Из приведенных альтернатив выберите те, которые характерны для обучения.

а) двусторонний характер.

б) руководство со стороны учителя;

в) планомерная организация и управление;

г) соответствие закономерностям возрастного развития учащихся;

д) управление их развитием и воспитанием.

4. Движущие силы процесса обучения:

а) требование;

б) желание;

в) противоречие.

1. В настоящее время изменилась система методов обучения. Сейчас особое место принадлежит методам …

а) рассказ учителя, восприятие его учеником и воспроизведение.

б) организация практического применения знаний на практике.

в) организация познавательной деятельности учащихся.

1. На сегодняшний день приоритетной задачей образования является …

а) обучение применению знаний на практике.

б) развитие мышления, познавательной активности и самостоятельности школьников.

в) усвоение знаний.

1. Противоречие между приемами познавательной деятельности, присущими традиционному обучению, и потребностью ребенка в удов­летворении других, более широких духовных потребностей – это:

а) внешнее противоречие;                                    б) внутреннее противоречие.

1. Объяснительно-иллюстративный метод заключается в том, что…

а) учитель создаёт проблемную ситуацию, которую учащиеся разрешают с его помощью;

б) учитель передаёт учащимся готовую информацию с помощью различных средств обучения;

в) учащиеся самостоятельно добывают знания с помощью учебника.

г) учащиеся получают знания с помощью коммуникативных действий, получая информацию в результате взаимообъяснения;

учащиеся обучают друг друга с помощью иллюстраций и беседы.

1. Удовлетворение от самого процесса учения и его результатов – это:

а) узкий познавательный мотив;                         б) широкий познавательный мотив

1. Желание получить похвалу учителя – это мотив:

а) внутренний;                                       б) внешний

1. Своеобразие метода проблемного изложения материала заключается в том, что ученики…

а) самостоятельно решают проблему;

б) осознают информацию;

в) следят за логикой доказательства;

г) воспринимают информацию;

12. Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности 1)объяснительно-иллюстративный, 2) репродуктивный, 3) проблемное изложение, 4) эвристический, 5) исследовательский - предложена учёным-педагогом …     

а) М.Н. Скаткиным

б) М.А. Диниловым

в) Ю.К. Бабанским.

г) И.Я. Лернером

д) И.Ф. Харламовым.

13. Метод обучения представляет собой…

а) систему образовательных учреждений, позволяющих охватить обучением всех детей.

б) систему управленческих административных учреждений, обеспечивающих работу школ.

в) систему целенаправленных действий учителя, организующих познавательную деятельность учащихся.

г) систему учебных и наглядных пособий, обеспечивающих процесс обучения.

Уровень В

1. Установите соответствие

а) Информационная функция	1. Формирование у учащихся мировоззрения, нравственных, эстетических, этических представлений, взглядов, убеждений
б) Воспитательная функция	2. Развитие психомоторной, сенсорной, интеллектуальной, эмоционально-волевой, мотивационно-потребностной сфер личности.
в) Развивающая функция	3. Реализуется в процессе усвоения научных знаний, формирования специальных и общеучебных умений и навыков.

 

15. Установите соответствие

1.Метод обучения	а) урок.
2. Принцип обучения.	б) рассказ учителя.
3. Форма организации обучения	в) научность.

1. Установите соответствие

а) мотивация	1. Процесс изменения состояний и отношений личности
б) мотив	2. Конкретные побуждения, причины, заставляющие ученика учиться, действовать, совершать поступки

1. Установите соответствие

а) активность	1. Управление активностью школьников
б) активизация	2. Степень «соприкосновения» ученика с предметом его деятельности
в) интерес	3. Реальная причина действий, ощущаемая учеником как особо важная.

1. Установите соответствие словесных методов обучения:

1) рассказ	а) вопросно-ответная форма работы;
2) объяснение	б) последовательное изложение материала;
3) лекция	в) анализ, обоснование, доказательство;
4) беседа	г) длительное изложение учебного материала.

Уровень С

1. Заполните пропуски

Основные этапы овладения знаниями:

восприятие знаний умений → понимание и осознание → … → закрепление → обобщение → … → диагностика результативности.

⇐ Предыдущая26272829303132333435Следующая ⇒

Поделиться: