Технологии кооперативного обучения

Цель: выяснить сущность технологии кооперативного обучения и особенности их применения в учебно-воспитательном процессе; сформулировать умения их использовать на уроках по профильному предмету.

Основные понятия: интерактивное обучение, кооперативное обучение, работа в малых группах, обучение в сотрудничестве.

Содержание занятия

1. Знакомство с общими требованиями к интерактивного обучения, к реализации технологии кооперативного обучения в частности.

2. Характеристика сущности и способа реализации конкретных технологий:

- работа в парах;

- ротационные тройки;

- два-четыре - все вместе;

- карусель;

- работа в малых группах:

· диалог;

· синтез мнений;

· совместный проект;

· поиск информации;

· круг идей;

· аквариум.

3. Представления моделей уроков с применением технологий кооперативного обучения (обучения в сотрудничестве).

Литература

Основная:

1. Пометун O.I., Пироженко Л.В. Сучасний урок. Iнтерактивнi технологii навчання. - К.: А.С.К., 2004. - С. 33-43, 137-139.

2. Iнтерактивнi технологii навчання / О.I. Пометун, Л.В. Пироженко, ГЛ. Коберник та iн. - К.: Наук, свiт, 2004. - С. 5-13.

Дополнительная:

1. Колесник Э.Л. Урок - деловая игра // Вiдкритий урок. - 2002. - № 1-2. - С.67-69.

2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. - М., Академия, 2000. – С.24-63.

3. Нор Е.Ф. Технология организации групповой учебной деятельности. - Николаев, 1998.

4. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. - М.: Педагогика, 1979.

 

Практическое занятие № 6

Технологии коллективно-группового обучения и отработка дискуссионных вопросов

Цель: определить сущность технологий коллективно-группового обучения и возможности их использования в учебно-воспитательном процессе; сформировать умения использовать их на предметных уроках.

Основные понятия: технологии коллективно-группового обучения, технологии отработки дискуссионных вопросов.

Содержание занятия

1. Характеристика сущности и способа реализации конкретных технологий коллективно-группового обучения:

- обсуждение проблемы в общем круге;

- микрофон;

- незаконченные предложения;

- мозговой штурм;

- обучая, учусь;

- ажурная пилка;

- анализ ситуации;

- решение проблем;

- дерево решений.

2. Моделирование предметных уроков с использованием технологий коллективно-группового обучения.

3. Характеристика сущности и способа реализации конкретных технологий отработки дискуссионных вопросов:

- метод ПРЕС;

- займи позицию;

- смени позицию;

- непрерывная шкала мыслей;

- дискуссия;

- дискуссия в стиле телевизионного ток-шоу;

- дебаты.

Литература

Основная:

1. Оганесян Н.Т. Методы активного социально-психологического обучения: тренинги, дискуссии, игры. - М.: Изд-во «Ось-89», 2002.

 

Практическое занятие № 7

Технологии ситуативного моделирования

Цель: выяснить сущность технологии ситуативного моделирования и возможности иx применения в учебно-воспитательном процессе; сформировать умения применять технологии в практичной работе.

Основные понятия: ситуативное моделирование, имитации, симуляции.

Содержание занятия

1. Ознакомление с общими требованиями к применению технологии ситуативного моделирования в педагогическом процессе.

2. Характеристика отдельных технологий:

- имитации;

- симуляции;

- упрощенное судебное слушание;

- разыгрывание ситуации по ролям.

3. Проведение упрощенного судебного слушания по самостоятельно разработанному студентами сценарию.

Литература

Основная:

1. Пометун O.I., Пироженко Л.В. Сучасний урок. Iнтерактивнi технологii навчання. - К.: А.С.К., 2004. - С. 43-50, 54, 64-80, 139-145, 147-149, 168-170.

2. Вiдкритий урок. - 2005. - № 9-10. С. 89-95 (Рольова гра «Суд над ком'ютерним BipycoM »).

3. Вiдкритий урок. - 2006. - № 4. - С. 40-45 («байдужiсть не прощаеться» - суд над байдужiстю).

Дополнительная:

1. Балаев А.А. Активные методы обучения. - М.: Профиздат, 1986.

2. Игры для всех // Вiдкритий урок. - 2002. - № 11-12. – С.80 88.

3. Кукушин В.С. Современные педагогические технологии. – Ростов н/Д: Феникс, 2003. - С.86-96.

4.Трайнев В.А. Деловые игры в учебном процессе: методология разработки и практика проведения. – М., 2002.

 

Практическое занятие № 8

⇐ Предыдущая17181920212223242526Следующая ⇒

Поделиться: