Тема 4.4.Личность консультанта и его практическая деятельность.
Требования к личности консультанта. Личностные качества консультанта. Эмпатия как личностное свойство консультанта-дефектолога.Этические основы профессиональной деятельности консультанта-дефектолога.Этические принципы и нормы, этический кодекс психологического консультирования.
Планируемые результаты обучения: ПК–5.Б.1Б.20.-з, ПК–5.Б.1Б.20.-у, ПК–5.Б.1Б.20.-в
Ресурсы, необходимые для освоения: 1,2, 3,4, 5,6, 7, 9, 10, 17, 18,20, 24, 26, 29, 30, 31,34,35,36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43,44, 45, 46, 47,48,49.
3.2 Содержание самостоятельной работы студента Таблица 3
Технологическая карта самостоятельной работы студента
| №
| Темы
дисциплины
| Задания
для самостоятельной работы
| Коды результатов обучения, на которые направлены задания
| Трудоем-кость задания, часы
| Перечень учебно-методического обеспечения (раздел 4)
| | 1
| Раздел 1. Особенности, принципы, методы, условия проведения диагностики аномального развития
1.1. Основные принципы психологического изучения детей с отклонениями в развитии
| Сделать плейкаст на тему:
«Основные принципы психологического изучения детей с отклонениями в развитии»
| ПК-3.Б.1Б.20.-з
| 5
| 1, 2,3,4,5
| | 2
| 1.2. Принципы психолого-педагогического изучения детей с нарушениями слуха. Комплексный подход к изучению. Приёмы исследования
| 1) Представьте методики, показывающие уровень актуального развития ребёнка.
2) Представьте методики, показывающие зону ближайшего развития ребёнка.
3) Обоснуйте свой выбор, проведите исследование.
4) Заполните бланки и протоколы обследования при выполнении следующей процедуры углубленной диагностики с указанием всех используемых методик.
5) Сделайте выводы (письменно).
| ПК-3.Б.1Б.20.-у
| 5
| 2, 4, 6, 11, 12, 13,14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 22, 25, 27, 28
| | 3
| 1.3.Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями зрения
| · Проанализировав специальную литературу, предложенную в списке, подберите необходимые методики.
· Составьте план изучения ощущений и восприятия слепых и слабовидящих детей.
· Составьте план изучения пространственной ориентации детей с недостатками зрения.
· Составьте план изучения познавательной сферы слепых и слабовидящих детей.
· Составьте план изучения личности детей с нарушениями зрения.
| ПК-3.Б.1Б.20.-в
| 5
| 1,2, 3,4, 5,6, 9, 12, 18, 20, 21, 24, 26, 28.
| | 4
| 1.4. Принципы, содержание, методы, приёмы психолого-педагогического изучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
| Составьте программу психолого-педагогического обследования, опираясь на указанные показатели:
· педагогическая оценка движения,
· развитие познавательной деятельности,
· сенсорное развитие,
· особенности эмоционально-волевого и личностного развития,
· изучение речевой деятельности,
определение состояния разных видов детской деятельности
| ПК-3.Б.1Б.20.-в, ПК-5.Б.1Б.20.-з,
| 5
| 1,2, 3,4, 5,6, 8, 9, 10, 12, 20, 21, 24, 25,26, 28.
| | 5
| 1.5. Психолого-педагогическое изучение детей с отклонениями в интеллектуальном и психическом развитии
| Пользуясь специальной литературой, составьте план исследования детей с нарушениями интеллекта раннего возраста:
· Бугрименко Е.А., Венгер Л.А. и др. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов. М.,1992.
· Венгер А.А., Выгодская Г.Л., Леонгард Э.И. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения. М., 1972.
· Диагностика умственного развития дошкольников. /Под ред. Л.А.Венгера. М, 1978.
· Забрамная С.Д. От диагностики к развитию. М., 1998.
· Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. М., 1989.
· Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. М., 1991.
· Пантюхина Г.В., Печора К.Л., Фрухт Э.Л. Диагностика нервно-психического развития детей первых трех лет жизни. М., 1979.
· Психолого-педагогическая диагностика развития детей дошкольного возраста. /Под ред. Е.А.Стребелевой. М., 1998.
· Эльконин Д.Б. Психолого-педагогическая диагностика: проблемы и задачи. //Психическое развитие в детских возрастах. /Под ред. Д.И.Фельдштейна. М-Воронеж, 1995.
| ПК-5.Б.1Б.20.-у,
| 5
| 1,2, 3,4, 5,6, 7, 8, 9, 10, 12, 18,20, 21, 24, 25,26, 28.
| | 6
| Тема 1.6. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями речи
| Пользуясь специальной литературой, опишите методики для изучения:
· всех сторон речи детей в процессе разных видов их деятельности;
· способов общения у детей первого уровня при системных нарушениях речи;
· изучения познавательной деятельности;
· особенностей поведения ребенка, общения, вербальной и невербальной коммуникации;
игровой и продуктивной деятельности.
| ПК-5.Б.1Б.20.-в.
| 5
| 1,2, 3,4, 5,6, 7, 8, 9, 10, 12, 18,20, 21, 24, 25,26, 28.
| | 7
| 1.7. Психолого-педагогическое изучение детей с задержкой психического развития, эмоционально-личностными отклонениями и особенностями социального поведения
| Пользуясь специальной литературой, опишите :
· структуру динамического наблюдения за развитием ребенка в процессе обучения;
· план изучения детей в ранние периоды жизни (от 0 до 3-х лет);
· план исследования уровня я готовности ребенка к школьному обучению.
| ПК-5.Б.1Б.20.-в, ПК-6.Б.1Б.20.-з.
| 5
| 1,2, 3,4, 5,6, 7, 8, 9, 10, 12, 18,20, 21, 24, 25,26, 28.
| | 6
| Раздел 2. Диагностика развития психических процессов, эмоционально-волевой сферы, межличностных отношений, речи у детей с отклонениями в развитии
2.1. Методика нейропсихологической диагностики детей с отклонениями в развитии
| Опираясь на специальные источники, опишите алгоритм применения методик исследования четырёх из предложенных показателей:
· личности;
· внимания;
· восприятия;
· памяти;
· речи;
· интеллектуальной деятельности;
наглядно-образного мышления.
| ПК-6.Б.1Б.20.-у.
| 5
| 1,2, 3,4, 5,6, 7, 8, 9, 10, 12, 18,20, 21, 24, 25,26, 28.
| | 7
| 2.2. Психологическая диагностика отклонений развития детей
| Опираясь на содержание программы психологической диагностики, составьте проект углубленной диагностики, отражая показатели психического и личностного развития.
| ПК-6.Б.1Б.20.-в.
| 5
| 1,2, 3,4, 5,6, 7, 8, 9, 10, 12, 18,20, 21, 24, 25,26, 28.
| | 8
| 2.3. Психолого-педагогическое обследование детей в медико-психолого-педагогических комиссиях
| Опишите анализируемые показатели в предлагаемых методиках по проблемам исследования четырёх (на выбор) процессов:
· восприятия;
· мышления;
· памяти;
· речи;
· обучаемости;
· эмоциональной сферы;
· волевой сферы;
личности.
| ПК-3.Б.1Б.20.-у.
| 5
| 1,2, 3,4, 5,6, 7, 8, 9, 10, 12, 18,20, 21, 24, 25,26, 28.
.
| | 9.
| 2.4. Исследование особенностей развития познавательной сферы
| Пользуясь специальной литературой, составьте сценарий диагностической процедуры по исследованию трёх (на Ваш выбор) показателей:
· памяти;
· внимания;
· работоспособности;
· восприятия;
· мышления;
· пространственных представлений;
исследование понимания сложных речевых конструкций.
| ПК-5.Б.1Б.20.-у.
| 5
| 1,2, 3,4, 5,6, 7, 8, 9, 10, 12, 18,20, 21, 24, 25,26, 28.
| | 10
| 2.5. Изучение особенностей эмоционально-волевой сферы и межличностных отношений у детей с отклонениями в развитии
| Опишите, пользуясь специальной литературой, процедуру исследования эмоционально-волевой сферы, межличностных отношений детей с отклонениями в развитии.
| ПК-5.Б.1Б.20.-в.
| 5
| 1,2, 3,4, 5,6, 7, 8, 9, 10, 12, 18,20, 21, 24, 25,26, 28.
| | 11
| Раздел 3. Оформление сопроводительной психолого-педагогической
документации
3.1. Подготовка стимульного материала для диагностического обследования
| Приготовьте стимульный материал для обследования какого-либо процесса (по выбору):
· памяти;
· внимания;
· работоспособности;
· восприятия;
· мышления.
| ПК-6.Б.1Б.20.-в.
| 5
| 1,2, 3,4, 5,6, 7, 8, 9, 10, 12, 18,20, 21, 24, 25,26, 28.
| | 12.
| 3.2. Заполнение бланков и протоколов обследования
| Заполните протоколы обследования по исследованию одного из процессов (используйте не менее трёх методик для диагностики каждого процесса):
· памяти;
· внимания;
· работоспособности;
· восприятия;
мышления
| ПК-3.Б.1Б.20.-в.
| 10
| 1,2, 3,4, 5,6, 7, 8, 9, 10, 12, 18,20, 21, 24, 25,26, 28.
| | 13
| 3.3. Составление психолого-педагогического заключения, рекомендаций
| По результатам углубленной диагностики составьте психолого-педагогическое заключение и рекомендации педагогам и родителям.
| ПК-6.Б.1Б.20.-в.
| 11
| 1,2, 3,4, 5,6, 7, 9, 10, 17, 18,20, 24, 26, 29, 30, 31.
| | 14
| 3.4. Составление психолого-педагогической характеристики
| Составьте психолого-педагогическую характеристику одного ребёнка с отклонениями в развитии и класса, где учится этот ребёнок. Укажите возраст, диагноз. При составлении опирайтесь на требования к характеристике, отражённые в специальной литературе.
| ПК–3.Б.1Б.20.-в
| 10
| 1,2, 3,4, 5,6, 7, 9, 10, 17, 18,20, 24, 26, 29, 30, 31.
| | 15
| Раздел 4. Психологическое консультирование лиц с ОВЗ, их родственников, педагогов
4.1. Виды, методы, направления, этапы психологического консультирования лиц с ОВЗ, их родственников, педагогов.
| Составьте опорный конспект по теме
| ПК–5.Б.1Б.20.-з, ПК–5.Б.1Б.20.-у, ПК–5.Б.1Б.20.-в
| 5
| 1,2, 3,4, 5,6, 7, 9, 10, 17, 18,20, 24, 26, 29, 30, 31,34,35,36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43,44, 45, 46, 47,48,49.
.
| | 16
| 4.2. Практические вопросы проведения психологического консультирования
| Представьте себе, что Вы консультант и проводите консультацию по обозначенной проблеме. Напишите текст консультации по одной из обозначенных проблем.
1.Практические рекомендации в типичных ситуациях консультирования по проблемам развития способностей (личности, личностного и профессионального самоопределения).
2. Практические рекомендации по проблемам, связанным с личными жизненными неудачами ( по типичным проблемам в сфере межличностных отношений и по вопросам преодоления коммуникативных и перцептивных затруднений, по проблемам семейных взаимоотношений, по проблемам учебно-воспитательных отношений).
3.Рекомендации по вопросам педагогической работы с неформальными группами учащихся.
| ПК–5.Б.1Б.20.-у, ПК–5.Б.1Б.20.-в
| 5
| 1,2, 3,4, 5,6, 7, 9, 10, 17, 18,20, 24, 26, 29, 30, 31,34,35,36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43,44, 45, 46, 47,48,49.
.
| | 17.
| 4.3. Особенности практики консультирования при нарушениях здоровья
| Напишите реферат на одну из тем
1.Особенности практики консультирования при реакциях страха и фобиях ( при переживании вины, по проблемам профилактики аутоагрессивного поведения у подростков, по проблемам профилактики девиантного и делинквентного поведения у подростков, по проблеме профилактики табакокуркения, алкоголизма).
2 Особенности консультирования враждебно настроенных клиенто ( шизоидных личностей, с парвноидальными расстройствами). 3.Психологическое консультирование семей, имеющих детей с ОВЗ. 4.Особенности практической организации консультирования учащихся с потерей слуха ( зрения, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, речи, интеллекта; их родителей, учителей и воспитателей).
Определите проблему изучения по выбору
| ПК–5.Б.1Б.20.-у, ПК–5.Б.1Б.20.-в
| 5
| 1,2, 3,4, 5,6, 7, 9, 10, 17, 18,20, 24, 26, 29, 30, 31,34,35,36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43,44, 45, 46, 47,48,49.
.
| | 18.
| 4.4.Личность консультанта и его практическая деятельность
| Напишите эссе о личности консультанта и его практической деятельности
| ПК–5.Б.1Б.20.-з, ПК–5.Б.1Б.20.-у, ПК–5.Б.1Б.20.-в
| 5
| 1,2, 3,4, 5,6, 7, 9, 10, 17, 18,20, 24, 26, 29, 30, 31,34,35,36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43,44, 45, 46, 47,48,49.
| | Итого
| 116
|
|
3.3 Выполнение курсовой работы (проекта) Не предусмотрено
|
