Глава 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИИ ЛИЧНОСТИ.

Введение

Данная работа посвящена изучению ценностных ориентации социально-активной молодежи.

Эта проблема является актуальной, так как особенно важна роль молодежи в общественной жизни России. В период изменений происходящих на территории нашей страны, важно зафиксировать и понять установки молодых,какие ценности формируются или изменяются в данное время. Безусловно, главная ставка идет на социально-активную молодежь, именно она станет опорой для развития будущей России.

По мнению современных ученых, формирование ценностных ориентаций может помочь человеку ориентироваться в современном обществе, информационном пространстве, в быстротекущем развитии рынка труда, дальнейшем получении образования и дальнейшем своем развитии и самообразовании.

Гура С.А.утверждает, что «ценностные ориентации выступают в качестве личностно образующей системы и связаны с развитием самосознания, осознания положения собственного ―Я в системе общественных отношений. Ценностные ориентации относятся к важнейшим компонентам структуры личности, по степени сформированности которых можно судить об уровне сформированностиличности.[2]

Исследованием данной проблемы занимаются ученые разных дисциплин. В философии И.Кант, Р.Г. Лотце, М.Шелер, а в психологии можно выделить имена Дж. Г. Мида, Г. Олпорта, К. Роджерса, М. Розенберга, М. Рокича, М. Смита, Л. Фестингера. Представителями в социологии , изучавшими данный вопрос , являются Э.Дюркгейм, М.Вебер, Т. Парсон, В.А. В.А. Ядов, Н.И. Лапин.

Практическая значимость данной работы заключается в том, что при изучении ценностных ориентаций социально-активной молодежи, появляется возможность проанализировать работу общественных организаций при САФУ имени М.В. Ломоносова, и скорректировать ее с учетом интереса молодого поколения.

И так, целью данной работы является изучить ценностные ориентации социально-активной молодежи.

Мы предполагаем, что иерархия ценностных ориентации социально-активной молодежи отличается от значимых ценностей среди молодых людей, не задействованных в активной общественной деятельности.

Объектом исследования являются студенты САФУ.

Предметом исследования – выявление приоритетных ценностных ориентаций.

В ходе написания работы мы будем решать следующие задачи, выявленные в соответствии с объектом и предметом исследования:

1. Изучение понятия ценностей и ценностных ориентаций;

2. Изучение методик исследования ценностных ориентаций;

3. Изучение молодежи как социальной группы;

4. Изучение ценностных ориентаций социально-активной молодежи.

Формирование у молодого поколения установок, ценностных ориентаций, жизненных идеалов, господствующих в данном обществе. Благодаря этому, молодежь приобщается к жизни общества, социализируется и интегрируется в социальную систему.

Глава 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИИ ЛИЧНОСТИ.

Глава 2. МОЛОДЕЖЬ КАК СОЦИАЛЬНО-ДЕМОГРАФИЧЕСКАЯ ГРУППА.

Глава 3. ИЗУЧЕНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИИ СОЦИАЛЬНО-АКТИВНОЙ МОЛОДЕЖИ.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Внимание к формированию ценностей и ценностных ориентаций должно стать первоосновой любого общества. Они определяют сферу человеческой жизнедеятельности, интересы, потребности, социальные отношения, критерии оценки значимости, выраженные в нравственных идеалах, установках, что придает для каждого особый жизненный смысл. В ходе написания работы были сделаны выводы:

1) Ценности – это фундаментальные нравственные и этические нормы, ценности являются не только ориентиром жизни человека, определяющим его цель и стремления, но и выступают в качестве механизма социального контроля для поддержания порядка, демонстрации здорового образа жизни.

2) С понятием «ценность» очень схоже понятие «ценностных ориентаций»- способ дифференциации объектов по их значимости, формируются при усвоении социального опыта и обнаруживаются в целях, идеалах, убеждениях, интересах и др. проявлениях личности. Что бы лучше понять, охарактеризовать, существуют классификации ценностных ориентаций по различным критериям. Формирование ценностных ориентации играет огромную роль для развития общества, поэтому разработано большое количество методик для изучения ценностных ориентации, одной из самых популярных является методика М.Рокича.

3) К молодежи относиться группа россиян в возрасте от 14 до 30 лет, статус современной молодежи неоднозначный, но по сравнению с прошлым десятилетием, молодые люди довольны своей жизнью. В настоящие время проводится достаточное количество социологических исследований, такими организациями, как фонд «Общественное мнение», ИСПИ РАН. И их заключения сводятся к следущему : «для большинства молодежи безусловными остаются ценности семьи и работы в той или иной вариации: когда работа желаема и интересна или когда она дает возможность достичь материального благополучия. Тот или иной тип устремлений молодежи, с одной стороны, формируется в определенных условиях среды, а с другой стороны – влияет на поведенческие практики молодежи, прежде всего такие, как получение образования, выбор профессии и т. д.»

4) Выводы в проведенном нами исследовании «Ценностные ориентации социально-активной молодежи» среди студентов САФУ совпадают с общими тенденциями изучения данного вопроса по России. Уровень нравственных ценностей, и семейного благополучия преобладает над материальными ценностями.

5) Существенно отличие составляет приоритетные ценности социально-активной молодежи, они более ориентированы на карьерный рост, успех, эффективность в делах, наработку контактов связи, повышение квалификации. И свою реализацию данная молодежь видит через социально-активную деятельность, которая значительно расширяет рамки и масштабы деятельности и становлении себя как личности и профессионала в определенной сфере.

Всестороннее изучение молодого поколения имеют принципиальное значение для корректировки государственной молодежной политики, для создания действенных и эффективных программ, способствующих вхождению этого поколения в социум. Анализу подвергаются молодежные движения, молодежная субкультура, трудовая и общественная активность молодежи, процесс вступления молодежи в самостоятельную трудовую жизнь, изменения в ценностных ориентациях, объединения молодежи в рамках субкультур, социально-психологические особенности молодежной возрастной группы и т.д.

Социологию называют наукой XXI века. Исследования и научные разработки последних пяти лет по молодежной проблематике дали обществу понимание многих процессов, происходящих в молодежной среде. Ученые говорят о дифференцированном подходе в работе с подростками, молодыми людьми, молодыми семьями и т.д. Социология дает нам понимание молодежи как части нашего общества, к которой «взрослое сообщество» относится либо с испугом, либо с раздражением, либо с непониманием. Тогда как инновационное общество, заинтересованное в своем будущем, должно создать условия для самореализации молодежи и корректно осуществлять социальный контроль над молодежью.

Подтверждением этому может служить следующая цитата Эриксона: «Молодой человек должен, как акробат на трапеции, одним мощным движением опустить перекладину детства, перепрыгнуть и ухватиться за следующую перекладину зрелости. Он должен сделать это за очень короткий промежуток времени, полагаясь на надежность тех, кого он должен опустить, и тех, кто его примет на противоположной стороне».

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1 АНКЕТНЫЙ ОПРОС

Добрый день, предлагаем вам поучаствовать в исследовании «Ценностные ориентации социально-активной молодежи». Все ответы являются анонимными.

1) Укажите Ваш пол: Мужской , Женский .

2) Укажите ваш возраст: ___________

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2 ОПРОСНИК М.РОКИЧА

МЕТОДИКА "ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ" (М. Рокич)

Бланк тестируемого________________

Список А (терминальные ценности):

– активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни);
–жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом);
– здоровье (физическое и психическое);
– интересная работа;
– красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве);
– любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком);

– материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений);
– наличие хороших и верных друзей;
– общественное призвание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе);
– познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие);
– продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей);
– развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование);
– развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей);
– свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках);

– счастливая семейная жизнь;
– счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом);
– творчество (возможность творческой деятельности);
– уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений).

Список Б (инструментальные ценности):

– аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах;
– воспитанность (хорошие манеры);
– высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания);
– жизнерадостность (чувство юмора);
– исполнительность (дисциплинированность);
– независимость (способность действовать самостоятельно, решительно);
– непримиримость к недостаткам в себе и других;
– образованность (широта знаний, высокая общая культура);
– ответственность (чувство долга, умение держать свое слово);
– рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения);

– самоконтроль (сдержанность, самодисциплина);

– смелость в отстаиваниях своего мнения, взглядов;

– твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями);
– терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения);

– широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи,привычки);

– честность (правдивость, искренность);

– эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе);

– чуткость (заботливость).