Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной устной речи

1. Употребление существительных в косвенных падежах (Взял краски, достал из портфеля, расскажу о школе, пишу ручкой).

2. Образование формы единственного и множественного числа (Книга – книги).

3. Подбор действий к предмету /на основе выполняемых действий/ (Книгу беру, смотрю, листаю, читаю).

4. *Образование однокоренных слов (Школа, школьник, школьный).

5. Образование прилагательных от существительных (Школа – школьный).

6. Подбор слов – антонимов (Карандаш тупой – карандаш острый).

7. *Образование сравнительной степени прилагательных (Школа далеко, а дом еще дальше).

8. *Образование новых слов с помощью приставок (Пришкольный участок).

9. Употребление в речи простых и сложных предлогов (За доской, из-за двери).

10. *Образование наречий от прилагательных (Веселый – весело).

11. Составление простых предложений с обстоятельством места (Я иду в школу).

12. Составление сравнительной конструкции с союзом «а» (У Маши – ранец, а у Димы – рюкзак).

13. Составление сложноподчиненного предложения со словами «потому что», «чтобы» (Я взял альбом, потому что буду рисовать).

14. Составление рассказа по серии сюжетных картин.

15. Пересказ коротких рассказов /по наводящим вопросам, по плану/.

16. *Работа с деформированной фразой.

17. *Составление творческого рассказа с проигрыванием ситуации общения.

Игры и упражнения: «Школа», «Что для чего нужно», «Соберем Незнайку в школу», «Кто идет в школу, а кто в детский сад», «Что перепутали», «Кто больше придумает слов о школе», «Кто нас встретит в школе», Лото «Профессии», «Кто поступает правильно, а кто неправильно».

 

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ

1 период обучения

Продолжаем работу по развитию фонематического слуха, речевого дыхания, силы и высоты голоса. Уточняем и закрепляем произношение знакомых гласных и согласных звуков. Подготавливаем артикуляционный аппарат к постановке и автоматизации неправильно произносимых звуков.

2 период обучения

Продолжаем работу по развитию фонематического слуха, речевого дыхания, силы и высоты голоса. Продолжаем работу над четким произношением слов с выделением голосом отдельных звуков, над спокойным темпом и размеренным ритмом речи.

Уточняем и закрепляем произношение свистящих (с, з) и шипящих звуков: ш , ж, ч, щ. Учим дифференцировать звуки: твердые и мягкие: м-м’, н-н’, п-п’, б-б’, в-в’, т-т’, д-д’, к-к’, г-г’, и др.; звонкие и глухие: б-п , д-т, з-с, ж-ш-ж и др.

Продолжаем учить детей определять позицию звука в слове: первого и последнего гласного звука в словах (осы и др.), первого согласного звука в словах (дом и др.). Учим анализировать слова, состоящих из двух звуков: гласного и согласного (АХ, АМ, УМ).

Игры: «Эхо», «Подбери», «Кузнечики», «Чудесный сундучок», «Повтори», «Кто внимательный?».

3 период обучения

Уточняем и закрепляем произношение звука й ,, сонорных звуков: л, л’, р, р’, йотированных гласных: е,ё , ю, я.

Продолжаем учить дифференцировать гласные, твердые и мягкие согласные звуки. Закрепляем определять позицию звука в слове: определять согласный звук в конце слов (нос, малыш), гласный звук в середине односложных слов (кот, пух, бык) и др. Закрепляем умение подбирать слова с заданным звуком, определять его позицию в слове.

Звуки: х-х ’ с-с’, з-з’, с-з, с-ц, ш-ж, с-ш, з-ж, с-ш, з-ж, л-л’, р-р’, р-л.

Игры: «Комары», «Что не подходит?», «Лес шумит», «Жуки», «Пароход», «Самолет летит», «Свистит-шипит», «Что изменилось?».

 

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

1 период обучения

Продолжаем знакомить детей со звуками: учим характеризовать их по акустическим и артикуляционным признакам.

Формируем представления детей о слове, его значении (на основе предметной соотнесенности), о предложении. Учим делить предложения на слова, составлять предложения из 2-3 слов без предлогов и с предлогами (с опорой на зрительную схему).

Учим детей проводить звуковой анализ звукосочетаний и 3-х звуковых слов, интонационно выделять заданный звук (м-мак), устанавливать последовательность звуков в слове, различать гласные и согласные звуки, обозначать их фишками условных цветов (красная, синяя) на схеме слова; называть слова с заданным звуком.

Учим делить 2–х слоговые слова на слоги (на основе полисенсорного подхода: отхлопать количество слогов, моргнуть, дотронуться до ушей, погладить себя по животу, по плечам, дунуть, подпрыгнуть, сделать столько шагов, сколько слогов в слове).

Знакомим с буквами: упражняем детей в выкладывании букв из палочек, лепке из пластилина, «рисовании в воздухе», составлении буквы из пальцев рук. Учим узнавать знакомые буквы в окружающей обстановке (на вывесках учреждений, номерах машин, газетных заголовках и т.д.). 

2 период обучения

Продолжаем учить детей различать звуки (гласные, твердые и мягкие согласные), обозначать их на схеме слова с помощью фишек определенных цветов (красная, синяя, зеленая). Закрепляем умение детей называть слова с заданным звуком, определять позицию звука в слове (со зрительной опорой, на слух).

Продолжаем учить детей проводить звуковой анализ слов различной звуковой структуры. Формируем представление о словоразличительной роли звука.

Учим детей различать и правильно использовать термины: предложения, слово, слог, звук, буква.

Продолжаем знакомить детей с буквами. Упражняем в выкладывании букв из палочек, ниток, в лепке из пластилина, прописывании буквы и ее элементов в тетради.

3 период обучения

Продолжаем учить детей проводить звуковой анализ слов различной слоговой структуры; дифференцировать звуки (гласные, твердые и мягкие согласные), правильно употреблять соответствующие термины; называть слова с заданными звуками.

Закрепляем умение делить слова на слоги. Знакомим с понятием «ударный слог», учим определять ударный слог в слове. Продолжаем формировать представление о словоразличительной роли звука и ударения (мак – лак, зáмок – замóк).

Продолжаем учить детей различать и правильно использовать термины: предложение, слово, слог, твердый и мягкий согласный звук, буква. Закрепляем умение делить предложения на слова, составлять предложения из 2-4 слов без предлогов и с предлогами.

Закрепляем знания о буквах алфавита, умение выкладывать буквы из палочек, пальцев рук, проволоки, крупы, «рисовать» в воздухе, прописывать в тетради. Упражняем детей в анализе слогов, слов с новыми буквами.

Продолжаем учить детей применять полученные знания в повседневной жизни: узнавать буквы (читать слова) на остановках, вывесках, в газетных заголовках, на афишах и т.д.

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

1 период обучения

Ходьба. Учим детей ходить разными способами: в полуприсяде, перекатом с пятки на носок, приставным шагом; при ходьбе делать повороты по сигналу воспитателя.

Бег. Продолжаем учить детей бегать на носках, высоко поднимая колени, мелким и широким шагом; бегать в колонне по одному и парами, перестраиваясь по сигналу, изменяя темп; бежать на месте и в движении.

Прыжки. Продолжаем учить детей подпрыгивать на двух ногах на месте: одна нога вперед, вторая - назад; двигаясь вперед на 2-3 м; перепрыгивать на двух ногах 4-5 предмета (высотой 10-15 см); прыгать в длину с места (не меньше чем на 60-70 см), с разбега (не меньше чем 70-80 см).

Бросание. Закрепляем умение бросать мяч вверх, вниз, ловить двумя руками не менее 5-6 раз подряд; одной рукой не меньше чем 2-3 раз подряд; перебрасывать с одной руки в другую, подбрасывать и ловить с хлопком в ладоши.

Лазанье. Продолжаем учить детей переползать через несколько предметов подряд; ползать на четвереньках "змейкой" между предметами, ползать назад.

Спортивные упражнения.

Езда на велосипеде. Учим самостоятельно ездить на двухколесном велосипеде по прямой.

Катание на роликовых коньках. Учим детей принимать правильное исходное положение: ноги слегка согнуть, туловище наклонить вперед, голову держать прямо, смотреть перед собой; делать в этом положении несколько пружинистых приседаний.

2 период обучения

Ходьба. Закрепляем умение ходить на носках, руки за голову; ходить разными способами, изменяя положения рук (вверх, вперед, в стороны).

Бег. Продолжаем учить детей бегать беспрерывно 1-1,5 мин, пробегать со средней скоростью 60 м.

Прыжки. Учим детей прыгать на одной ноге (правой, левой), двигаясь вперед; прыгать в высоту с бокового разбега (20-30 см), в длину с разбега (80-90 см); прыгать через короткую скакалку, крутя ее вперед.

Бросание. Формируем умение отбивать мяч от земли на месте (не менее 5-6 раз подряд), двигаясь вперед шагам (не менее 3-4 м); перебрасывать мяч друг другу и ловить его стоя, сидя.

Учим детей набрасывать кольца на палку-кольцеброс (расстояние 1-1,5 м); бросать в цель, которая движется.

Лазанье. Продолжаем учить детей ползать по скамейке на предплечьях и коленях; ползать на животе, проползать под скамейкой.

Спортивные упражнения.

Катание на санках. Предлагаем детям катать на санках друг друга; кататься с горки по двое, возвращать санки при спуске.

Скольжение. Учим скользить по ледовым дорожкам после разбега.

Ходьба на лыжах. Учим детей ходить переменным шагам, поочередно, скользя на левой и правой ноге; делать повороты на месте и в движении; взбираться на горку "лесенкой"; ходить по пересеченной местности.

3 период обучения

Ходьба. Закрепляем умение ходить на носках, пятках, внешней стороне стопы; ходить в колонне по одному и парами, по кругу, не держась за руки.

Бег. Формируем умение пробегать быстро 8 м по 3-4 разы с перерывами; пробегать со средней скоростью не меньше чем 100 м.

Прыжки. Учим детей спрыгивать с высоты 20 см; запрыгивать на возвышение до 10 см. Прыгать в высоту с прямого и бокового разбега (не меньше чем 30-40 см), в длину с разбега (90-100 см); прыгать в длину с места (80-90 см); прыгать через скакалку, крутя ее вперед и назад.

Бросание. Учим детей прокатывать набивной мяч (масса 1 кг); бросать в горизонтальную и вертикальную цели (центр мишени на высоте 1,5 м) с расстояния 2-3 м, с места и с разбега.

Лазанье. Продолжаем учить детей перелазить через рейки лестницы; чередовать ползание с другими видами движений (ходьбой, бегам, прыжками); ползать по-пластунски; лазить по веревочной лестницы, по канату.

4 период обучения

Ходьба. Продолжаем учить детей ходить приставным шагом в одну и другую стороны; проходить 1,5-2 м с зажмуренными глазами.

Бег. Формируем умение пробегать как можно скорее 20-25м; выполнять челночный бег (3 р. по 10м).

Прыжки. Закрепляем умение прыгать на одной ноге (правой, левой), двигаясь вперед; прыгать через длинную и короткую скакалку, крутя ее вперед и назад.

Бросание. Продолжаем учить детей бросать предметы вдаль с места и с разбега (не меньше чем 5-7 м); забрасывать мяч одной рукой и двумя руками снизу, из-за головы в кольцо (высота 1,5-2 м).

Лазанье. Учим залазить по канату, по шесту, по веревочной лестнице на доступную высоту; лазить по гимнастической стенке ритмично, изменяя темп.

Спортивные упражнения.

Езда на велосипеде. Учим детей ездить на самокате, отталкиваясь правой и левой ногой. Продолжаем учить детей ездить на велосипеде по прямой, по кругу, "змейкой". Формируем умение кататься на роликовых коньках; делать повороты вправо, влево, тормозить.

Подготовка к плаванию. Учим выполнять скольжение на груди и на спине; выдох в воду; выполнять движения вверх-вниз, сидя на мелком месте; плавать удобным для ребенка способам.

Упражнения для развития равновесия. Закрепляем умение ходить по ограниченной поверхности приставным шагом (прямо, по кругу, зигзагами); взбегать и сбегать по наклонной доске на носках. Учим проходить по скамейке, переступая набивные мячи, приседая на середине, раскладывая и собирая мешочки с песком.

Упражнения для формирования правильной осанки. Подтягиваться на руках на скамейке и наклонной доске (высота 25-30 см), лежа на животе, катать мячи друг другу; катать канат ступнями ног сидя; сводить и разводить ступни ног с упором пятками в пол; сидя, выполнять круговые движения стопами.

Упражнения для рук и плечевого пояса. Из положения руки перед грудью - учим разводить руки в стороны, вытягивать вперед, разгибать руки в локтях. Из положения руки на уровне плеч - поднимать руки вверх, разводить в стороны ладошами вверх. Из положения руки за голову - разводить руки в стороны, поднимать вверх. Закрепляем умение поднимать обе руки вверх - назад поочередно и одновременно; поднимать и опускать кисти, сжимать и разжимать пальцы.

Упражнения для ног. Формируем умение переступать на месте, не отрывая носки ног от опоры; приседать несколько раз подряд; делать выпад вперед, в стороны, держа руки на поясе; поднимать махом прямую ногу вперед; переступать приставным шагом в сторону на пятках, опираясь носками ног на палку, канат.

Упражнения для туловища. Предлагаем детям стать к стене, прижаться к ней затылком, плечами, спиной, пятками, поднимать руки вверх и опускать их вниз. Поворачиваться, разводя руки в стороны из положения перед грудью, за голову. Наклоняться вперед, стараясь дотронуться пола ладонями, поднимая за спиной сцепленные руки. Стоя на коленях, садиться на пол справа и слева от колен. Лежа на спине, двигать ногами, перекрещивая их. Лежа на животе, опираясь руками, выпрямлять их, приподнимая голову и плечи. Подтягиваться на руках на гимнастической скамейке.

Построения. Закрепляем умение самостоятельно строится в колонну, шеренгу, в две колонны, парами, в два круга. Делать повороты влево и вправо переступанием. Размыкаться в колонне на вытянутые вперед руки, в шеренге и в круге - на вытянутые в стороны руки.

Примерные подвижные игры и упражнения:.

Игры с ходьбой и бегом: "Ловишки", "Карусель", "Уголки", "Гуси - лебеди", "Затейники", "Хитрая лиса", "Поменяй предмет", "Два мороза", "Совушки", "Липучка-приставучка", "Кто скорей добежит до цели", "Мышеловка", "Парный бег", "Мы - веселые ребята", "Караси и щука", "Серый кот", "Ловкий воробей".

Игры со прыжками: "Жабы и цапля", "Волк в рву", "Лиса, курочки и петушки", "Хромая лиса", "Попрыгунчики - воробушки", "Классы", "Белочки", "С кочки на кочку", "Не оставайтесь на поле", "Кто сделает меньше прыжков", "Спрячь ноги".

Игры с лазаньем: "Перелет птиц", "Ловля обезьян", "Медведь и пчелы", "Кроты", "Юнги", "Кто скорей к флажку", "Пожарные на учениях".

Игры с бросанием: "Съедобное - не съедобное ", "Я знаю пять имен", "Кого назвали, тот и ловит", "Серсо", "Ловишка с мячом", "Охотник и утки", "Школа мяча", "Попади в обруч", "Сбей кеглю", "Два огня".

Игры-эстафеты: "Забрось мяч в кольцо", "Перенеси мяч, не затронув кегли", "Эстафета парами", "Переправа в обручах".

Игры на ориентировку в пространстве: "Море волнуется", "Укрытия", "Узнай по голосу", "Хитрая лиса", "Космонавты", "Загони льдинку", "Светофор", "Ручейки - озера".

⇐ Предыдущая9101112131415161718Следующая ⇒

Поделиться: