Требования к личности консультанта. Личностные качества консультанта. Эмпатия как личностное свойство консультанта-дефектолога.Этические основы профессиональной деятельности консультанта-дефектолога.Этические принципы и нормы, этический кодекс психологического консультирования.
| Содержание работы
| Виды и формы работы, в часах
| Всего, час
|
| Контактная работа
| СР
|
| Лекции
| Занятия
сем. типа
| Консультации
| Аттестация
|
| Сем. зан.
| Практ. зан.
| Лаб. зан.
| Инд.
| Групп.
|
| Раздел 1. Особенности, принципы, методы, условия проведения диагностики аномального развития
Тема 1.1. Основные принципы психологического изучения детей с отклонениями в развитии
| 1
|
| 2
|
|
|
|
| 5
| 8
|
| Тема 1.2. Принципы психолого-педагогического изучения детей с нарушениями слуха. Комплексный подход к изучению. Приёмы исследования
| 1
|
| 2
|
|
|
|
| 5
| 8
|
| Тема 1.3. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями зрения
| 1
|
| 2
|
|
|
|
| 5
| 8
|
| Тема 1.4. Принципы, содержание, методы, приёмы психолого-педагогического изучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
| 1
|
| 2
|
|
|
|
| 5
| 8
|
| Тема 1.5. Психолого-педагогическое изучение детей с отклонениями в интеллектуальном и психическом развитии
| 1
|
| 2
|
|
|
|
| 5
| 8
|
| Тема 1.6. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями речи.
| 1
|
| 2
|
|
|
|
| 5
| 8
|
| Тема 1.7. Психолого-педагогическое изучение детей с задержкой психического развития, эмоционально-личностными отклонениями и особенностями социального поведения
| 1
|
| 2
|
|
|
|
| 5
| 8
|
| Раздел 2. Диагностика развития психических процессов, эмоционально-волевой сферы, межличностных отношений, речи у детей с отклонениями в развитии
Тема 2.1. Методика нейропсихологической диагностики детей с отклонениями в развитии
| 1
|
| 2
|
|
|
|
| 5
| 8
|
| Тема 2.2. Психологическая диагностика отклонений развития детей
| 1
|
| 2
|
|
|
|
| 5
| 8
|
| Тема 2.3. Психолого-педагогическое обследование детей в медико-психолого-педагогических комиссиях
| 1
|
| 2
|
|
|
|
| 5
| 8
|
| Тема 2.4. Исследование особенностей развития познавательной сферы
| 1
|
| 2
|
|
|
|
| 5
| 8
|
| Тема 2.5. Изучение особенностей эмоционально-волевой сферы и межличностных отношений у детей с отклонениями в развитии
| 1
|
| 2
|
|
|
|
| 5
| 8
|
| Раздел 3. Оформление сопроводительной психолого-педагогической
документации
Тема 3.1. Подготовка стимульного материала для диагностического обследования
| 1
|
| 2
|
|
|
|
| 5
| 8
|
| Тема 3.2. Заполнение бланков и протоколов обследования
| 1
|
| 2
|
|
|
|
| 10
| 13
|
| Тема 3.3. Составление психолого-педагогического заключения, рекомендаций
| 1
|
| 4
|
|
|
|
| 11
| 16
|
| Тема 3.4. Составление психолого-педагогической характеристики
| 1
|
| 4
|
|
|
|
| 10
| 13
|
| Раздел 4. Психологическое консультирование лиц с ОВЗ, их родственников, педагогов
Тема 4.1. Виды, методы, направления, этапы психологического консультирования лиц с ОВЗ, их родственников, педагогов.
| 1
|
| 2
|
|
|
|
| 5
| 8
|
| Тема 4.2. Практические вопросы проведения психологического консультирования
| 1
|
| 2
|
|
|
|
| 5
| 8
|
| Тема 4.3. Особенности практики консультирования при нарушениях здоровья
| 1
|
| 2
|
|
|
|
| 5
| 8
|
| Тема 4.4.Личность консультанта и его практическая деятельность.
| 1
|
| 2
|
|
|
|
| 5
| 8
|
| Выполнение курсовой работы (проекта)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Аттестация: защита курсовой работы (проекта)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Аттестация: _________________
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Итого по дисциплине
| 20
|
| 44
|
|
|
|
| 116
| 180
|
| В том числе в интерактивной форме *
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| В том числе с применением дистанционных образовательных технологий **
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Для успешного освоения дисциплины следует ознакомиться с содержанием контактной работы с преподавателем (п.3.1), следовать технологической карте при выполнении самостоятельной работы (п.3.2), использовать рекомендованные ресурсы (раздел 4) и выполнять требования внутренних стандартов университета.
