Тема лекционного занятия: Принципы психологического изучения детей с нарушением опорно-двигательного аппарата

Вопросы, рассматриваемые на лекции:

1.Особенности организации обследования детей разного возраста с церебральным параличом.

2. Методы изучения.

3. Принципы психологического изучения детей с нарушением опорно-двигательного аппарата.

 Тема практического занятия № 4: Комплексный подход к изучению детей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Приёмы исследования

Вопросы для обсуждения, задания:

1.Содержание психолого-педагогического изучения: педагогическая оценка движения, развитие познавательной деятельности, сенсорное развитие, особенности эмоционально-волевого и личностного развития, изучение речевой деятельности, определение состояния разных видов детской деятельности.

2.Анализ результатов психолого-педагогического изучения.

3.Значение психолого-педагогического изучения в планировании коррекционно-педагогической работы.

Планируемые результаты обучения: ПК-3.Б.1Б.20.-в, ПК-5.Б.1Б.20.-з,

Ресурсы, необходимые для освоения: 1,2, 3,4, 5,6, 8, 9, 10, 12, 20, 21, 24, 25,26, 28.

 

Тема 1.5. Психолого-педагогическое изучение детей с отклонениями в интеллектуальном и психическом развитии

Тема лекционного занятия: Принципы психологического изучения детей с нарушением интеллектуального развития

Вопросы, рассматриваемые на лекции:

1.Теоретические подходы к разработке проблемы психолого-педагогического изучения детей с отклонениями в интеллектуальном и психическом развитии (исторический аспект и современное состояние).

2.Содержание психолого-педагогического изучения.

3.Последовательность обследования ребенка.

4.Применение проективных методик. Использование графических методов изучения. 5.Динамическое наблюдение за развитием ребенка в процессе обучения.

6. Особенности выявления актуального и потенциального уровня развития.

Тема практического занятия № 5: Комплексный подход к изучению детей с нарушением интеллектуального развития. Приёмы исследования

Вопросы для обсуждения, задания:

1. Протокол обследования.

2. Необходимость аргументации при интерпретации данных и составлении педагогического заключения.

3. Содержание и методы изучения детей в ранние периоды жизни (от 0 до 3-х лет). 4.Методы отграничения детей с нарушением интеллекта от сходных состояний. 5.Методы исследования готовно­сти ребенка к школьному обучению.

Планируемые результаты обучения: ПК-5.Б.1Б.20.-у,

Ресурсы, необходимые для освоения: 1,2, 3,4, 5,6, 7, 8, 9, 10, 12, 18,20, 21, 24, 25,26, 28.

Тема 1.6. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями речи

Тема лекционного занятия: Принципы психологического изучения детей с нарушением речи

Вопросы, рассматриваемые на лекции:

1.Связь речевых нарушений с общим развитием ребенка.

2.Дифференциальная диагностика речевых нарушений.

3.Необходимость комплексного психолого-педагогического изучения детей с нарушениями речи.

4.Обследование всех сторон речи детей в процессе разных видов их деятельности.

Тема практического занятия № 6: Комплексный подход к изучению детей с нарушением речи. Приёмы исследования

Вопросы для обсуждения, задания:

1.Использование разнообразных методов и приемов наблюдения за речью детей.

2.Выявление способов общения у детей первого уровня при системных нарушениях речи.

3Методы изучения познавательной деятельности.

4.Изучение особенностей поведения ребенка, общения, вербальной и невербальной коммуникации.

5.Изучение игровой и продуктивной деятельности.

6.Обобщение полученных данных и составление психолого-педагогической характеристики ребенка.

7. Планирование коррекционной работы с детьми на основе данных проведенного обследования.

Планируемые результаты обучения: ПК-5.Б.1Б.20.-в.

Ресурсы, необходимые для освоения: 1,2, 3,4, 5,6, 7, 8, 9, 10, 12, 18,20, 21, 24, 25,26, 28.

Тема 1.7. Психолого-педагогическое изучение детей с задержкой психического развития, эмоционально-личностными отклонениями и особенностями социального поведения

⇐ Предыдущая234567891011Следующая ⇒

Поделиться: