V. Изучение нового материала. Урок 24
СЧИТАЛКА, СКОРОГОВОРКА ИЛИ ДРАЗНИЛКА?

1. Работа по содержанию книги.

– Откройте содержание хрестоматии. Найдите произведения, которые написал английский писатель Д. Биссет. Прочитайте название. Что такое «шшшшш»?

– Найдите, на какой странице начинается эта история? (с. 7.)

2. Работа над произведением.

а) Чтение трудных слов.

Запись на доске:

по-лис-мен                                кофейники

полицейский                    принюхиваться

объявление                                переспросил

останавливались          распишитесь

официантка

б) Чтение по цепочке.

в) Беседа по содержанию.

– Рисунки в книгах не живут сами по себе. Это иллюстрации к текстам. Художник с помощью кисти рассказывает историю, которую поэт или писатель рассказывает с помощью слов.

– Рассмотрите иллюстрацию к данному произведению. Какие «шшшш» вы на ней видите?

– Как вы думаете, здесь есть то, что потерял мальчик?

– Вы согласны с Мишей, что это кличка собачки? (Нет, таких кличек не бывает, это звук, который мальчик «потерял», то есть не мог произнести правильно.)

– Перечитайте разговор мальчика с полисменом. (Выразительное чтение.)

– Как вы думаете, это страшно – «потерять» звук? (Свободные высказывания детей.)

3. Чтение стихотворения:

САШИНА КАША

Живет на свете Саша.

Во рту у Саши каша –

Не рисовая каша,

Не гречневая каша,

Не манка,

Не овсянка

На сладком молоке.

С утра во рту у Саши

Слова простые наши –

На русском языке.

Он спросит:

«Где галоши?»

А слышно:

«Это лошадь?»

Когда он вслух читает,

Поймешь едва-едва:

И буквы он глотает,

И целые слова.

Но то, что можно внятно

Сказать для всех понятно,

Красиво,

чисто,

     ясно, –

Как люди говорят, –

Наш Саша так корежит,

Что сам понять не может:

Произнесет словечко –

И сам тому не рад!

Он

скажет:

           «До свидания!»

А слышится:

«До здания!»

Он так спешит с налета

Прочесть,

    спросить,

           сказать,

Как будто тонет кто-то,

А он бежит спасать...

Он может, но не хочет

За речью последить.

Нам нужен переводчик

Его переводить.

                      С. Михалков

– Объясните, почему стихотворение так называется.

– Что значит в данном случае слово «каша»?

– Чем похожи и чем отличаются мальчики Д. Биссета и С. Михалкова?

 Физкультминутка

Игра малой подвижности «Необычный оркестр».

Цель игры: Создать у детей благоприятный настрой, чувство комфорта и радости от участия в коллективной игре «Оркестр».

Ход игры

Учитель выступает в роли дирижера. Вместе с детьми поёт закличку, по завершении которой называет один из инструментов: барабан, дудочку, гусли, бубен, гармошку.

Закличка:

Играйте, музыканты,

Мы будем слушать, слушать... барабан.

Дети имитируют игру на данном инструменте, пропевая:

Бара-бара-барабан,

Бара-бара-барабан,

Бара-бара-барабан,

Бара-бара-барабан.

Опять звучит закличка:

Играйте, музыканты,

Мы будем слушать, слушать... дудочку.

Дети имитируют игру на данном инструменте, пропевая:

Дудо-дудо-дудочка,

Дудо-дудо-дудочка,

Дудо-дудо-дудочка,

Дудо-дудочка.

Последний раз вместо слов «будем слушать…» (название инструмента), дети поют: «…весь оркестр».

Затем дети выбирают для себя инструмент и имитируют игру на нём.

В итоге звучит общий шумный, весёлый оркестр.

4. Радиоспектакль «Заколдованная буква» В. Драгунского. (Принимают участие хорошо читающие дети.)

– Что «потеряли» герои этого забавного рассказа?

5. Знакомство с произведением Д. Биссета «Бац!».

– Что вы можете предположить о следующем произведении по названию, форме текста, иллюстрации?

а) Лексическая работа.

На доске записаны трудные слова:

в переулке              настроение

во вселенной           испортилось

перинка                  перепрыгнул

наблюдала                       каучуковая

старался               тренировался

перепрыгнуть        колокольня

раскачивался         стукнувшись

здоровенная           подпрыгнул

– Прочитайте слова.

– Значения каких слов вам не понятны?

– Найдите эти слова в тексте, подчеркните их.

б) Чтение сказки учащимися вслух небольшими фрагментами (или предложениями по цепочке).

– Кто изображен на иллюстрации? (Мышка Эллис, кенгуру Боб, паук.)

На доске запись:

славная                            приветливая

упорная                           щедрые

доброжелательная        хитрая

терпеливые                     угрюмые

– Маша считает, что Эллис славная. Вы с ней согласны?

– Прочитайте о ней в тексте.

– Какие еще черты характера подходят к Эллис?

– Миша сказал, что Паук и Боб очень упорные. Докажите это словами текста.

– Какие еще характеристики к ним относятся?

– Что же такое «Бац!»?

 Физкультминутка

Вот летит большая птица,

Плавно кружит над рекой.

(Движения руками, имитирующие махи крыльями.)

Наконец она садится

На корягу над водой.

(Дети садятся на несколько секунд в глубокий присед.)

6. Самостоятельное чтение сказки Д. Биссета «Под ковром».

– Определите по содержанию, на какой странице начинается эта история?

VI. Итог урока.

– Произведения какого писателя вы сегодня читали в Лесной библиотеке?

– Как они назывались?

– Что вы искали не глазами, а... ушами?

– С кем вы познакомились на страницах сказок Д. Биссета?

– Кому захотелось подружиться с Шейлой? Почему? (Она выдумщица, и ей не бывает скучно.)

– Работать над содержанием этой сказки мы будем, когда в следующий раз придем в Лесную школу.

Урок 24
СЧИТАЛКА, СКОРОГОВОРКА ИЛИ ДРАЗНИЛКА?

Страницы: (учебник) 45–47; (хрестоматия) с. 20–23; (тетрадь) 30,
№ 1, 2.

Цели : обобщить знания учащихся о малых фольклорных жанрах, развивать умение различать считалки, скороговорки, дразнилки; развивать гибкость мышления; воспитывать интерес к изучению фольклора.

Оборудование: запись песни «Маленькая страна»; «Таблица секретов».

Ход урока

⇐ Предыдущая18192021222324252627Следующая ⇒

Поделиться: