8, 9, 10, 12, 18,20, 21, 24, 25,26, 28.

⇐ Предыдущая45678910111213Следующая ⇒

Поделиться: