Самоанализ занятия по развитию высших психических функций

Предметная область: «Коррекция нарушений высших психических функций»

1. Тема занятия.

2. Вид занятия.

3. Участники (возраст, класс).

4. Цель.

5. Задачи.

6. Дидактические принципы:

- предварительная подготовка к занятию;

- соответствие материала занятия;

- воспитательный характер занятия;

- эмоциональный характер занятия;

- сочетание коллективного характера обучения с индивидуальным подходом к детям;

- гигиенические и эстетические требования, предъявляемые к занятию (освещенность, чистота воздуха, мебель по росту, расположение демонстрационного и раздаточного наглядного материала, эстетичность помещения, пособий, создание тишины);

- усвоение детьми программы;

- выработка прочных навыков и умений (закрепление, повторение материала на данном занятии и других занятиях).

7. Структура занятия:

три части: вводная, основная и заключительная.

8. Достижение личной цели.

9. Место проведения занятия.

10. Список используемого программного обеспечения и готовых электронных образовательных ресурсов.

11. Ключевые слова.

12. Автор.

 

2.4 Диагностическое обследование ребенка-инвалида (2-4 года)

Ф.И.О. ребенка _______________           Дата _________________

Познавательные процессы	Вид деятельности
Развитие речи	Знать названия окружающих предметов: мебели, посуды, игрушек, одежды и.т.д
	Называть по одному признаку каждого предмета.
	Повторять за взрослым стишки и песенки.
Внимание	Не отвлекаясь, в течении 3 – 4 минут выполнить задание.
	Находить парные предметы.
	Из группы предметов выбирать нужный.
	Обращать внимание на свойства и признаки предметов.
	Находить сходства и различия между предметами.
Память	Запомнить 2 – 3 картинки
	Запомнить 3 – 4 слова, сказанные взрослым несколько раз
Мышление	Складывать разрезную картинку из 2 – 4 частей
	Находить и объяснять несоответствия на рисунках
	Находить лишний предмет и обосновывать свой выбор
	Находить сходства и различия между предметами
Моторика	Уметь разрезать ножницами бумагу
	Лепка «колбаски» и шарики из пластилина
	Рисовать кружочки, точки, линии
	Повторять движения пальчиковой гимнастики
Окружающий мир	Знать названия и иметь представление о домашних животных (корова, лошадь, свинья, кошка, собака) и диких животных (медведь, волк, заяц, лиса).
	Иметь представления об овощах, фруктах, ягодах, грибах.
	Знать части суток – утро, день, вечер, ночь
	Уметь называть явления природы – дождь, снег, ветер, радуга.

Особенности эмоционально – волевой сферы: _________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Заключение __________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

Диагностику провел

учитель – реабилитолог   ___________________________

2.5 Карта педагогической диагностики ребенка-инвалида (5-7 года)

Ф.И.О. ребенка _______________           Дата _________________

 

Вид деятельности	Уровень развития (относительно возрастной N)
Умение вступать в контакт
Сведения о себе
Понимание обращенной речи
Уровень общей осведомленности
Графомоторные навыки:
Ведущая рука
Моторика кистей и пальцев рук
Пространственно – временные понятия и отношения:
Восприятие времени
Различает правую и левую сторону своего тела, на теле другого человека
Ориентировка на листе бумаги (слева, справа, вверху, внизу, посередине)
Складывание разрезных картинок из 8 – 10 частей
Понимание простых и сложных предлогов
Сформированность сенсорных эталонов:
Форма (круг, квадрат, треугольник) Выбирает по названию называет
Узнавание формы в рисунке, в предмете
Цвет(желтый, зеленый, синий, красный) Выбирает основные цвета по названию Называет основные цвета Выбирает по названию оттенки Называет оттенки
Величина (складывание матрешки, пирамидки, чашечек)
Память
Объем слухоречевой памяти
Зрительная память
Внимание
Узнавание предмета в пересекающемся, схематическом изображении
Нахождение сходств и различий
Что изменилось?
Мышление
Обобщение родовых категорий (мебель, посуда, обувь)
Найти лишний предмет
Понимание серии сюжетных картинок, связанных одним сюжетом
Составление рассказа по серии сюжетных картинок
Установление причинно – следственных связей
Умение абстрагировать
математика
Сравнение множеств (больше, меньше, равно)
Счет
Соотношение количества предметов с числом
Решение простых задач
Составление простых задач

 

 

Особенности эмоционально – волевой сферы: _________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Заключение __________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Диагностику провел

учитель – реабилитолог   ___________________________

 

 

Примерные конспекты коррекционно-развивающих занятий

 

 

Занятие. Умелые ручки  (для детей с диагнозом Даун).

Цель: формирование навыков мелкой моторики и сенсорных эталонов

посредством игр – упражнений на развитие активного словаря, логического

мышления и установления эмоционального контакта.

Задачи:

- Формирование эмоционального контакта у ребенка со специалистом;

- Обучение действиям с игрушками в соответствии с их функциональным назначением;

- Активизация сенсорной чувствительности;

- Формирование интереса к рисованию, умение узнавать в изображении реальные предметы, учить правильно держать карандаш, рисовать на листе.

Вид занятия: развивающее.

Форма работы: индивидуальная.

Методы и приемы работы: комментирование, беседа, спрашивание, следование за ребенком, рисование, эмпатическое реагирование, поддержание циклов общения, моделирование и расширение.

Материалы и оборудование: сенсорная божья коровка, книга –развивающее пособие, цветные карандаши, ватман.

План занятия:

Этапы занятия

I. Вводный этап

1. Ритуал приветствия

2. Упражнение на контактность

II. Основная часть

1. Упражнение на развитие познавательной сферы

2. Упражнение на социально-эмоциональное развитие

3. Упражнение на речевое развитие

III. Заключительный этап

1. Ритуал прощания

Ход занятия:

1. Вводный этап:

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: