Вміння відсторонити негативні емоції до насильника й сприяння вираженню позитивних емоцій

Деякі діти не можуть чітко визначити своє відношення до людини, яка завдала їм болю. Часто вони люблять і прив'язані до цієї людини. Вони відчувають себе відповідальними за те, чи в доброму гуморі ця людина, чи ні. Одночасно, вони бояться й ненавидять цю людину. Ваша роль в таких випадках - прийняти почуття дитини й її обережний супровід під час обговорення того, що сталося.

Перш за все, необхідно оцінити спроможність дитини витримати пряме фокусування на матеріалі, пов'язаному з насильством, а також її чутливість до питань психологічної безпеки. Таким чином, пряме звернення до ситуації насильства відбувається крок за кроком, і ви повинні постійно супроводжувати всі емоційні реакції дитини. Діти можуть висловлювати своє горе вербально або через поведінку, а Ви повинні поважати потребу дитини дистанціюватися від питань, пов'язаних із насильством, якщо процес роботи стає для неї емоційно перенасиченим.

Трапляються ситуації, коли фокусування на самому факті сексуального насильства не є першочерговою метою психологічного втручання. По-перше, обставини, пов'язані з виявленням сексуального зловживання над дитиною, можуть бути керованими, а життєва ситуація дитини стабілізувалася раніше, ніж було розпочато терапію, сфокусовану на насильстві. Якщо в дитини немає підтримки з боку того з батьків, хто не є злочинцем, і/або дитина знаходиться поза домом, то часто може бути потрібним сфокусуватися перш за все на питаннях, пов'язаних із її життєвою ситуацією, а не на самому сексуальному насильстві. По-друге, якщо дитині не забезпечено безпеки, лікування, сфокусоване на насильстві, буде важким і протирічливим. Важливо розпізнати можливість того, що сексуальне зловживання не є найбільш травматичним і руйнуючим переживанням в житті дитини.

ТОМУ НЕОБХІДНО ВИЗНАЧИТИ ПЕРШОЧЕРГОВІ ДЛЯ ВИРІШЕННЯ ЗАВДАННЯ...

Заняття 4: Індивідуальна робота з дитиною

Окрім вирішення особистих і індивідуальних проблем необхідно зважати на стадії реабілітації, які повинні виконуватися поступово. Якщо ви відчуваєте або знаєте, що не спроможні, за будь-яких обставин, їх повністю пройти, то краще вирішити яку-небудь одну або дві найбільш значимі проблеми дитини, аніж розпочати реабілітацію і не закінчити її.

Виділяють наступні СТАДІЇ РЕАБІЛІТАЦІЙНОГО ЗЦІЛЕННЯ після насильства²:

1. Рішення вилікуватися - коли переживання стають такими сильними, що неможливо більше терпіти, або людина усвідомлює необхідність яких-небудь змін. Завдання психолога на цій стадії - створити безпечний простір, визначення стану психологічного здоров'я клієнта.

У дітей формування цієї першої стадії проявляється рідко, оскільки дитина не усвідомлює себе «психологічно хворою». Завдання психолога - викликати потребу змінити свій стан. Але не можна форсувати події, оскільки дитина побудувала свої психологічні захисти, і допоки вони є міцними, допоки вони працюють, не потрібно їх руйнувати. Зважаючи на те, що робота з наслідками насильства відбувається в підсвідомості, необхідно побачити момент, коли захист припиняє працювати. Наступне завдання психолога - не згаяти момент, коли підсвідомість дитини потребує лікування.

2. Стадія кризи. Катарсис. Дитина зустрічається з гострими почуттями, з біллю. Це найбільш болюча й складна для нього стадія. Отже, надзвичайно важливо, щоб до цього часу з'явився хто-небудь, хто зможе потурбуватися про дитину в цей момент. Від психолога вимагатиметься надзвичайно потужна підтримка. Важливо, щоб дитина усвідомила, що ця стадія не буде тривати завжди.

Для подолання цієї стадії є надзвичайно важливим, якою мірою встановлено чи поновлено довіру дитини до навколишнього світу, дорослих і Вас особисто.

3. Спогади. Якщо існує довіра до психолога, буде і розповідь про те, що відбулося. Надзвичайно важливо, щоб дитина згадала стільки, скільки вона зможе втримати. Не форсуйте події. На цьому етапі не обов'язково змушувати дитину згадати всі деталі. Нехай пригадає те, що в змозі.

4. Віра. Цей етап є важливим в разі, якщо людина не впевнена в точності спогадів. Для дитини є надзвичайно важливим повірити собі й своїм спогадам, оскільки до цього вона не одноразово чула: „Цього не може бути", „Ти все вигадала", „А може все було по-іншому". Як наслідок, дитина сама не вірить в те, що сталося.

5. Порушення мовчання. Детальна розповідь щодо того, що відбулося. Вона, як правило, супроводжується почуттям сорому і страху налякати того, хто слухає. Також існує страх зазнати повторного насильства. Можна підбадьорити дитину словами: "Чим більше ти розкажеш про те, що сталося, тим менше негативної енергії в тебе залишиться і тобі стане легше". В цьому випадку надзвичайно корисними є казки, ігри з ляльками, з піском. Якщо дитина вирішила розповісти про все, що сталося, психологу, то потім вона зможе наважитися розповісти про це ще кому-небудь. Зникне внутрішня ізольованість.

6. Позбавлення почуття провини. Дитина може звинувачувати себе в тому, що не змогла себе захистити, або в тому, що на момент насильства відчула задоволення. Не можна переконувати жертву в тому, що вона не є винуватою - вона цьому не повірить. Важливо допомогти дитині позбавитися відповідальності, за те, що сталося. Винен лише насильник. Це він мав вибір, скоювати насильство чи ні. І лише він несе відповідальність за те, що сталося.

7. Підтримка "внутрішньої дитини". Більшість дітей, які зазнали насильства, не можуть радіти життю, відчувають себе дорослими. Але всередині кожного "дорослого" "живе" дитина, яка радіє, і дитина, яка страждає. На цій стадії ми встановлюємо контакт з "пораненою дитиною всередині себе", за допомогою малювання, ігор тощо.

8. Відновлення довіри до себе підвищує самооцінку. На цьому етапі відбувається визначення і відновлення особистісних меж дитини, які було зруйновано в наслідок насильства.

9. Горювання або оплакування того, що було втрачено як наслідок насильства. Наприклад: втрата дитинства, сім'ї (якщо насильник був членом родини), цнотливості, почуття довіри до оточення, безпеки тощо.

Надзвичайно важливо надати дитині можливість погорювати про те, що не повернути. Лише після цього можна припинити сидіти на руїнах, а почати будувати новий будинок.

10. Гнів. На стадії горювання вивільняється злість, яка довго стримувалася всередині. Важливо спрямувати цю злість на того, хто став причиною втрати. Також важливо, щоб цією людиною не стала сама дитина.

11. Викриття і конфронтація. На внутрішньому рівні насильник сприймається як людина, що мешкає поблизу. Важливо спрямувати на нього свій гнів. Можна написати йому листа. А можна розіграти психодраму "ПОРОЖНІЙ СТІЛЕЦЬ": висловити уявному насильникові, що сидить напроти, все, що можна висловити, всі свої переживання, весь свій біль. Важливо не зациклювати дитину на цьому етапі, а показати їй, що після того, як вона вивільнить свою злість І образу, не потрібно заповнювати себе ними знову.

12. Пробачення. Мається на увазі пробачення себе, а не насильника, оскільки пробачення насильника є ще однією жертвою, принесеною йому. Зміст прощення полягає в тому, щоб відпустити насильника від себе.

13. Набуття духовності. Відновлення розуміння того, що світ є гарним або поганим настільки, наскільки ми дозволяємо йому бути гарним або поганим по відношенню до нас. Зникають почуття віддаленості від світу, відновлюється зв'язок між "Я" і тілом. Відбувається прийняття тіла, яке досі викликало відразу. Повертається довіра до людей.

14. Дозвіл і рух вперед. Це момент, коли люди відчувають, що їм вдалося включитися в життя. Коли вони дозволяють собі жити і відчувати, не позбавившись того, що пережили.

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться: