Техника совмещения логических уровней Грегори Бейтсона

Логические уровни	Характерный вопрос
Духовность	Смысл жизни? Природа Вселенной?
Сущность	Кто?
Убеждения	Почему?
Способность	Как?
Поведение	Что делать?
Окружение	Где? Когда? С кем?

Наблюдение взаимодействия учащихся и учителя на уроке позволяет определить, на каком логическом уровне идет это взаимодействие. Как показали результаты наших наблюдений, учитель может организовать взаимодействие на уровнях поведения и окружения, реже используется взаимодействие на уровне возможностей и способностей. Только немногие учителя используют в общении с учащимися все шесть уровней. Таким образом, техника совмещения логических уровней – эффективная техника для диагностики уровня взаимодействий учителя и учащихся в плане создания совместной виртуальной реальности.

Техника совмещения логических уровней эффективна для диагностики собственного самообраза. Учителю необходимо проверить, отвечая на вышеуказанные вопрос о своей педагогической деятельности – есть ли у него дефицитные уровни. Как бы сложно не было, учителю необходимо ответить на все вопросы, чтобы ликвидировать этот дефицит, и чем труднее это сделать, тем больше изменений произойдет в положительную сторону. Особое внимание необходимо обратить на уровень идентификации. Если у учителя нет положительного представления о себе самом, как об учителе, он будет повышать свою самооценку за счет унижения других, обычно учащихся. Они тоже пострадают именно на этом уровне. Так зарождаются отношения враждебности и неприязни в процессе обучения. Техника совмещения логических уровней позволяет определить также уровень взаимодействия и общения учителя с детьми на уроке и вне него. Учитель, который имеет негативное представление о себе, комплекс неполноценности, вполне может создавать на своих уроках виртуальную реальность с негативными характеристиками, может повредить учащимся, создавая у них отрицательные виртуальные самообразы.

Безразличное отношение учителя к детям проявляется в том, что он общается с ними на уровне поведения, реже – способностей, но не задействует более высокие уровни: уровни убеждений, идентификации и миссии. В таком классе дети отвечают учителю в общении на том же уровне или уровнем ниже. Особенно показательно отношение учителя к учащимся, его обращение к ним на уровне идентификации. К сожалению, во многом они носят негативный характер». Тебя снова надо посадить в первый класс! », «Тебе место в классе ЗПР! ».

Для эффективного управления процессом обучения учителю необходимо безусловное принятие детей на уровне идентичности, критика допустима только на уровне поведения, причем, с выражением уверенности в том, что ученик имеет возможность измениться в лучшую сторону. Техника совмещения логических уровней эффективна для диагностики как дефицитных уровней учащихся, так и для коррекции дефицитности. Критериями успешного использования техники логических уровней будет отсутствие дефицитного уровня личности у самого учителя, наличие положительного взаимодействия на пятом уровне, принятие. Принятие учениками себя вследствие такой организации взаимодействия учителя с учащимися является важным критерием эффективности обучения. В этом случае создаваемая учителем виртуальная реальность будет носить гратуальный характер.

Мы провели исследование среди завучей и директоров школ, и оказалось, что у них дефицитен третий уровень: они не могут ответить на вопрос о том, как именно они выполняют свои обязанности завуча. У учителей чаще встречается дефицитность четвертого уровня – уровня ценностей, верований и убеждений. Эти результаты убедительно показывают, что необходима специальная психотерапевтическая работа для того, чтобы ликвидировать дефицитность логических уровней личности, дефицитность самообраза учителей и завучей. Личность учителя – главный инструмент в его воздействии на учащихся.

Психотехника совмещения логических уровней позволяет создать виртуальную реальность, единую для учителя и учащихся. Такое взаимодействие «Учитель − учащиеся» в единой виртуальной реальности будет наиболее эффективным для достижения педагогических целей, а ученик получит новые перспективы развития в общении с учителем, подарившим ему возможность реализовать себя в других предложенных учителем виртуальных реальностях.

 

⇐ Предыдущая18192021222324252627Следующая ⇒

Поделиться: