Системн ые педагог ические технологии

(пресс-конференция)

Цель: ознакомиться с сущностью, содержанием и практической реализацией системных педагогических технологий (отечественных и зарубежных).

Основные понятия: системные технологии, воспитательные системы, авторские школы.

Содержание занятия

1. Студенты создают две группы: первая - представители авторских школ, вторая - журналисты педагогических изданий.

2. Представители авторских школ дают короткую характеристику инновационной сущности своей школы, отвечают на вопросы журналистов. Журналисты задают представителю авторских школ вопросы для выяснения особенностей воспитательных технологий, которые применяются в конкретных школах.

3. Ведущий пресс-конференции представляет журналистам гостей, дает слово журналистам, начинает и завершает пресс-конференцию.

Воспитательные системы для отработки

- школа О.А. Захаренко;

- Великосорочинская школа-интернат;

- школа В.А. Караковского;

- школа самоопредления А.Н. Тубельского;

- школа М.П. Щетинина;

- вальдорфская педагогика;

- школа С. Френе.

Литература

Основная:

1. Дичкивська I. M. Iнновацiйнi педагогiчнi технологii: Навчальний посiбник. - К.: Академвидав, 2004. - С. 79-169.

Дополнительная:

1. Вульфсон Б.Л. Выдающийся французский педагог-гуманист: К 100-летию со дня рождения С. Френе // Педагогика. - 1996. - № 3.

 

Практическое занятие №9

(итоговое)

Цель: обобщить знания и умения студентов по всей дисциплине, провести педагогическую рефлексию о вопросу овладения современными педагогическими технологиями, определить уровень педагогической компетентности студентов, продемонстрировать «портфолио студента» - лучшие образцы практических материалов, подготовленных во время изучения дисциплины.

Содержание занятия

1. Педагогическая рефлексия (самоанализ знаний и умений по дисциплине).

2. Итоговая контрольная работа по курсу.

3. Демонстрация «портфолио студента».

Примерное содержание педагогической рефлексии

1. Мое отношение к педагогической инноватике.

2. Мое отношение к личностно ориентированным педагогическим технологиям.

3. С какими технологиями я познакомился (лась) во время занятий?

4. Какие из них мне кажутся наиболее интересными и эффективными?

5. Какие из них хотелось бы использовать во время педагогической практики?

 

Содержание  «портфолио студента»

1. Конспекты лекций.

2. Самостоятельная работа студента. Ответы на вопросы для обсуждения (практичные занятия 1-4).

3. Результаты диагностики своего инновационного потенциала.

4. Технологические приемы, выписанные из произведений В.Ф. Шаталова (5-6).

5. Примеры использования технологии «Создание ситуации yспеха», виписанные из произведений А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, Ш.А. Амонашвили (3-4).

6. Модель коллективного творческого дела.

7. Конспект занятия с элементами ТРИЗ.

8. Конспект фрагмента урока поискового характера с использованием учебного диалога (эвристичной беседы).

9. Технологии кооперативного обучения:

- робота в парах;

- ротационные (изменяемые) тройки;

- два-четыре-вcе вместе;

- карусель;

- работа в малых группах: диалог, синтез мнений, совместный проект, поиск информации, круг идей, aквариум.

10. Модели ypoков (фрагментов) с использованием различных технологий кооперативного обучения.

11.  Технологии коллективно-группового обучення:

- обсуждение проблемы в общем кругу;

- микрофон;

- незаконченные предложения;

- мозговой штурм;

- обучая, учусь;

- ажурная пилка;

- анализ ситуации;

- решение проблем;

- дерево решений.

12. Модели уроков (фрагментов) с использованием технологий коллективно-группового обучения.

13. Технологии отработки дискуссионных вопросов:

- метод ПРЕС;

- займи позицию;

- смени позицию;

- непрерывная школа мыслей;

- дискуссия в стиле телевизионного ток-шоу;

- дебаты.

14. Сценарий упрощенного судебного слушания.

15. Воспитательные системы:

- школа О.А. Захаренко;

- школа В.А. Караковского;

- школа самооределения А.Н.Тубельского;

- школа М.П. Щетинина;

- вальдорфская педагогика;

- школа С. Френе.

⇐ Предыдущая18192021222324252627Следующая ⇒

Поделиться: