Итоговый контроль по дисциплине. Темы рефератов

 

Вопросы к экзамену

1. Сущность процесса обучения,  его задачи и функции.  Основные характеристики процесса обучения
2. Структура процесса обучения, его компоненты.
3. Понятие целеполагания и его значение в воспитательно-образовательном процессе.
4. Основные дидактические системы. Педагогические основы дидактических систем.
5. Понятия метода, приёма и средства обучения.
6. Классификация методов обучения. Выбор методов обучения.
7. Характеристика методов обучения, их педагогические возможности. Условия применения методов обучения.
8. Понятие средств обучения и их классификация.
9. Технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе, их виды и применение.
10. Понятие о формах организации учебного процесса, их развитии в дидактике.
11. Индивидуальная, групповая, коллективная форма обучения, их достоинства и недостатки.
12. Характеристика основных форм организации обучения.
13. Типология уроков, их структура и характеристика в различных видах обучения.
14. Нестандартные уроки их классификация и методика организации.
15. Подготовка учителя к уроку. Тематическое и поурочное планирование.
16. Педагогические возможности и условия использования организационных форм обучения.
17. Выбор  форм  обучения  с  учетом  возрастных  и  индивидуальных особенностей обучающихся.
18. Приемы привлечения учащихся к организации процесса обучения.
19. Планирование коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими проблемы в развитии и трудности в обучении.
20. Понятие  диагностики  и  оценки  учебных  достижений  младших школьников  с учетом  возрастных и  индивидуальных особенностей.
21. Основы     оценочной деятельности учителя начальных классов.
22. Критерии выставления отметок и виды учета успеваемости обучающихся.
23. Психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога.
24. Приемы  привлечения  учащихся  к  анализу  процесса  и  результатов обучения.  Самооценка  и  её  роль  в  процессе  обучения  младших школьников.

Темы рефератов

 

1. Активизация учебно-познавательной деятельности школьников. 

2. Виды обучения в современной школе.

3. Воспитание в процессе обучения.

4. Двухсторонний характер процесса обучения.

5. Индивидуализация обучения, коррекционное обучение в школе.

6. Инновации в обучении в начальной школе.

7. Компьютер как средство обучения.

8. Коррекционно – развивающая направленность урока.

9. Личностно-ориентированное обучение в школе.

10. Методы обучения в современной дидактике.

11. Наблюдение и анализ урока, самооценка работы учителя на уроке.

12. Новые информационные технологии в обучении.

13. Подготовка учителя к уроку.

14. Приёмы активизации учебной деятельности младших школьников.

15. Проблемы и преодоление неуспеваемости.

16. Проверка и оценка знаний учащихся.

17. Продуктивное обучение в начальной школе.

18. Работа с одаренными учениками.

19. Развивающее обучение в школе.

20. Развитие интереса к учению в школе.

21. Система принципов обучения в современной дидактике.

22. Содержание образования в начальной школе.

23. Специфика работы в классах компенсирующего и коррекционно – развивающего образования.

24. Средства обучения.

25. Тесты как метод проверки знаний.

26. Урок как основная форма обучения в школе.

27. Формы обучения в школе.

28. Формы организации учебной работы школьников на уроке.

29. Функции процесса обучения и способы их реализации.

30. Цели и содержание образования в современной школе.

 

ГЛОССАРИЙ

Вводный контроль обучающихся - процедура, проводимая в начале учебного года с целью определения степени сохранения ЗУНов в соответствии с государственным общеобразовательным стандартом.

Государственная (итоговая) аттестация обучающихся – процедура проведения экзаменов согласно Положению о государственной (итоговой) аттестации

Диагностика – это общий способ получения информации о протекании и результатах учебно-воспитательного процесса.

Дидактические правила - это основанное на общих принципах описание педагогической деятельности в определенных условиях для достижения определенной цели.

Дидактические принципы (принципы обучения) - это основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями.

Знание – совокупность идей человека, в которых выражается теоретическое овладение этим предметом.

Интегрированное обучение – обучение и воспитание детей с проблемами в развитии в учреждениях общей системы образования в едином потоке с нормально развивающимися детьми.

Метод обучения – способ взаимодействия педагога и учащегося в процессе обучения.

Метод обучения (путь, способ) – способ организации деятельности учителя и учащихся, направленный на достижение заданной цели обучения.

Методика обучения – это объединение нескольких методов в одном материале посредством специальной организации содержания учебного материала в систему более высоко уровня организации.

Навыки – умения, доведенные до автоматизма, высокой степени совершенства.

Образование – система знаний, умений, навыков, способов мышления, которыми обладает человек в процессе обучения.

Обучаемость – психологическая, интеллектуальная и социальная готовность к усвоению знаний и умений.

Обучение - специально организованный, целенаправленный и управляемый процесс взаимодействия учителя и учеников, в ходе которого происходит усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и возможностей учеников.

Обученность – уровень знаний, умений и навыков в соответствии со стандартом

Организация обучения – упорядочение дидактического процесса по определенным критериям, придание ему необходимой формы для наилучшей реализации поставленной цели.

Оценка учебных достижений - это процесс по установлению степени соответствия реально достигнутых результатов планируемым целям. Оценке подлежат как объём, системность знаний, так и уровень развития интеллекта, навыков, умений, компетенций, характеризующие учебные достижения ученика в учебной деятельности.

Периодический контроль - подразумевает проверку степени усвоения обучающихся учебного материала по итогам прохождения раздела или темы и проводится в виде контроля ЗУНов обучающихся.

Подход к обучению – главное направление конструирования метода обучения.

Правила обучения – совокупность логических предписаний по осуществлению конкретных операций и приемов, ведущих к планируемому результату.

Преподавание – упорядоченная деятельность педагога по реализации целей обучения, обеспечения информирования, воспитания, осознания и практического применения знаний.

Принцип обучения – это теоретические положения, отражающие закономерности формирования новых знаний.

Промежуточный годовой контроль обучающихся — процедура, проводимая с целью определения степени освоения обучающихся содержания учебных дисциплин за год в соответствии с государственным общеобразовательным стандартом.

Промежуточный полугодовой контроль обучающихся - процедура, проводимая с целью оценки качества усвоения содержания части или всего объёма одной – двух учебных дисциплин за полугодие.

Результаты (продукты обучения) – это то, к чему приходит обучение, степень реализации учебной цели.

Содержание обучения – система научных знаний, практических умений и навыков способов деятельности и мышления, которыми учащимся необходимо овладеть в процессе обучения.

Средство обучения – предметная поддержка учебного процесса, материальный или идеальный объект, который используется для решения задач обучения.

Текущий контроль успеваемости - это систематическая проверка знаний учащихся, проводимая учителем на текущих занятиях в соответствии с рабочей учебной программой.

Технические средства обучения (ТСО) – это совокупность технических устройств и специальных дидактических материалов, назначение которых – повышение качества учебно-воспитательного процесса.

Умения – овладение способами применения усвоенных знаний на практике.

Учебник – рекомендован учебно-методическим объединением или министерством образования.

Учебное пособие – может отражать одну тему или один раздел дисциплины, может всю, и не является рекомендованным.

Учебно-методическое пособие – для преподавателей, в которых даны методические рекомендации по проведению урока

Учение – деятельность ученика в овладении знаниями, умениями, навыками, способами действий.

Форма обучения – внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемой в определенном порядке и режиме.

Целеполагание - это процесс выявления целей и задач субъек­тов деятельности (учителя и ученика), их предъявления друг другу, согласования и достижения.

Цель - это то, к чему стремятся, что надо осуществить. На уроке ставятся обу­чающая (образовательная), воспитывающая и развивающая цели.

Цель (учебная, образовательная) – то, к чему стремится обучение, будущее, на которое направлены его усилия.

Эпиобъекты – это изображения на непрозрачном материале, проецируемые на экран в отраженных лучах с помощью эпипроектора.

 

⇐ Предыдущая26272829303132333435

Поделиться: