Дидактические и методические правила для создания учебной ситуации в вузе

Студенты получают памятки с планами подготовки и проведения различных типов семинаров (Памятки «Подготовка и ход семинара на основе текстового материала», «…семинара рефератов», «… проблемно-ориентированного семинара», «… деятельностно-ориентированного семинара», «… фронтального учебного занятия»). Участники знакомятся с памятками. Вопросы обсуждаются в группах и затем оставшиеся выносятся на пленум. После обсуждения памяток каждая группа разрабатывает тему «С учетом чего мы проводим семестровое планирование учебных курсов». Работа представляется группой на фолиях. При оформлении фолий участники знакомятся с соответствующими правилами. Затем каждая группа представляет свою разработку перед аудиторией. После представления проводится раунд вопросов, рекомендаций и советов. Обсуждаются аспекты постановки и измерения учебных целей, ключевые квалификации (компетентности), которые предлагается развивать в ходе данного учебного курса. В ходе обсуждения группа знакомится с уровнями учебных целей («Систематизация учебных целей по Блуму»). Обсуждается тема компетентностей.

Основные понятия:

- Педагогическая технология. - Подходы в образовании. - Субъект-субъектный подход. - Типы технологий. - Продуктивные технологии. - Общие и локальные технологии. - Конструирование педагогических технологий. - Дифференцированное обучение.

- Модульное обучение. - Игровые технологии. - Технология дискуссии. - Технологии открытого образования. - Поисковые и исследовательские технологии. - Метод проектов. - Проблемное обучение. - Педагогическая техника.

Основные определения

Дебаты – форма обучения общению, направленная на формирование у учащихся умений формулировать и отстаивать свою точку зрения логическими доводами, а также слушать и анализировать аргументы оппонентов. Дебаты позволяют развивать у учащихся умение самостоятельно работать с литературой, отрабатывать умение по ведению дискуссии.

Догматический тип обучения (догматический тип педагогических технологий) – исторически первый тип обучения, имевший широкое распространение. Упор в данном типе делался на механическое заучивание учебного материала, запоминание без понимания смысла (зубрежку).

Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» – одна из технологий открытого образования. Направлена на развитие у детей способности осмысливать материал, формировать собственное отношение к нему. С этой целью у учащихся развиваются способности и умения осознавать, доказывать, анализировать, слушать, высказывать собственную точку зрения и предположения и т.д. Технология состоит из трех этапов – вызов, осмысление, рефлексия – и имеет множество специально сконструированных или подобранных техник и методических приемов.

Личностный подход – последовательное отношение педагога к учащемуся как к личности, как к сознательному, ответственному субъекту воспитательного взаимодействия.

Личностно-ориентированное обучение – подход в обучении, который строится на основе и с учетом перевода учащегося в субъектное состояние в процессе обучения и воспитания и создания субъект-субъектных отношений в классе (группе). Личностно-ориентированное обучение предполагает обновление содержания образования, формирование у учащихся потребности в получении фундаментальных научных и практико-ориентированных знаний.

Портфолио – педагогическая технология открытого образования, которая предполагает формирование учащимися собственных «ученических портфелей» по предметам или сферам интересов. Для этого им необходимо осознать себя в качестве субъекта обучения, сформировать файлы материалов, способствующих достижению поставленных в Портфолио целей, регулярно отбирать материал и на его основе анализировать собственных достижения и ход обучения.

Продуктивный тип обучения (продуктивный тип педагогических технологий) – тип, опирающийся на самостоятельную, а не организованную педагогом деятельность учащихся и формирование творческого мышления как ключевой момент результата образования.

Проектирование педагогических технологий – функциональный компонент педагогической деятельности, отражающий предвидение учителем будущего процесса обучения. Процедура проектирования педагогической технологии включает в себя анализ исходных данных, поиск приемлемых технологических способов обучения, соотнесение каждого варианта с дидактической целью, разработку технологии обучения, определение процедуры деятельности учителя в процессе работы, создание средств диагностики качества обучения.

Репродуктивный тип обучения (репродуктивный тип педагогических технологий) – тип, целью которого является максимально быстрое освоение учащимися максимально большого объема учебного материала. При репродуктивном типе обучения готовили грамотного работника, исполнителя, но не способного творчески осмыслить и переструктурировать имеющиеся знания.

Суггестивный тип обучения (суггестивный тип педагогических технологий) – тип, предполагающий пассивное состояние обучаемого и бессознательное реагирование на происходящее. Используется, например, в обучении иностранным языкам, при обучении во сне.

Технология обучения – это законосообразная педагогическая деятельность, реализующая научно обоснованный проект дидактического процесса и обладающая значительно более высокой степенью эффективности, надежности и гарантированности результата, чем традиционные способы обучения (В.В.Сериков).

Педагогическая технология – это упорядоченная совокупность действий, операций и процедур, инструментально обеспечивающих достижение прогнозируемого результата в изменяющихся условиях образовательного процесса (В.А. Сластенин).

Метод проектов (технология проектов) – метод, относящийся к продуктивному типу обучения. Позволяет учащимся выбрать деятельность по интересам, и на основе этого формировать необходимые знания и навыки. Выполняя проекты, школьники осваивают алгоритм творческой инновационной деятельности, учатся самостоятельно находить и анализировать информацию, получать и применять знания, приобретать умения и навыки практической работы, опыт решения реальных задач.

⇐ Предыдущая19202122232425262728Следующая ⇒

Поделиться: