Раздел 4. Составление программ комплексной помощи

Лекция 9. Общие рекомендации по составлению программ комплексной помощи

Содержание: При моделировании программ комплексной помощи выделяются два блока: организационный и содержательный (основной).

Организационный блок описывает совместные мероприятия, степень включенности и участия каждого специалиста в программе, отражает необходимость привлечения внешних ресурсов.

Содержательный (основной) блок состоит из четырех частей.

Первая часть блока описывает круг проблем ребенка, содержит анализ данных комплексной диагностики, общее заключение специалистов школьного ПМПк.

Вторую часть блока составляют общие рекомендации участникам, реализующим комплексную программу. Общие рекомендации включают описание обобщенных приемов индивидуальной коррекционной работы, определение организационных и психолого-педагогических условий проведения занятий в школе и дома, а также конкретные рекомендации родителям или педагогу по выбору стратегии обучения и воспитания.

Третья часть включает содержание коррекционной работы, определяет иерархию решаемых задач и направления коррекции и развития в соответствии со структурой и характером нарушения.

Четвертая часть блока определяет этапностъ в построении работы.

В обобщенном виде программа комплексной помощи представлена на бланке, который заполняется специалистами разного профиля и служит единым информационным полем для участников процесса сопровождения.

Лекция 10. Примеры индивидуальных программ комплексной помощи учащимся

Содержание: Программа комплексной помощи учащемуся первого класса Артему. Заседание проходило в начале учебного года. В ходе него решались следующие задачи: определение круга проблем ребенка; структуры нарушения; выработка комплексного заключения с учетом рекомендаций окружной ПМПК; планирование работы специалистов во взаимодействии; составление индивидуальной программы комплексной помощи.

Консилиум состоял из трех этапов:

Этап I — представление и обсуждение информации о ребенке;

Этап II — анализ информации и планирование действий;

Этап III — выработка решения и согласования действий.

Этап I. Представление и обсуждение информации о ребенке

Ведущий (педагог-психолог).

Учитель начальных классов. Приемы работы и рекомендации. Педагогическое представление на учащегося.

Учитель-дефектолог. Данные дефектологического обследования. Приемы работы и рекомендации. Дефектологическое представление на учащегося

Учитель-логопед. Рекомендации. Логопедическое представление на учащегося.

Педагог-психолог. Рекомендации. Психологическое представление на учащегося.

Председатель консилиума

Этап II. Анализ информации и планирования действий

Комплексное заключение. Общие рекомендации

Рекомендации по проведению коррекционной работы. Рекомендации учителю. Рекомендации родителям.

Этап III. Выработка решения и совместных действий

Этап 1 (1-я четверть). Этап 2 (2-я четверть). Этап 3 (3-я четверть). Этап 4 (4-я четверть)

Программа комплексной помощи учащемуся:

I. Организационный блок: 1.1. Общие сведения о ребенке. 1.2. Организация комплексной работы специалистов.

II. Содержательный (основной) блок. 2.1. Комплексное заключение специалистов. 2.2. Общие рекомендации проведения коррекционной работы. 2.3. Планирование содержания коррекционной работы специалистов учреждения. 2.4. Этапы реализации коррекционной программы.

Решение консилиума.

Раздел 5. Программа коррекционной работы образовательного учреждения в структуре Основной образовательной программы начального общего образования (по требованиям ФГОС нового поколения)

Лекция 11. Программа коррекционной работы образовательного учреждения в структуре Основной образовательной программы начального общего образования (по требованиям ФГОС нового поколения)

Содержание: В соответствии с приказами Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.11.2009 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» и № 1241 от 26.10.2010 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г.», с сентября 2011 года в общеобразовательных школах внедряются стандарты нового поколения (ФГОС НОО).

Согласно этим документам, Стандарт представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования, и учитывает образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья.

В соответствии с п.1 статьи 9 Закона РФ «Об образовании» (в ред. Федерального закона от 01.12.2007 № 309-ФЗ) единственным официальным нормативным документом в школе, определяющим содержание образования определенного уровня и направленности, является основная образовательная (общеобразовательная) программа (ООП) определенной ступени образования - начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.

Составление программы коррекционной работы осуществляется по этапам.

1). Этап сбора и анализа информации. Осуществляется оценка контингента учащихся, определяются их потребности, про­гнозируется необходимость создания для них специальных условий обучения.

2) Этап планирования. Происходит оценка ресурсов образовательного учреждения (материально-технических, научно-методических, кадровых, информационных), планирование основных средств достижения поставленных задач, проектирование содержания программы.

3) Этап проектирования и внедрения. Разрабатывается программа коррекционной работы образовательного учреждения, осуществляется создание и/или корректировка специальных условий обучения (это может быть, например, оснащение или переоснащение кабинетов, пополнение программно-методического обеспечения, создание и регламентирование деятельности школьного ПМПк и др.).

Программа коррекционной работы может структурно выстраиваться в соответствии с рекомендациями Министерства образования и науки РФ (Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения, 2010).

Обязательными структурными компонентами программы являются

— пояснительная записка с определением цели и задач;

— направления деятельности;

— характеристика содержания;

— механизмы реализации программы;

— требования к условиям реализации программы;

— планируемые результаты; (ожидаемые)

— программы отдельных коррекционных курсов в рамках деятельности специалистов (рабочие программы специалистов).

В программу коррекционной работы целесообразно включить две составляющие.

1) Общая часть. Она является базисной (статической) и задает единую цель, общие задачи, принципы, содержание работы для всех реализующих программу участников.

2) Вариативная часть. Она представляет собой рабочие программы по коррекционному курсу, составляемые для определенных групп детей, зачисляемых на занятия к специалисту.

Тематика и планы семинарских, практических, лабораторных занятий

Занятие №1

Раздел 1.Особенности организации междисциплинарного взаимодействия специалистов образовательного учреждения.

Тема 1-2. Взаимодействие специалистов образовательного учреждения. Школьный психолого-медико-педагогический консилиум. Принципы и условия организации междисциплинарной работы специалистов в рамках ПМПК

Вопросы и задания:

1. Рассмотрите организационное поле взаимодействия специалистов образовательного учреждения:

- Педагогическая составляющая взаимодействия

- Социально-педагогическая составляющая взаимодействия

- Психолого-педагогическая составляющая взаимодействия

2. Медико-педагогическая составляющая взаимодействия

3. Охарактеризуйте признаки и уровни процесса взаимодействия специалистов

4. Подготовьте содержательную характеристику службы сопровождения.

5. Нормативно-правовой документ, регламентирующий деятельность консилиума образовательного учреждения.

6. Школьный психолого-медико-педагогический консилиум: виды консилиумов; цель деятельности школьного консилиума.

7. Принципы и условия организации междисциплинарной работы специалистов в рамках ПМПк

8. Психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК). Нормативно-правовая база. Характеристика деятельности.

 

Занятие №2

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: