Найди общее основание для контактов, взаимодействия ваших организаций .

4.Пригласи родителей, друзей поучаствовать в жизни пионерской организации (в деле, игре, походе) – обоснуй свое приглашение. Определите дорогу каждого от рядового члена организации к позиции хозяина организации.

Предложите ребятам попробовать ответить на вопросы предложенные выше.

 

КАК ОЦЕНИТЬ РОСТ ПИОНЕРА КАК

ЧЛЕНА ОРГАНИЗАЦИИ.

 

              Что оценивается:

 

*Конкретное участие в делах организации (сам факт участия, что сделал, почему, для чего)

 

*Чем организация обогащает каждого (появились новые интересы, знания, умения, новые товарищи).

 

*Что каждый лично вносит в жизнедеятельность своего коллектива, чему научил товарищей, младших.

 

*Возможности дальнейшего роста каждого, как члена организации.

 

 

              Кто оценивает:

· Сам подросток.

· Коллектив товарищей.

· Взрослые-члены и друзья организации.

 

Как оценивается рост каждого:

*Не от случая к случаю, а систематически.

*Обязательно доброжелательно, подмечая успехи каждого, проявляя заботу и внимание друг о друге.

*Фиксируя освоение программы каждым в личных книжках, маршрутных листах, визитных карточках, самохарактеристиках, дневниках, газете.

 

Когда проводится оценка.

 

*После проведения дел, игр, соревнований, смотров.

*При анализе выполнения общественных поручений.

*В период подготовки и проведения выборов в органы самоуправления.

 

АНКЕТА

Для члена пионерской организации.

----------------------------------------------------------------------------------

    Вопросы                                   Ответы (нужный подчеркнуть)

------------------------------------------------------------------------------------------------

1.Удовлетворен ли результатом работы                Да. Нет. Не совсем

детской организации.

2.Хорошо ли тебе в детской организации?                   Да. Нет. Не совсем.

3.Есть ли у тебя предложения, к которым                    Да. Нет. Не совсем.

не прислушиваются в детской организации.

4.Удовлетворен ли ты результатами совместной Да. Нет. Не совсем.

Работы со старшими вожатыми?

 

 

АНКЕТА

ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.

-------------------------------------------------------------------------------------------------     Вопросы                           Ответы (нужное подчеркнуть)

 

1. Удовлетворены ли вы результатами                Да. Нет. Не совсем

работы детской организации?

2.Хорошо ли Вашему ребенку в                          Да. Нет. Не совсем.

Детской организации?

3.Есть ли у Вас предложения, к которым                     Да. Нет. Не совсем.

не прислушиваются в детской организации?

4.Удовлетворены ли Вы результатом работы     Да. Нет. Не совсем.

Старшего вожатого с Вашим ребенком?

 

 

АНКЕТА

ДЛЯ РАБОТНИКОВ ШКОЛЫ.

 

    Вопросы                                   Ответы (нужное подчеркнуть)

-------------------------------------------------------------------------------------------------

1.Удовлетворены ли Вы результатами                Да. Нет. Не совсем.

Работы детской организации?

2.Есть ли у Вас конкретные предложения, к которым не прислушиваются в детской организации Да. Нет. Не совсем.

3.Оцените результаты работы Вашего коллеги,         «5»-отлично

старшего вожатого.                                               «4»-хорошо

                                                                                «3»-удовлетворительно

АНАЛИЗ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

В ШКОЛЕ.

Какие организации, объединения созданы в школе?!

 

Сколько в них детей?                                   !

-----------------------------------------------------------------------------------------------------Как изучаются интересы детей при организации!

детских объединений?

 

По каким программам работают детские организации,

Объединения?

 

Входят ли взрослые в детские организации?!

И кем они там работают?                            !

 

Какую и как ведете работу по формированию!

Действующих объединений?

 

Что Вас сегодня волнует?                                     !

Какие вопросы?                                                     !

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

 

 

                                                       

 

АНКЕТА

«Что влияет на выбор видов деятельности».

№	Виды деятельности	Мальчики	Девочки
1.	Сознательное стремление заняться интересным делом.
2	Стремление получить удовольствие.
3	Мнение родителей
4	Случайность
5	Примеры сверстников, друзей.

 

 

«Какую роль играют родители в организации деятельности

Детской организации»

№	Участие родителей	Оценка школьника	Оценка родителей
1.	Активно помогают в проведении дел, сборов.
2.	Информированы о деятельности детской организации, не мешают ее проведению
3.	Заинтересованность в работе ребенка в детской организации.
4.	Не  знаю, чем занимается ребенок в детской организации.

 

В пионерской дружине

Я хочу……………….

Познакомиться с…………………

Научиться…………………………….

Узнать……………………………………..

Рассказать о……………………………………

Участвовать………………………………………….

Организовывать……………………………………………

Научить других………………………………………………….

 

«Чему научила тебя пионерская организация»

 

№	Чему научила тебя пионерская организация	Данные М.Б. Рамазанова			Наши данные
		5класс	6класс	7класс	5класс	6класс	7класс
1.	Постоянно принимать участие в пионерских делах
2.	Умению искать и находить работу, которую надо выполнить
3.	Умение действовать самому, не дожидаясь призыва, напоминания или распоряжения взрослых.
4.	Умение планировать работу.
5.	Готовности выполнять поручения, когда тебе подскажут, помогут.
6.	Умению распределять работу между звеньями, группами и отдельными пионерами.
7.	Ни чему не научила.

 

Содержание блочно-модульной учебной программы

переподготовки и повышения квалификации

Старших вожатых.

1.Социализация личности члена детской организации (лекций –6 ч., практических занятий –7 ч.) .

1.Социализация и детские объединения. (теория – 3 ч.)

Реализация социально- педагогических функций в организации старшеклассников «Росток».

Организация социально-значимой деятельности школьников.

2.Самоуправление-школа жизни подростков (теория –3 ч., практика – 7 ч.).

Включение учащихся в социальную деятельность, организация самоуправления в детской организации.

Органы самоуправления детской организации, их функции и назначения. Виды органов самоуправления.

Возможности самоуправления в развитии организаторских способностей детей и подростков.

Игра как средства гуманизации социальных отношений в детской организации .

2.Исторический опыт развития детского движения (лекция – 7 ч., практических занятий – 5 ч.) .

1.Детское движение: исторический аспект и день сегодняшний (теория – 2 ч., практика –2 ч.)

20-30 –е годы – период становления в России пионерской организации.

1990 год  создание новой организации детей и взрослых СПО (ФДО).

2.Государственная молодежная политика в РФ (теория – 3 ч., практика – 1ч.)

Федеральный Закон РФ о государственной поддержке молодежных и детских обществ, объединений.

Региональный Закон.

3.Детское движение в России (теория – 2 ч., практика – 2 ч.)

Нормативно- правовая база деятельности детских организаций.

Опыт работы детских и подростковых общественных организаций и объединений Орловщины.

     3. Психолого-педагогический подход к работе вожатого (лекция –8 ч., практические занятия – 5 ч.).

      1.Обновление целей и содержания воспитания в современных условиях (теория – 2 ч.).

      2. Конвенция ООН о правах ребенка (теория – 2 ч., практика – 1 ч.)

      Конвенция ООН о праве детей на физическое, умственное, духовное, нравственное и социальное развитие.

      3.Психологические, возрастные, половые особенности детей и их учет в работе вожатого (теория – 4 ч., практика – 4 ч.)

      Осуществление возрастного и полового подхода, ориентация на развитие ребенка, определение ступеней роста детей и подростков в организации.

       4.Профессиональное мастерство старшего вожатого (лекция – 11 ч., практические занятия – 14 ч.)

         1.Вожатый в детских общественных организациях (теория – 2 ч., практика – 3 ч.)

        Правовые и нормативные основы деятельности вожатого.

         Квалификационная характеристика старшего вожатого.

         Основные должностные обязанности старшего вожатого.

         Аттестация старшего вожатого.

2.Особенности профессиональной деятельности старшего вожатого (теория – 2 ч., практика –4 ч.).

Профессиограмма старшего вожатого. Функции вожатого: руководителя, организатора, и воспитателя детского коллектива.

Выявление профессиональной готовности старшего вожатого.

Методика изучения коммуникативных и организаторских способностей.

         3. Программы деятельности детских организаций (теория – 2 ч., практика – 2 ч.).

          Программы деятельности детских организаций и их использование в работе детских объединений.

          Программы « Возрождение», « Игра-дело серьезное», «Компас Орлят», «Цветик-Семицветик», «Орловщина  начало всех начал» и другие.

           4.Работа старшего вожатого по созданию детского коллектива (теория – 2 ч., практика- 2 ч.)

           Организация общения детей и подростков в процессе общения детей и подростков в совместной деятельности.

Управление межличностными отношениями детей и подростков.

Законы развития детского коллектива. Уровни развития детского коллектива .

5.Анализ деятельности детских объединений (теория – 3 ч., практика – 3 ч.)

Педагогическая диагностика: ее сущность и функции. Методы педагогической диагностики: наблюдение, опросы, анкетирование, интервью, беседы.

Технологии диагностических приемов: проектирование, анализ продуктов деятельности, метод независимых характеристик.

Анализ и самоанализ детского объединения и вожатого.

5. Педагогическая технология в системе профессионального мастерства вожатого (лекций – 6 ч., практических занятий – 6 ч.).

1. Педагогическая технология (теория – 2ч., практика – 2 ч.)

Педагогическое общение. Информационно- речевое общение.

Педагогическое требование. Педагогическая оценка. Педагогическое разрешение конфликта.

2.Коллектив как социокультурная среда развития личности (теория – 2 ч., практика – 2ч.).

Развитие идей А.С. Макаренко и И.П. Иванова о воспитательном коллективе.

Законы развития детского коллектива. Уровни развития коллектива детей и подростков (методика А.П. Лутошкина).

Лидерство в группе. Лидерство как функция группы. Ситуативный лидер. Стили лидерского руководства. Личность и коллектив.

3.Организация коллективной творческой деятельности (теория – 2 ч., практика – 2 ч.).

КТД (коллективно творческое дело) условия их эффективности, классификация КТД.

Чередование творческих поручений при организации КТД: предварительная подготовка, коллективное планирование, проведение, коллективный анализ.

⇐ Предыдущая123456789

Поделиться: