Краткое описание деятельности  специалистов

Деятельность направлена на:

- привлечение детей в организации, занимающиеся социально-культурной досуговой деятельностью, с целью их отрыва от асоциальной среды;

- восстановление социального статуса детей и подростков, компенсацию их личностных дефицитов и развитие личностного потенциала в соответствии с возрастными нормами;

- развитие детей.

Деятельность включает 5 этапов реабилитационной деятельности:

– подготовительный этап (сбор данных о нуждающихся в услуге, мероприятия по привлечению в услугу);

– адаптационный этап (диагностика состояния ребенка, обеспечение безопасности, снятие стресса, создание устойчивого детского коллектива);

– начальный реабилитационный этап (проработка травматических переживаний, формирование навыков саморегуляции и простраивание личностных границ, формирование идентичности);

– основной реабилитационный этап (формирование нормативности, развитие самопознания и самоопределение, навыков межличностного общения);

– интеграционный этап (укрепление опережающей поддерживающей социальной сети, формирование совместно с ребенком позитивной картины будущей жизни, выход из услуги).

Основные проблемы группы и задачи специалистов

Основные дефициты навыков, опыта, способствующие возникновению проблем у детей

- не удовлетворены базовые потребности, такие как потребность в безопасности, любви, принятии, самоактуализации, познании и эстетическом развитии.

- не реализуются возрастные потребности в овладении различными социальными ролями, подростковая потребность в самоопределении (идентичности), у большинства существует потребность преодоления неблагоприятных условий развития личности (депривационного воспитания, жестокого обращения, насилия, травмы);

- не выработаны навыки совладания со стрессом, нет навыков саморегуляции, не усвоены социальные нормы;

- наблюдается эмоциональная незрелость, пробелы в школьных знаниях, узкий кругозор, плохо развитые коммуникативные навыки, невыработанность привычки к стабильной продуктивной деятельности.

Задачи специалистов, оказывающих услугу:

- создание безопасного развивающего пространства;

- формирование и развитие адекватных навыков преодоления стресса (стрессовых ситуаций), совладания со стрессом и саморегуляции;

- формирование и развитие навыков идентификации и выражения эмоций;

- усвоение социальных норм и навыков здорового образа жизни;

- коррекция самооценки, формирование позитивной «Я-концепции»;

- актуализация личностного потенциала и формирование социальной активной жизненной позиции.

Содержание деятельности специалистов

Подготовительный этап

Цель: сбор информационного материала.

Задачи данного этапа: установление контакта с потенциальными получателями услуги и информирование их об услуге; разработка и распространение информационного материала (листовки, буклеты, выступления в СМИ).

 Основные мероприятия:

- сбор сведений из соответствующих организаций и органов о детях, нуждающихся в услуге;

- составление списков детей потенциальной группы;

- беседы в школах, ПУ и колледжах с целью привлечения аудитории;

- встречи и телефонные переговоры с детьми и родителями;

- дни открытых дверей;

- составление индивидуальных карточек детей целевой группы;

- коррекция учебных планов педагогов, рабочих планов руководителей секций/кружков для того, чтобы были обеспечены реабилитационные потребности и учтены особенности клиентов группы.

Адаптационный этап

Цель: создание устойчивой интегрированной группы участников.

Основные мероприятия:

- диагностика состояния ребенка (в этот период предпочтительно избегать излишнего тестирования, рекомендуется основывать оценку состояния ребенка на анализе полученных сведений; данных, полученных при наблюдении за ребенком или в процессе игровых методов диагностики и социометрии);

- составление индивидуального плана развития ребенка (только для клиентов услуги);

- обеспечение безопасности, создание комфортной, дружеской атмосферы принятия в группе и в самом учреждении, где ребенок понимает требования и правила, свободно ориентируется в пространстве;

- выработка правил группы;

- снятие стресса через физическую активность и дыхательные упражнения;

- создание устойчивого детского коллектива; проведение игр на знакомство, сплочение, доверие; контроль посещаемости; создание ситуаций успеха и принятия.

Рекомендуемая классификация случаев: случаи легкой тяжести - дети из семей на ранней стадии семейного кризиса, не состоящие на учете в соответствующих учреждениях; случаи средней тяжести - дети, состоящие на внутришкольном учете или учете в КДНиЗП, не привлекавшиеся к суду; тяжелые случаи - дети, имеющие условную меру наказания или вернувшиеся из колоний и СПУ (специальное профессиональное училище) закрытого типа; совершившие деяния и не подлежащие уголовной ответственности по возрасту.

⇐ Предыдущая1234567Следующая ⇒

Поделиться: